文/常春

摘 要：思想品德課堂不能只是宣傳理論，而是要從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生在課堂上流露真情，說(shuō)真話(huà)，學(xué)真理，真正地用理論構(gòu)建自己的價(jià)值體系，最后要學(xué)做真人。

關(guān)鍵詞：思想品德；真情；真話(huà)；真理

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！碧招兄壬膬删浣逃鹧愿嬲]我們每一個(gè)教育工作者要教學(xué)生求真知，學(xué)真本領(lǐng)，養(yǎng)真道德，說(shuō)真話(huà)，辦真事，求真理，做真人。教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生追求真知，學(xué)做真人。特別是在思想品德課上，尤其要注重對(duì)學(xué)生“求真”思想的培養(yǎng)。

一、舉“真例”吸引學(xué)生

初中思想品德教材中，列舉的事例大部分都是真人真事，但也不乏以“小張”“小李”等虛構(gòu)的人物做主人公編出一些故事，然后讓學(xué)生討論，學(xué)生一看故事就沒(méi)有了學(xué)習(xí)討論的興趣。

思想品德課與我們的生活聯(lián)系是非常緊密的一門(mén)學(xué)科，生活中的例子取之不盡，用之不竭。諸如以“家事、國(guó)事、天下事”為代表的時(shí)事例子；以電視媒體報(bào)道的熱點(diǎn)事例；學(xué)生身邊發(fā)生的日常事例……筆者在講授《網(wǎng)絡(luò)交往——一把鋒利的雙刃劍》時(shí)，為了讓學(xué)生真正理解沉溺網(wǎng)吧的不良影響，就引入了當(dāng)?shù)匕l(fā)生的一件因沉迷網(wǎng)絡(luò)而造成的交通事故：一名在校學(xué)生與一名無(wú)業(yè)社會(huì)青年一起在網(wǎng)吧玩了一個(gè)通宵的游戲。第二天早晨因?yàn)檫^(guò)度疲勞，精神恍惚，導(dǎo)致電動(dòng)車(chē)失控，致使一位早起鍛煉的老人身亡。真實(shí)的案例使全班學(xué)生默然。這種靜默，就是學(xué)生內(nèi)心被這個(gè)真實(shí)的事例真正地觸動(dòng)。在講授《禮貌顯魅力》一課中，我把學(xué)生去教室辦公室的不同情形編成一個(gè)個(gè)小短劇，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演。學(xué)生都能感受到這些情況都在我們自己的身上或多或少地發(fā)生過(guò)，對(duì)此感悟特別深刻，自然對(duì)“禮貌”的理解也更深了一層。

學(xué)生在課堂上容易被真實(shí)的案例所吸引，也容易被真實(shí)的案例調(diào)動(dòng)起真情實(shí)感。真實(shí)的事例才能激活知識(shí)、激活課堂、激活學(xué)生，從而有助于學(xué)生品德的真正培養(yǎng)。

二、用“真情”感動(dòng)學(xué)生

“感人心者，莫先乎情?！闭媲槭谴蜷_(kāi)人心靈的鑰匙，當(dāng)教學(xué)中師生被真情實(shí)感打動(dòng)時(shí)，變不自覺(jué)地走入一個(gè)“真”的境地。因此在課堂上筆者總是設(shè)計(jì)一些用真情觸動(dòng)學(xué)生心靈的環(huán)節(jié)。

在講《中華文化與民族精神》一課中，我利用了感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情：

大愛(ài)至善 唐山13位農(nóng)民——不是歸途，是千里奔波，雪中送炭；不是鄰里，是素不相識(shí)，出手相援。他們用淳樸、善良和倔強(qiáng)的行動(dòng)，告訴了我們“兄弟”的含義。

……

伴隨著學(xué)生的朗誦，屏幕上播放著關(guān)于他們的一幅幅照片，學(xué)生被他們的事跡所感染，已經(jīng)深深地沉浸在這種“感動(dòng)”之中，筆者順勢(shì)提出：他們哪些方面感動(dòng)了我們？

學(xué)生立即給出了回應(yīng)，他們都想表達(dá)一下自己的感情……

在講授《了解祖國(guó) 愛(ài)我中華》一章內(nèi)容時(shí)，介紹人物鄧世昌、林則徐、錢(qián)學(xué)森等人的愛(ài)國(guó)事跡，學(xué)生被這些人的愛(ài)國(guó)事跡所感動(dòng)，自然會(huì)在課堂上又真情流露。

“真”與“情”之間有著天然的聯(lián)系，“真”源于情感的迸發(fā)。課堂上教室創(chuàng)造的情境，本身就是為了呼喚學(xué)生真摯、自然的情感。只有如此，學(xué)生才能感受到真情，領(lǐng)悟到真理。

三、講“真話(huà)”震撼學(xué)生

在思想品德課上，經(jīng)常介紹積極向上的人生觀，逐漸掩蓋住了學(xué)生內(nèi)心中的真實(shí)想法。學(xué)生偶爾想表達(dá)一下自己的真實(shí)感受，由于受到大家“共同價(jià)值取向”的影響，也被“和諧”了。慢慢的，學(xué)生在思想品德課堂上只會(huì)說(shuō)好話(huà)、套話(huà)了，逐漸地失去了“真”的品質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中要能面對(duì)實(shí)情，讓學(xué)生敢于講出自己的真實(shí)觀點(diǎn)。如，在教學(xué)《做誠(chéng)信的人》一課時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了“做老實(shí)人往往會(huì)吃虧”的觀點(diǎn)。我沒(méi)有反駁他的觀點(diǎn)，而是為他舉出了唐黎誠(chéng)信做人的例子：1998年，河南省唐黎以900分（標(biāo)準(zhǔn)分）的成績(jī)被北京大學(xué)錄取。唐黎家境貧寒，正在為學(xué)費(fèi)犯愁的之時(shí)，一家生產(chǎn)口服液的企業(yè)找上門(mén)來(lái)，許諾10000元酬金要她做虛假?gòu)V告。唐黎拒絕了做廣告：“人以誠(chéng)信為本，我不能因?yàn)楦F而做昧良心的事!”消息傳出后，各方人士深受感動(dòng)，紛紛伸出援助之手，讓這位農(nóng)家女順利入學(xué)。故事講完后，我提出了自己的問(wèn)題：唐黎拒絕了虛假?gòu)V告的1萬(wàn)元，看似自己是吃虧了，但是她真的吃虧了嗎？最后學(xué)生認(rèn)識(shí)到做老實(shí)人，可能吃眼前虧，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看是獲利的。

再者，教師在備課中要認(rèn)真地考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種現(xiàn)象，要多考慮學(xué)生心里所想，做到有備無(wú)患，這樣才能在課堂上既能讓學(xué)生說(shuō)出真話(huà)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“真”人。

常言說(shuō)：理論是灰色的，生命之樹(shù)長(zhǎng)青！只有把課本中“灰色”的理論與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真實(shí)地去體驗(yàn)和感受，再讓學(xué)生把內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來(lái)，理論才能走進(jìn)學(xué)生的精神世界，才能讓學(xué)生知曉真理。以真引善，以真塑人，這才是思想品德課真正的魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

梁淑敏.讓政治課綻放“美”的花朵［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2009（03）.

編輯 韓 曉