見(jiàn)培炎

辦學(xué)的關(guān)鍵是教師。建成一所優(yōu)品質(zhì)、高品位學(xué)校的目標(biāo)，必須通過(guò)建設(shè)一支德業(yè)雙馨、充滿著激情的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師是推動(dòng)整個(gè)學(xué)校機(jī)器的力量源泉。學(xué)校越發(fā)展，教師的任務(wù)就越艱巨，提高教師素質(zhì)的要求就越緊迫。在此，我談?wù)動(dòng)冒l(fā)展的方法成就教師隊(duì)伍高素質(zhì)的問(wèn)題。

“生本理念”是教師隊(duì)伍高素質(zhì)的核心

學(xué)校的基本問(wèn)題就是學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)校的一切問(wèn)題都因?qū)W生而發(fā)生，離開(kāi)了學(xué)生，教師的高素質(zhì)無(wú)從談起?！吧纠砟睢笔墙ㄔO(shè)教師隊(duì)伍的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向的定盤星。學(xué)生是教師永恒的最主要的話題，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是衡量教師品質(zhì)的首要和基本的標(biāo)準(zhǔn)。高素質(zhì)的教師就是具有這種“生本理念”，能夠把自己的發(fā)展與尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。

具有這種“生本理念”的高素質(zhì)教師一定要有強(qiáng)烈的自我發(fā)展的意識(shí)、有學(xué)習(xí)思考創(chuàng)造的能力、有善于體會(huì)比較感悟的靈性、有追求成功喜悅價(jià)值觀的純真、有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的習(xí)慣。這一切的總和就是我們要成就的教師隊(duì)伍的高素質(zhì)。

教師作為高素質(zhì)的知識(shí)分子，他的標(biāo)志不表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的擁有，而是表現(xiàn)為把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，即把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的教育行為的能力。培養(yǎng)高素質(zhì)的人不能靠說(shuō)教，而要鼓勵(lì)他們?nèi)バ袆?dòng)；也不可能是一蹴而就的短期行為，它需要一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的培育歷程。

什么是發(fā)展的方法

所謂發(fā)展就是事物內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)，通常是指事物由小而大、由弱而強(qiáng)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的變化。

所謂發(fā)展的辦法，就是運(yùn)用“問(wèn)題即資源”的辨證思想，堅(jiān)持密切聯(lián)系實(shí)際，在內(nèi)部弘揚(yáng)正能量，通過(guò)改革、創(chuàng)新的思路解決問(wèn)題，促進(jìn)上述變化的方法。發(fā)展的方法強(qiáng)調(diào)：要以我們正在做的實(shí)際問(wèn)題為中心，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。事實(shí)證明，解決人的發(fā)展問(wèn)題必須用發(fā)展的方法。用發(fā)展的方法解決發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，是培養(yǎng)有品位、有改革創(chuàng)新精神的教師的重要指導(dǎo)思想，是實(shí)現(xiàn)奮斗小學(xué)健康發(fā)展的世界觀和方法論。

如何用發(fā)展的方法培養(yǎng)高素質(zhì)的教師

1.營(yíng)造民主法治的環(huán)境，培養(yǎng)教師自立自強(qiáng)精神

民主就是人民群眾當(dāng)家做主人。主人的特征一是有權(quán)利，二是擔(dān)責(zé)任。民主不是每個(gè)人都爭(zhēng)權(quán)利，它更應(yīng)該包括對(duì)社會(huì)盡責(zé)。

要在民主實(shí)踐中使教師切實(shí)感到自己是有權(quán)利的主人，這樣，教師的積極性創(chuàng)造性就會(huì)被極大地激發(fā)出來(lái)。民主權(quán)利主要表現(xiàn)在教職工擁有知情權(quán)、選擇權(quán)上。發(fā)展黨員，書記從來(lái)都是最后表態(tài)。評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱，從來(lái)都是先通過(guò)辦法，然后按程序進(jìn)行，校長(zhǎng)從來(lái)不私下做工作。

民主與法制是相輔相成的。沒(méi)有民主的法制就是一個(gè)人說(shuō)了算，就是一言堂；而法制是民主的實(shí)現(xiàn)形式。講民主不是要把學(xué)校搞成個(gè)人利益的發(fā)泄場(chǎng)、個(gè)人觀點(diǎn)的宣泄地。要建設(shè)民主政治，堅(jiān)持依法辦事，要使教職工懂得任何規(guī)章制度僅僅是一種社會(huì)的或組織的契約，是大家按照一定的程序商量決定的，也可以由大家按一定的程序商量而改變，但一經(jīng)確定，在下次修改前必須堅(jiān)決執(zhí)行。在這樣的問(wèn)題上，校長(zhǎng)一定要硬，因?yàn)檫@是堅(jiān)持民主的問(wèn)題，是在群眾中進(jìn)行民主教育實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題。其理由是，決定是經(jīng)過(guò)民主程序確定的，校長(zhǎng)只是行政首長(zhǎng)，換句話說(shuō)，只是執(zhí)行首長(zhǎng)，不是決定首長(zhǎng)，校長(zhǎng)無(wú)權(quán)改變大家的決定。講民主就是要充分尊重教職工的知情權(quán)，學(xué)校中的一切大事，都要向教職工公開(kāi)。同時(shí)還要尊重教職工的選擇權(quán)，民主是需要考慮各方面人員利益的精心設(shè)計(jì)。這樣的民主保證了奮斗小學(xué)在合校之初的4年平穩(wěn)過(guò)渡，為后來(lái)的騰飛鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的跑道。

2.凝練學(xué)校核心文化，滋養(yǎng)教師愛(ài)生愛(ài)校的情感

學(xué)校文化的核心是這所學(xué)校對(duì)教育的追求，即這所學(xué)校的價(jià)值觀。發(fā)展的方法就是強(qiáng)調(diào)學(xué)校文化不只是校長(zhǎng)一個(gè)人的信念、理念、價(jià)值觀，而必須是校本的，必須植根于學(xué)校，必須扎根在師生的意識(shí)里、體現(xiàn)在教師的行為中。因此，我們提出用文化滋養(yǎng)教師，提升教師的品位。

學(xué)校文化是校本的就是說(shuō)它是有根脈的。奮斗小學(xué)在對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的思考中，提煉出了被絕大多數(shù)教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)同和實(shí)踐著的教育價(jià)值觀——質(zhì)樸、平和、堅(jiān)韌。

校園環(huán)境是學(xué)校文化的載體。我們用文武苑的文與武，金鼓臺(tái)的進(jìn)與退，誠(chéng)和園的陽(yáng)剛與陰柔，以及體育館、音樂(lè)空間、科技走廊的完整設(shè)施，表達(dá)我們的“誠(chéng)和”理念。我們用捆著麻繩的燈柱和帶防銹漆的燈罩，用馬槽、大磨盤和古城墻的殘壁，表達(dá)我們的“質(zhì)樸、平和、堅(jiān)韌”的價(jià)值觀。這就是我校廉政教育的校本教材。環(huán)境是能育人的，被學(xué)校文化滋養(yǎng)了的教師隊(duì)伍認(rèn)同、熱愛(ài)學(xué)校，學(xué)校才能蒸蒸日上，持續(xù)發(fā)展。

師生關(guān)系強(qiáng)烈地表現(xiàn)著學(xué)校文化的內(nèi)涵。只有領(lǐng)會(huì)了學(xué)校文化精髓的教職工，才能形成和諧的師生關(guān)系。為此我們提出，要用學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)教師的發(fā)展。學(xué)生是有權(quán)利的，學(xué)生的權(quán)利是要被重視的。這就是“生本理念”下的學(xué)校文化。有了這種文化，滿腹牢騷的人少了，爭(zhēng)名逐利惡性競(jìng)爭(zhēng)的人少了，創(chuàng)建“關(guān)注自身成長(zhǎng)，風(fēng)清氣正”的學(xué)校環(huán)境就大有希望。這種文化使拔尖人才不被壓制，同時(shí)也防止他們脫離群眾，產(chǎn)生“驕傲、矯情”二氣；使學(xué)生不被邊緣化，始終成為學(xué)校服務(wù)的對(duì)象。

文化不僅立人，文化還凝聚人溫暖人。自強(qiáng)自立的人被文化凝聚和溫暖著就不冷漠，反而胸裝大愛(ài)之心。教職工的文化素養(yǎng)決定了學(xué)校文化的品質(zhì)，學(xué)校文化也塑造了教職工的素養(yǎng)。

3.形成邊學(xué)邊研的氛圍，為教師搭建成就人生的舞臺(tái)

眼界決定境界，有學(xué)識(shí)還要有見(jiàn)識(shí)。具有善于學(xué)習(xí)和鉆研探究精神的人在業(yè)務(wù)上是有后勁的人。為培養(yǎng)智慧的人，我們加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。我們提倡教師積極參加各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，提倡獨(dú)立思考，深入鉆研。以教科研引領(lǐng)教師朝著專業(yè)化發(fā)展是一條很有用的途徑。教科研的探究性、專業(yè)性造就了真正的知識(shí)分子。

問(wèn)題是教育科研的起點(diǎn)，教師要帶著實(shí)際問(wèn)題搞教科研。2009年11月，我校多功能廳座無(wú)虛席，西城區(qū)教科研月的各校專場(chǎng)均以教育教學(xué)為主題，特別是以教學(xué)為主，然而，奮斗小學(xué)為一個(gè)食堂管理員召開(kāi)了研討會(huì)。原來(lái)，在科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng)的前期調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一部分教師反映幸福感指數(shù)低?？墒?，我校一位年近60歲的食堂管理員，每日清早在餐廳中，一邊給老師們煎著熱氣騰騰的雞蛋，一邊樂(lè)呵呵地和每位用餐者親熱地打招呼。他也有很多煩惱，由于工人身份，始終無(wú)法評(píng)定教師職稱，工資偏低。女兒都大學(xué)畢業(yè)了，還和父母擠在一間租借的平房里。他每天6點(diǎn)多一點(diǎn)就到學(xué)校，到晚6點(diǎn)了才離開(kāi)學(xué)校。他不虧不煩嗎？他有幸福嗎？通過(guò)研討我們感到他很幸福，他的思想方法和喊累的人不一樣。他無(wú)比珍惜這份給他尊嚴(yán)和人生價(jià)值的工作，他珍愛(ài)這個(gè)即將離開(kāi)的崗位和日新月異的學(xué)校?；顫姷难葜v方式，樸實(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)的事例，引起了與會(huì)者的情感共鳴。研討會(huì)取得了預(yù)期的效果。

這個(gè)故事告訴我們，管理者要有問(wèn)題意識(shí)，要從學(xué)校的問(wèn)題出發(fā)，解決問(wèn)題要貼近學(xué)校實(shí)際，在學(xué)校內(nèi)部找資源。2011年的區(qū)科研月中，我校的專場(chǎng)——小學(xué)遠(yuǎn)程協(xié)同教育教學(xué)的實(shí)踐研究，2012年科研月“自悅德育”的提出，都是循著從學(xué)校實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的思路，用教科研的辦法，推動(dòng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

讓教師們快樂(lè)地從事教科研，并從教育科研中感受快樂(lè)。2010年的暑期，奮斗小學(xué)一行60多名教師，來(lái)到了廣西北海市，會(huì)同北海十小、逸夫小學(xué)及柳州白云小學(xué)等4所手拉手學(xué)校，開(kāi)展了個(gè)別生教育等2個(gè)專題的研討活動(dòng)。研討之余，老師們和兄弟學(xué)校的同行們一起看看我國(guó)最大的銀灘、看看潿洲島。這是一種專業(yè)的成長(zhǎng)，也是一種情感的成長(zhǎng)。人需要長(zhǎng)學(xué)識(shí)，需要長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，需要同行全方位的交流，需要檢驗(yàn)已知、探究未知。這就是教師們的內(nèi)在動(dòng)力。教師和專家在一起，和同事在一起，和遠(yuǎn)在千山萬(wàn)水的朋友在一起，和祖國(guó)的大好河山在一起，共同研究一個(gè)對(duì)自身專業(yè)發(fā)展有益的問(wèn)題，會(huì)對(duì)人的心靈產(chǎn)生巨大的深遠(yuǎn)的影響。教師們會(huì)慢慢悟到：我是一個(gè)什么樣的人，我應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人。

很多教師嘗到了用教育科研促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的甜頭，因而以善于學(xué)習(xí)和勇于鉆研探究的精神追求專業(yè)發(fā)展，并把其作為一種信念。所以所謂的職業(yè)倦怠在我校不是主流意識(shí)。對(duì)于教學(xué)中的問(wèn)題，我們從不回避，更不埋怨，而是積極探索。我們緊緊抓住校本課程，推進(jìn)課程改革?，F(xiàn)在我校至少有70%以上的教師參加各種教育教學(xué)的改革課題或項(xiàng)目。

在探究中推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，校長(zhǎng)還要有不斷尋找和敏銳抓住機(jī)會(huì)的智慧與勇氣。每所學(xué)校在發(fā)展中都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，對(duì)于一些影響學(xué)校發(fā)展方向的大問(wèn)題，校長(zhǎng)要看準(zhǔn)機(jī)會(huì)、主動(dòng)出擊、解決問(wèn)題。如大家都說(shuō)辦寄宿難，難在責(zé)任大，但我們把它看成是機(jī)會(huì)，要把它打造成品牌。事實(shí)證明：奮斗小學(xué)的快速發(fā)展與寄宿部的建立有著緊密的聯(lián)系。

人的發(fā)展取決于教育，教師要完成教育培養(yǎng)下一代人的歷史使命，就必須成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育、德才兼?zhèn)?、具有?dú)立個(gè)性的高素質(zhì)的人。校長(zhǎng)要想統(tǒng)領(lǐng)好教師，就要有兼容并包的胸懷，要有尊重教師人格的修養(yǎng)，要有洞察每個(gè)教師個(gè)性的能力，把握他們的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們所有的才干，這樣學(xué)校的興旺發(fā)達(dá)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

■ 編輯王雪莉 ■