聶愛琴

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育；傾聽；意義；感受；了解；提高；促進(jìn)

〔中圖分類號(hào)〕 G610 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0050—01

幼兒園教師的傾聽是指在幼兒園教育活動(dòng)中，教師以真誠的態(tài)度認(rèn)真聽取幼兒的各種表達(dá)（言語表達(dá)和非言語表達(dá)），在尊重和理解幼兒的過程中，對(duì)幼兒表達(dá)的各種想法或疑惑做出及時(shí)且恰當(dāng)?shù)姆答伒倪^程。因此，幼兒教師要尊重幼兒，做幼兒的知心朋友，要能用誠懇的態(tài)度傾聽幼兒的“聲音”，要了解他們的內(nèi)心感受和內(nèi)心所需，從而為幼兒的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、傾聽能感受幼兒內(nèi)心所需

教師的傾聽為幼兒提供了宣泄的途徑，可以讓幼兒把內(nèi)心的需要及時(shí)地表達(dá)出來，也可以幫助教師更加準(zhǔn)確地了解幼兒的內(nèi)心世界。因此，教師要善于傾聽，要能成為每一名幼兒的“傾聽者”，要能讀懂幼兒。只有這樣，才能真正和幼兒“零距離”接觸。如，在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到委屈時(shí)，教師應(yīng)該拉著幼兒的手，并把幼兒抱到懷里安撫其不安的情緒，然后再耐心傾聽幼兒訴說。這樣教師不僅可以清楚地了解事情發(fā)生的原由及幼兒的想法，更重要的是，幼兒哭訴的過程也就是宣泄心中不快的過程，教師的理解和寬容會(huì)使幼兒感受到被關(guān)愛和被尊重帶來的力量，從而把不良的情緒轉(zhuǎn)化為健康的情緒和意識(shí)。

二、傾聽能了解幼兒內(nèi)心所想

通過幼兒發(fā)自肺腑的語言，教師能夠探測(cè)到幼兒隱藏在言語背后不易被人察覺的潛力。通過反饋，教師有的放矢地發(fā)揮了幼兒的潛能，培養(yǎng)了幼兒各方面的能力。傾聽可以使教師深入到幼兒的內(nèi)心深處，了解幼兒真實(shí)的內(nèi)心想法，從而對(duì)幼兒發(fā)展水平的評(píng)價(jià)更為精確、更為科學(xué)、更為有效。如果教師在平時(shí)的教育過程中施行過于嚴(yán)格的常規(guī)教育，常常會(huì)使活潑好動(dòng)、需要自由成長(zhǎng)空間的幼兒感到壓抑與煩悶，反而不能讓幼兒自由快樂健康地成長(zhǎng)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師就必須是一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者，能在認(rèn)真、真誠傾聽幼兒內(nèi)心聲音的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的想法進(jìn)行理解，而后加以篩選、綜合、評(píng)判并由此做出相應(yīng)的回應(yīng)，使自己在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能及時(shí)幫助幼兒解決。

首先，教師傾聽的內(nèi)容不能僅限于有聲語言，還要傾聽幼兒更多的“無聲語言”?！皟和幸话俜N語言?！庇變嚎梢酝ㄟ^文字、動(dòng)作、繪畫、建筑、雕塑、皮影戲、拼貼、戲劇或音樂等各種途徑表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，而這些表達(dá)都是幼兒“無聲的語言”。因此，教師不應(yīng)僅傾聽幼兒的有聲語言，更應(yīng)傾聽幼兒特有的種種“無聲語言”。只有如此，教師才能了解幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和他們所運(yùn)用的表達(dá)形式，才能真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，真正了解幼兒。

其次，教師不僅要在教育活動(dòng)中傾聽幼兒的想法，在與幼兒交往的日?；顒?dòng)中也要傾聽幼兒的想法。幼兒園教師角色的特殊性決定了她們不僅僅是教育者，更是幼兒生活的照顧者。教師與幼兒的互動(dòng)發(fā)生在幼兒園教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。正是在這不分巨細(xì)的互動(dòng)中，幼兒才學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)世界的方法，逐步懂得了做人的道理，體驗(yàn)到了生命的真諦。因此，一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒來說都是至關(guān)重要的，教師需要細(xì)致傾聽和觀察幼兒生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能與幼兒共享成長(zhǎng)的樂趣。

三、傾聽能提高幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒的語言是在后天的環(huán)境中通過實(shí)踐逐漸提高的。幼兒語言交往實(shí)踐越多，從小受到語言環(huán)境的刺激越多，其語言表達(dá)能力的發(fā)展也就越好。在平時(shí)的教育實(shí)踐中，我也深深體會(huì)到傾聽對(duì)幼兒語言發(fā)展的好處：認(rèn)真的傾聽能讓幼兒毫無顧忌地說出他們心里的想法，能讓幼兒更愿意說他們心中喜歡的事，能幫助幼兒把語言表達(dá)得更精彩。因此，我認(rèn)為，教師在幼兒教育活動(dòng)中作為一個(gè)傾聽者，不僅要傾聽幼兒的所思所想，更要在傾聽的同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用富有想象性的語言進(jìn)行大膽的表達(dá)、表現(xiàn)，為他們的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、傾聽能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

傾聽能使幼兒體會(huì)到教師對(duì)自己的尊重，能讓幼兒感受到教師慈母般的關(guān)愛，這為建立良好的師幼關(guān)系提供了有力的保證，而和諧的師幼關(guān)系又是師幼共同成長(zhǎng)的動(dòng)力。因此，在幼兒教育中，教師真誠的傾聽?wèi)B(tài)度能使幼兒打開心靈的大門，教師恰當(dāng)?shù)乩斫饽苁褂變焊惺艿叫蕾p與鼓勵(lì)，教師積極地反饋能使幼兒的自主和主動(dòng)行為得到適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)。教師的指導(dǎo)和充分的支持，能使幼兒在充滿尊重、充滿關(guān)愛、充滿理解的氛圍中無拘無束、暢所欲言，這些都有助于幼兒形成獨(dú)立、自尊、勇于探索、樂觀向上的人格，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。endprint