何敏

隨著社會(huì)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化發(fā)展，如何提高學(xué)生的能力素質(zhì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生存、做人、學(xué)習(xí)和合作，促進(jìn)他們?cè)诟鞣矫娴娜姘l(fā)展，成為各個(gè)學(xué)校亟待解決的重要教育課題。本文就情感教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概況，并研究和探討在小學(xué)語(yǔ)文課堂中加強(qiáng)情感教學(xué)的措施和對(duì)策，從而不斷提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，培養(yǎng)和強(qiáng)化小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)上的各項(xiàng)素質(zhì)和能力。

一、情感教學(xué)的內(nèi)容

（一）以師生情開(kāi)展教學(xué)

目前，我國(guó)現(xiàn)行的許多小學(xué)語(yǔ)文教材，其內(nèi)容多是配設(shè)圖文的思想積極、創(chuàng)造優(yōu)秀的作品，通過(guò)對(duì)這些文章的教學(xué)，使學(xué)生在情感認(rèn)知上同教師產(chǎn)生共鳴，從而為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的各項(xiàng)基本素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)、有利的基礎(chǔ)。

（二）以友情開(kāi)展教學(xué)

友情，是社會(huì)活動(dòng)之中不可或缺的重要情感。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要首先讓小學(xué)生理解友情、分清友情，從而更好地珍惜友情，學(xué)會(huì)真誠(chéng)交往、善待他人。運(yùn)用友情進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地保持在一個(gè)較為積極、主動(dòng)、良性的狀態(tài)下，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

（三）以親情開(kāi)展教學(xué)

親情，是眾多情感中最無(wú)私的愛(ài)。在語(yǔ)文教學(xué)中推行親情教育，能夠讓小學(xué)生從小懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)，并學(xué)會(huì)愛(ài)他人，從而為學(xué)生在今后的成長(zhǎng)教育養(yǎng)成良好的情感觀念，使其能夠更好地融入復(fù)雜的社會(huì)生活。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的策略

（一）重視寓教于樂(lè)

興趣是學(xué)習(xí)的第一導(dǎo)師。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)的大部分動(dòng)力均來(lái)自于興趣。因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，必須要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和形式，注重“寓教于樂(lè)”，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持輕松、愉悅的心情和樂(lè)學(xué)不疲的狀態(tài)，并在歡樂(lè)的氣氛中指導(dǎo)和幫助他們提高思維敏捷度、想象力以及創(chuàng)造力。要通過(guò)“激情引趣”以及“教學(xué)互動(dòng)”等方式，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、演講、游戲等輕松的活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，并通過(guò)實(shí)施師生之間、學(xué)生之間的思想交流、溝通和互動(dòng)，以及彼此之間的共同協(xié)作、學(xué)習(xí)、探究和啟發(fā)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其在思維知識(shí)上的互補(bǔ)。

（二）強(qiáng)化以情施教

語(yǔ)文，是一門復(fù)雜的語(yǔ)言學(xué)科，因此，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要注重情感上的滲透和傳遞，才能達(dá)到較好的預(yù)期效果。教師要以深刻的情感表現(xiàn)為基礎(chǔ)，以境導(dǎo)情、以情激情。通過(guò)在課堂上巧妙地設(shè)置文章情境，最大限度的加深學(xué)生對(duì)文章情感意境的感受，從而激發(fā)學(xué)生的情感思維和能力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的情感共鳴

情感教學(xué)的最高境界就是將學(xué)生的情感同文章作者的情感以及教師的情感互相作用，融和為一體，從而使學(xué)生能夠更加明白、透徹地理解語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。由于情感共鳴需要循序漸進(jìn)地展開(kāi)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要讓學(xué)生先從熟悉課文開(kāi)始，確保對(duì)情感進(jìn)行先行感染；而后對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳盡的解釋和說(shuō)明，通過(guò)師生之間的思想交流以及對(duì)整體文章基調(diào)、風(fēng)格、情調(diào)等方面的感知，使學(xué)生能夠深入理解文章作者所要表達(dá)的心境及文章含義，從而達(dá)到最終的情感共鳴。

情感教學(xué)，能夠通過(guò)師生之間各類情感的作用讓學(xué)生更好地接受和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。目前，情感教學(xué)已越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。各地小學(xué)語(yǔ)文教師要大力推行情感教學(xué)，積極運(yùn)用各種渠道和方法強(qiáng)化語(yǔ)文課程教學(xué)中的情感作用，從而更好地促進(jìn)和推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展。