王芳

摘 要：中職機械職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的技術(shù)型人才，其教學(xué)更多的是依賴于實踐教學(xué)模式下對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。而在實際的教學(xué)過程中，由于師資、硬件更新、教學(xué)態(tài)度等多個方面的原因，教學(xué)目標(biāo)的完成存在一定問題，此種問題進(jìn)一步表現(xiàn)為學(xué)生的就業(yè)率下降。因此，教師要重視中職機械教學(xué)過程中存在的問題，注重優(yōu)化教育對策。

關(guān)鍵詞：成才與就業(yè)；中職機械教學(xué)；優(yōu)化對策

中職機械職業(yè)教育的目的，是為社會培養(yǎng)合格的技術(shù)型人才。因此，教師要重視中職機械教學(xué)過程中存在的問題，注重優(yōu)化教育對策。

一、中職機械教學(xué)的目標(biāo)與課程設(shè)置

中職是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的簡稱，從其學(xué)員的來源不難看出，其專業(yè)的設(shè)定目的與核心導(dǎo)向是為社會培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)的技術(shù)型人才。在這樣的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向下，在專業(yè)與課程的設(shè)置中需要盡可能地與社會的用工趨勢進(jìn)行接軌。只有如此，才能夠在就業(yè)的過程中提高學(xué)生的綜合競爭力，進(jìn)而提高中職學(xué)生群體的整體就業(yè)水平。

從其具體的專業(yè)設(shè)置方面我們不難看出，其教學(xué)目的與教學(xué)核心是直接面向企業(yè)生產(chǎn)的。如機械工程專業(yè)設(shè)置中的主要課程包括《機械工程原理》《數(shù)控機床實踐》《工程基本訓(xùn)練》等。這些專業(yè)課程均是以實踐為主，在教學(xué)的過程中通過理論結(jié)合實踐的方式使得學(xué)生在掌握基本理論的同時，提高學(xué)生的動手能力。此種課程設(shè)置與培養(yǎng)體系能夠使得學(xué)生在畢業(yè)后更快地融入到工作崗位中去，并在未來的職業(yè)技能以及工作規(guī)劃過程中提高自身的核心競爭力。但是，隨著社會的發(fā)展，中職機械教學(xué)的目標(biāo)與課程設(shè)置也發(fā)生了一定的變化。此種變化主要表現(xiàn)為主觀變化與客觀變化兩個方面。在主觀變化層面主要表現(xiàn)為實踐教學(xué)的方式，增加教學(xué)成本的同時也不方便對學(xué)生的量化管理。另外，在具體的實踐過程中，校方更多地考慮安全等因素而主動降低實踐活動在具體教學(xué)過程中的比重。而在客觀變化層面，則主要表現(xiàn)為學(xué)校的師資力量以及硬件設(shè)施無法跟上當(dāng)下工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)步的步伐。在這樣的環(huán)境下，實踐教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)不可避免地發(fā)生了偏移。

二、中職機械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問題

當(dāng)前，中職機械專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，其主要表現(xiàn)為學(xué)生就業(yè)前景較差、專業(yè)設(shè)置與內(nèi)容不合理以及實踐教學(xué)開展困難等三個方面：

在學(xué)生就業(yè)前景較差方面：中職學(xué)生其核心競爭力是其自身的職業(yè)技能所帶來的。而部分學(xué)生由于對學(xué)習(xí)以及未來工作的期望不同，而對此種職業(yè)技能缺乏自身的認(rèn)同感。在這樣的條件下，很難通過自我學(xué)習(xí)與自我提高的方式增加自己的就業(yè)競爭力。而受到當(dāng)下就業(yè)大環(huán)境的影響，更加加劇了學(xué)生就業(yè)的困難程度。

在專業(yè)設(shè)置與內(nèi)容不合理方面：中職機械的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更多地向?qū)嵺`教學(xué)傾向。而在實際的教學(xué)過程中，往往通過理論的學(xué)習(xí)與考核來代替實踐操作。此種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，從積極的方面來看，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評價的可量化性。但是，從消極的角度來看，此種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與中職機械專業(yè)的教學(xué)初衷與目標(biāo)是不相吻合的。

在實踐教學(xué)開展困難方面：實踐教學(xué)開展的困難主要表現(xiàn)為軟件與硬件兩個方面。在軟件層面，中職機械專業(yè)的教師往往是單純的教育工作從業(yè)者，其自身便缺乏機械操作的基礎(chǔ)經(jīng)驗，這樣，在教學(xué)過程中也只能通過理論的講解來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳達(dá)。在硬件方面則表現(xiàn)更為突出，當(dāng)下社會是工業(yè)迅猛發(fā)展的時代，新科技、新技術(shù)不斷通過轉(zhuǎn)化而形成生產(chǎn)力。在這樣的背景下，學(xué)校在實踐教學(xué)環(huán)境以及硬件設(shè)施方面的投入明顯無法跟上社會生產(chǎn)進(jìn)步的步伐。這是造成中職機械專業(yè)職業(yè)教育與就業(yè)脫軌的根本原因。

三、成才與就業(yè)導(dǎo)向的中職機械教學(xué)優(yōu)化研究

根據(jù)目前中職機械教學(xué)過程中存在的問題，本文認(rèn)為應(yīng)該從如下三個方面來進(jìn)行其系統(tǒng)的優(yōu)化。

首先，增加企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合辦學(xué)與聯(lián)合培養(yǎng)模式，為學(xué)生的成才與就業(yè)拓寬道路。在具體的操作過程中，可以在學(xué)生入學(xué)之后，企業(yè)根據(jù)相關(guān)的專業(yè)以及學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行人才的選定。而在人才選定的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該積極配合企業(yè)進(jìn)行必要的職業(yè)技能與工作技能的專項課程開設(shè)。將學(xué)校的學(xué)習(xí)過程融入到企業(yè)的生產(chǎn)中去，避免了學(xué)生參加工作之后進(jìn)行的二次學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。

其次，擴大學(xué)生的實習(xí)范圍。在實踐教學(xué)活動中不應(yīng)該拘泥于學(xué)校的實習(xí)基地建設(shè)，而應(yīng)該采用一種更為開放的“走出去”方式來進(jìn)行多元化的實踐教學(xué)。在具體的構(gòu)建過程中，可以與特定的企業(yè)商討必要的實習(xí)方案，以學(xué)生勞動力的形式換取企業(yè)優(yōu)秀的實習(xí)資源。此種方式的構(gòu)建，不僅能夠彌補學(xué)校設(shè)備陳舊等硬件問題，還能夠通過實際生產(chǎn)活動的參與，讓學(xué)生提前了解相關(guān)專業(yè)的工作方式與領(lǐng)域，這對于后續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)起到明確目標(biāo)的作用。

最后，隨時關(guān)注社會生產(chǎn)力與生產(chǎn)技術(shù)的變化，不斷地在教學(xué)過程中融入新的知識與新的內(nèi)容，剔除一些已經(jīng)落伍的技術(shù)，簡化原理教學(xué)。一切以實踐為出發(fā)點，為后續(xù)學(xué)生的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，在具體的職業(yè)教學(xué)過程中還應(yīng)該根據(jù)不同的領(lǐng)域及專業(yè)培訓(xùn)，對專業(yè)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的分類。在細(xì)分的條件下做好每一個學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，監(jiān)督與指導(dǎo)學(xué)生自我完成職業(yè)規(guī)劃。

如上三個方面的建設(shè)，能夠有效地在專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生早日成才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

總結(jié)：本文基于成才與就業(yè)導(dǎo)向?qū)χ新殭C械教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)研究。在本文研究的過程中，對該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行了分析，結(jié)合自身工作經(jīng)歷對目前中職機械專業(yè)教育現(xiàn)狀以及其中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并針對其存在的問題以面向就業(yè)為基本的出發(fā)點，對后續(xù)的教育改革提出了可行的優(yōu)化對策。希望通過本文的研究，能夠為今后中職機械教學(xué)體系的優(yōu)化與改革提供必要的理論基礎(chǔ)與實踐指導(dǎo)。

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（江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校）