李建茹

他叫張春柳，同學(xué)們和我都親切地稱他“柳柳兒”，是從四年級(jí)留級(jí)到我們班的，由于大腦積水，他的腦袋比同齡人大得多，同時(shí)也造成了他的視力嚴(yán)重下降，面對(duì)面看人都看不清楚，更別提看黑板了，所以他的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文成績(jī)一直都是不及格。2012年暑假，父母帶他做了檢測(cè)，定為隨班就讀生。

張春柳來(lái)到我們班后，我首先讓他在同學(xué)們面前介紹了自己的情況，并向同學(xué)們提出一個(gè)要求，誰(shuí)也不許欺負(fù)他，也不許給他起綽號(hào)。我把他安排在第一排，并且告訴他如果上課時(shí)我寫的字他看不清楚，他可以隨時(shí)到講臺(tái)上去看，我也盡量把字寫大些，并靠近他的位置寫。

在接下來(lái)的幾天，我發(fā)現(xiàn)哪怕極其簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題他也不肯主動(dòng)回答，就算是點(diǎn)名讓他回答聲音也特別小，根本聽(tīng)不清楚。放學(xué)后，我把他單獨(dú)留下來(lái)耐心地詢問(wèn)，他雙手拽著衣角怯生生地回答：“我怕回答錯(cuò)了，同學(xué)們嘲笑我。”我拉過(guò)他的手親切地對(duì)他說(shuō)：“放心吧，同學(xué)們不會(huì)嘲笑你的，老師期待你大聲回答問(wèn)題。”他半信半疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天早上，我把班干部叫到辦公室，對(duì)他們說(shuō)了“柳柳兒”的情況，并且讓他們偷偷地告訴其他同學(xué)上課不要著急回答問(wèn)題，要耐心等，給他足夠的時(shí)間，他回答錯(cuò)了也不許嘲笑。一次課上，我特意提了一個(gè)極其簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，我把目光落在了“柳柳兒”的身上，他抬頭看了看我，手似舉非舉，從他的眼神里我看出了不自信，我期待著他，終于他慢慢地舉起了小手，我立刻大聲地叫他的名字：“你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。”他慢騰騰地從座位上站了起來(lái)，用非常小的聲音回答后，又迅速地坐下了，小臉通紅，頭深深地低了下去，當(dāng)時(shí)如果不是我站在他的旁邊根本聽(tīng)不清楚他說(shuō)的是什么，我馬上向同學(xué)們大聲說(shuō)：“回答得多好呀，快給他掌聲?！苯淌依锪⒖添懫鹆藷崃业恼坡?，這時(shí)我注意到他抬起了頭，當(dāng)我倆的目光相遇時(shí)，他又迅速地把頭低了下去，從他的眼神里我讀到了他對(duì)我的一絲謝意。之后，每一堂課上我都給他創(chuàng)造回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，慢慢地，他變得愛(ài)舉手回答問(wèn)題了，下課也能和同學(xué)一起玩了，不再自卑了。

愛(ài)孩子不等于縱容孩子的錯(cuò)誤，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)該批評(píng)就得批評(píng)，我對(duì)“柳柳兒”也不例外。他來(lái)到我們班不久，我發(fā)現(xiàn)他不愛(ài)完成作業(yè)，一開始我以為是他沒(méi)有聽(tīng)懂我留的作業(yè)，就讓一名同學(xué)每天把我留的作業(yè)給他記在本子上，可是第二天他還是沒(méi)有寫。我把他叫到了一邊詢問(wèn)，他低下了頭不說(shuō)話。“如果作業(yè)不會(huì)寫可以不寫，但是會(huì)寫就必須完成，去教室里把昨天的抄詞作業(yè)完成?！痹谖业囊笙?，他利用課間休息完成了作業(yè)并在放學(xué)之前交給了我。為了能讓他按時(shí)完成作業(yè)，我與他的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，得到了家長(zhǎng)的支持，同時(shí)我也對(duì)他降低了要求，留了和其他同學(xué)不一樣的作業(yè)，背誦課文允許他分自然段來(lái)背誦，數(shù)學(xué)只給他留一些基本題，對(duì)于那些中等題我另外找時(shí)間單獨(dú)給他講解。

一次課間，他主動(dòng)找到我要求背誦，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，雖然他背得磕磕絆絆，不是很流利，但是我看出了他的自豪。為了鼓勵(lì)他，我讓他當(dāng)上了升旗手，并且當(dāng)著全校同學(xué)的面介紹了他的事跡，這再一次激起了他學(xué)習(xí)的熱情，此后他學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

班集體就像一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是這家庭中的一員，同學(xué)們對(duì)“柳柳兒”的幫助也讓他感受到了集體的溫暖。

2012年10月，學(xué)校組織去生存島拓展訓(xùn)練，“柳柳兒”知道后非常想去，我把他分在了有力氣的男生一組。訓(xùn)練中有一項(xiàng)是踩梅花樁，人一踩上去就會(huì)晃晃悠悠，腳底下是十多米深的山溝，雖說(shuō)下面有安全網(wǎng)，但也讓人心驚膽戰(zhàn)。“‘柳柳兒，你走嗎？要不然你走旁邊的平路?！薄袄蠋?，我想走。”“老師，我們?cè)谇懊孀?，讓他在后面走?！绷硪幻瑢W(xué)說(shuō)。開始踩梅花樁了，當(dāng)時(shí)我的手心全是汗生怕他出現(xiàn)意外，走在前面的同學(xué)邊走邊叮囑，就這樣一步一步挪到了“山頂”。接下來(lái)的路更不好走，同學(xué)們?cè)谒麅蛇厰v扶著前進(jìn)，還不停地叮囑，當(dāng)時(shí)雖說(shuō)是十月份，但“柳柳兒”和同學(xué)還是出了很多汗。終于他們爬上了“山頂”，“柳柳兒”的臉上洋溢出勝利的喜悅。

“母親節(jié)”那天，“柳柳兒”一早跑來(lái)送了我一支紅油筆，對(duì)我來(lái)說(shuō)這比任何禮物都貴重，那天我就用這支油筆給學(xué)生批作業(yè)。更讓人意想不到的是，“柳柳兒”在期末考試中，數(shù)學(xué)考了65分，英語(yǔ)考了70多分，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步。從“柳柳兒”的身上我深刻地體會(huì)到“愛(ài)就是教育”。班主任只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。

■ 編輯吳君 ■