李文鳳

我校于2009年9月落成，是一所名副其實(shí)的新學(xué)校。作為史家小學(xué)分校，我們繼承史家小學(xué)的“和諧教育”理念，確立了“欣賞教育”的辦學(xué)特色——教育者時(shí)時(shí)、處處、事事發(fā)現(xiàn)受教育者的優(yōu)點(diǎn)、承認(rèn)差異、允許錯(cuò)誤和失敗，通過(guò)對(duì)受教育者的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒，滿足受教育者內(nèi)心深處的需求，使他們對(duì)人對(duì)事物有積極的態(tài)度，認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，將自己的個(gè)性和潛能發(fā)揮到極致，即自然發(fā)展。

建設(shè)懂欣賞、會(huì)欣賞的教師隊(duì)伍

學(xué)校的發(fā)展是學(xué)校組織中所有人的事情，是一個(gè)不斷喚醒大家主人翁意識(shí)、發(fā)展意識(shí)的過(guò)程。在這種理念的支持下，“史家講壇”應(yīng)運(yùn)而生。

1.校長(zhǎng)講壇，每月一次

向教師介紹“欣賞教育”辦學(xué)特色的確立過(guò)程，使他們知曉欣賞教育是對(duì)史家小學(xué)“和諧教育”的傳承，是與世界教育理念的接軌，是人的心理需要，是教育本質(zhì)的回歸，更是史家小學(xué)通州分校這所新建學(xué)校發(fā)展的需要。在校長(zhǎng)講壇上倡導(dǎo)“首緣服務(wù)制”“八項(xiàng)承諾制”“多元學(xué)習(xí)制”“基本功常練制”……

組織別開(kāi)生面的“畫(huà)手指”總結(jié)交流會(huì)。一只手的五個(gè)手指上依次寫(xiě)出“進(jìn)入史家分校后自己五方面的突出變化”；另一只手的五個(gè)手指上分別寫(xiě)出學(xué)校中“你最欣賞的五個(gè)人”，并說(shuō)出每個(gè)人三方面優(yōu)點(diǎn)。教師們從中看到了自己的進(jìn)步、聽(tīng)到了同事的認(rèn)可，初到學(xué)校的那份緊張、自卑就消融在這小小的畫(huà)手指活動(dòng)中了。

組織富有意義的家長(zhǎng)會(huì)。每一屆新生入校前，校長(zhǎng)都親自主持家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹欣賞教育的思想，使家長(zhǎng)懂得欣賞是一種積極心態(tài)，要欣賞學(xué)生的胡思亂想、標(biāo)新立異，分享學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)困難，陪學(xué)生一起成長(zhǎng)。

2.教師講壇，隨時(shí)進(jìn)行

每次例會(huì)或教研組活動(dòng)時(shí)間，教師將學(xué)習(xí)到的欣賞教育的文章，摘抄的學(xué)習(xí)筆記，實(shí)踐案例、反思，拿出來(lái)與大家分享。同時(shí)每月安排一名骨干教師介紹自己教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)講壇營(yíng)造了教師們互學(xué)、互幫、共同提升的團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。每學(xué)年，學(xué)校征集欣賞教育敘事故事，組織“欣賞教育大家談”，交流教師踐行欣賞教育的小故事。學(xué)校已編輯三冊(cè)《欣賞教育敘事集》，其中記錄著教師們踐行欣賞教育的足跡。從僅把欣賞教育當(dāng)做教育問(wèn)題學(xué)生的一個(gè)手段，到“咬文嚼字”解讀欣賞教育，再到將欣賞教育思想應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，欣賞教育思想逐漸內(nèi)化于教師心中，指引其教育教學(xué)行為。

建設(shè)使人學(xué)會(huì)欣賞的校園文化

我們通過(guò)顯性環(huán)境和隱性環(huán)境的建設(shè)讓欣賞教育思想浸潤(rùn)師生的心靈。

1.主題深刻的校園風(fēng)景點(diǎn)

笑臉墻上，是學(xué)校落成典禮時(shí)全校297名師生的笑臉，它告訴每一名走進(jìn)史家分校的人：用燦爛的微笑迎接新鮮的每一天，以積極向上的陽(yáng)光心態(tài)創(chuàng)造生活，提升生命質(zhì)量。

“早園竹”里，翠竹上掛著的有學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)卡、心愿卡、喜報(bào)，有少先隊(duì)主題活動(dòng)中涌現(xiàn)出的小標(biāo)兵、小榜樣的照片……每天，“早園竹”旁都有學(xué)生們駐足觀看的身影，張張笑臉洋溢著成長(zhǎng)的幸福與快樂(lè)。

文化長(zhǎng)廊兩側(cè)，弟子規(guī)、小學(xué)生必背古詩(shī)、五十六個(gè)民族介紹、交通標(biāo)識(shí)、師生作品、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、開(kāi)放的圖書(shū)館、班級(jí)小書(shū)架……無(wú)一不彰顯著“小走廊大世界”的育人觀。

此外，還有形神兼?zhèn)涞娜葜圭R，寓意深遠(yuǎn)的幸福樹(shù)，充滿活力的錦鯉池，舒適、優(yōu)雅的休閑廳，以及隨處可見(jiàn)的安全知識(shí)、健康常識(shí)、良好習(xí)慣提示語(yǔ)，無(wú)一不向每一個(gè)走進(jìn)史家分校的人傳遞著我們的認(rèn)識(shí)：美是到處都有的。

2.別具特色的欣賞教育小舉措

優(yōu)點(diǎn)卡。記錄著學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的各式各樣的小卡片，寫(xiě)著教師、家長(zhǎng)、同伴給予的評(píng)價(jià)，或懸掛在“早園竹”上，或裝進(jìn)自己的快樂(lè)成果袋中；小小的“優(yōu)點(diǎn)卡”能夠使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功與快樂(lè)，逐步形成了“我的優(yōu)點(diǎn)大家說(shuō)，我的目標(biāo)自己定”的教育氛圍。

快樂(lè)成果袋。每個(gè)教室的墻壁上都掛著學(xué)生的“快樂(lè)成果袋”，里面放著學(xué)生每一階段獲得的成果。學(xué)校定期進(jìn)行“快樂(lè)成果袋”的評(píng)比交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感與態(tài)度。

每周我展示。每班教室外面軟扎板上都有一個(gè)醒目的專欄，每周展示一名學(xué)生的風(fēng)采。學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下將照片、作品等整理好，并配以文字介紹。

小班長(zhǎng)輪換制。固定與輪換、選拔與自薦相結(jié)合的“小班長(zhǎng)制度”成為全體學(xué)生參與班級(jí)管理的平臺(tái)。學(xué)生在自我管理中體驗(yàn)到“干部即服務(wù)”，學(xué)會(huì)了欣賞，收獲了自信與快樂(lè)。

新希望電視臺(tái)。新希望電視臺(tái)設(shè)有固定欄目：校園新聞、繽紛秀場(chǎng)、國(guó)學(xué)小講堂；常規(guī)欄目：校園之星、校外鏡頭、教師之星、芝麻開(kāi)門、溫馨提示；特別欄目：校園焦點(diǎn)、訪談節(jié)目、快樂(lè)大體驗(yàn)等。小小的電視臺(tái)已成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)和了解學(xué)校動(dòng)態(tài)的窗口。

社會(huì)大課堂。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)周邊的教育資源，帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生“走近大運(yùn)河——欣賞家鄉(xiāng)美”；二年級(jí)學(xué)生“走進(jìn)綠色軍營(yíng)——欣賞軍人威武美”；三年級(jí)學(xué)生“走進(jìn)韓美林藝術(shù)館——欣賞藝術(shù)美”。

改變作業(yè)批改符號(hào)。我校教師批閱作業(yè)時(shí)嚴(yán)禁使用“×”，提倡對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題使用期待的一筆“”，等學(xué)生改正后復(fù)批成“√”?！边@樣的等待給予了學(xué)生充分的信任和肯定，是一種無(wú)聲的鼓勵(lì)。

和諧的家校溝通。“校園博客”的開(kāi)通讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解了學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校也在第一時(shí)間收到了家長(zhǎng)的建議，及時(shí)改進(jìn)工作。“家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)?！笔股锨舜蔚募议L(zhǎng)目睹了學(xué)生們上課的表現(xiàn)，欣賞了教師們的教學(xué)風(fēng)采，并給學(xué)校留下了反饋意見(jiàn)。一個(gè)又一個(gè)家長(zhǎng)義工出現(xiàn)在教室、餐廳、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)和社會(huì)大課堂的隊(duì)伍中……

立體、多彩、無(wú)聲的校園環(huán)境影響著師生的思想、情操、行為、習(xí)慣，這些美好的校園生活將滋養(yǎng)師生的一生。

構(gòu)建讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的課程

1.遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生享受幸福的課堂

學(xué)生在一節(jié)課中一般經(jīng)歷“思維啟動(dòng)階段、思維興奮階段、思維調(diào)試階段、思維回歸階段、思維疲勞階段”。因此我們提出“遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程”。我們開(kāi)展全員培訓(xùn)，通過(guò)“課堂教學(xué)觀察表”引導(dǎo)教師開(kāi)展實(shí)踐，通過(guò)對(duì)新教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓所有教師認(rèn)識(shí)到：欣賞是一種積極的態(tài)度——真誠(chéng)的微笑，信任的眼神，凝聚愛(ài)的動(dòng)作，往往能夠化腐朽為神奇；欣賞是一種技巧——善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)，承認(rèn)差異，學(xué)會(huì)等待，教育智慧油然而生；欣賞是一門藝術(shù)——善待錯(cuò)誤，利用生成，課堂精彩別樣綻放；欣賞更是一種氣度，一種智慧，是教育的最高境界。我們通過(guò)“欣悅杯”教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)展示教師自主探索欣賞教育的成果?！靶缾偙比谡n堂教學(xué)、專業(yè)基本功展示、校本培訓(xùn)于一體，每年一屆，務(wù)本求實(shí)的組織過(guò)程、全方位的展示形式，增強(qiáng)了教師自主發(fā)展的積極性與自信心。

2.立足多元發(fā)展，開(kāi)發(fā)校本課程

依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，在充分學(xué)習(xí)、全面分析和評(píng)估的基礎(chǔ)上，我校確定了“文化欣賞”為校本課程總主題，開(kāi)發(fā)目標(biāo)定位于“發(fā)展學(xué)生多元智能，提升其生命質(zhì)量”，開(kāi)發(fā)思路為“主題引領(lǐng)—專題實(shí)施—整合推進(jìn)—多元發(fā)展”。目前《文化欣賞》校本課程共有37門子課程，包含《古詩(shī)誦讀》《走進(jìn)國(guó)學(xué)》2門必修課，《魅力皮影》《神奇版畫(huà)》《安全急救隊(duì)》《金話筒》《跆拳道》等35門選修課，基本滿足了全校1000余名學(xué)生的發(fā)展需求。

自主選擇與統(tǒng)一學(xué)習(xí)相結(jié)合。必修課程由學(xué)校統(tǒng)一安排內(nèi)容，如《古詩(shī)誦讀》，每學(xué)期安排定量的古詩(shī)，由語(yǔ)文教師融入語(yǔ)文教學(xué)之中完成；《走進(jìn)國(guó)學(xué)》通過(guò)新希望電視臺(tái)的國(guó)學(xué)欄目完成。選修課程突出選擇性，充分體現(xiàn)“我的課程我做主”的原則，按照“推介—選擇—編班—微調(diào)”的程序完成選修課程的課前工作。

集中課時(shí)與零散課時(shí)相結(jié)合。按照國(guó)家課程計(jì)劃，我校把選修校本課程排進(jìn)課程表，做到專人、專時(shí)、專室。周五下午定為一二年級(jí)的校本課程時(shí)間，每次連續(xù)上兩課時(shí)。周一下午為三年級(jí)校本課程時(shí)間，每周1課時(shí)。每門子課程都有固定的上課地點(diǎn)。必修課程時(shí)間不固定，由相關(guān)教師自主安排，不安排專門課時(shí)。

統(tǒng)一評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)相結(jié)合。必修校本課程在活動(dòng)過(guò)程中評(píng)價(jià)。《古詩(shī)誦讀》通過(guò)組織“古詩(shī)過(guò)關(guān)”“古詩(shī)積累星”“古詩(shī)積累優(yōu)秀班集體”的評(píng)選活動(dòng)評(píng)價(jià)課程實(shí)施效果。選修課程采用“走班式”“平臺(tái)式”“匯報(bào)式”“特色活動(dòng)式”等評(píng)價(jià)方式多元評(píng)價(jià)。

特色是需要積淀的。經(jīng)過(guò)思想傳遞、環(huán)境熏陶、課程支撐的特色探索，來(lái)自四面八方的教師們逐漸統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，達(dá)成了共識(shí)，教師們的研究意識(shí)、研究能力不斷提高。上研究課、撰寫(xiě)反思成為教師們的自覺(jué)行為?！袄鄄⒖鞓?lè)著”是我們的真情表白；“困難面前有我們，我們面前沒(méi)困難”是我們的行動(dòng)誓言；“人人都是史家形象的代言人，個(gè)個(gè)都是史家品牌的創(chuàng)建者”是我們的行動(dòng)目標(biāo)；“欣賞教育”洋溢在校園的每個(gè)角落，成為我校特色建設(shè)的重要工作。

■ 編輯江泓 ■