童春連

內(nèi)容摘要：語文教師都知道，作文無論對(duì)初中語文來說，還是對(duì)高中語文而言，都是半壁江山。然而對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生而言，要想打下這半壁江山，還真不是那么容易的。學(xué)生本身就對(duì)語文教學(xué)沒有太大的興趣，加之作文教學(xué)的主觀性色彩較強(qiáng)，使得學(xué)生在作文方面也是心有余而力不足。如何才能將作文教學(xué)這“半壁江山”穩(wěn)穩(wěn)拿下呢？本文將給出一些建議。

關(guān)鍵詞：高中語文 作文教學(xué) 半壁江山

我們關(guān)注并重視作文教學(xué)，無非有三方面的原因：第一：它是新課標(biāo)的要求?！陡咧姓Z文新課標(biāo)》明確要求培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，其中閱讀能力和寫作能力顯得尤為重要。第二：它是語文教學(xué)的“半壁江山”，是高考試卷中所占分值最大的一項(xiàng)內(nèi)容，它是否成功很大程度上影響到了我們的語文高考成績的高低。第三：它是公認(rèn)的比較難的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多學(xué)生懼怕作文，提到作文教學(xué)就會(huì)愁眉苦臉，有所畏懼。因此，雖然作文教學(xué)已經(jīng)有很多年的歷史，卻終究是師生又“愛”又“恨”的環(huán)節(jié)。那么我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，攻下這語文教學(xué)中的“半壁江山”呢？

一.引導(dǎo)學(xué)生注重素材的積累

素材的積累之于作文就像是“米”之于“巧婦”，沒有素材，作文必將是一鍋“無米之炊”。但是學(xué)生普遍都缺乏積累素材的習(xí)慣和意識(shí)，他們腦海中的素材庫也是空空如也，如何才能使他們積累素材，并運(yùn)用到寫作中呢？這就需要我們的引導(dǎo)了。我們可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中遇到的熱點(diǎn)話題總結(jié)起來，逐一做歸納，一一為他們貼上標(biāo)簽。如“父愛/母愛”“中國夢”“感動(dòng)”“成長”“挫折”等等，要求學(xué)生遇到生活中的這些話題，或者看到了類似的視頻資料、書籍、報(bào)紙等等，就要記錄、歸類、反思、討論，將這些熱點(diǎn)作為今后寫作的素材，這樣我們學(xué)生的寫作就不會(huì)空空如也，空洞無物了。

二.教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)，細(xì)致入微的觀察決定了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和感悟，因此要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，目光犀利，從所觀察的人、事、景、物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)與別人不一樣的風(fēng)景。那么觀察能力是否是天生的呢？后天又該如何培養(yǎng)呢？首先，要求學(xué)生用眼去看，用耳去聽，用心去感，用腦去思。觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。其次，好腦子不如爛筆頭，這就說明了記錄的重要性，所以我們要求學(xué)生在觀察過程一定要記錄，要拿“爛筆頭”來記錄永恒，記錄所觀察到的材料和所產(chǎn)生的感悟。第三，要求學(xué)生在觀察過后不斷保持，持之以恒，將觀察漸漸作為一個(gè)習(xí)慣，培養(yǎng)觀察的意識(shí)，這樣才能提高觀察的能力，增強(qiáng)對(duì)事物的感知能力，從而提高寫作水平。

三.教會(huì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)

在平時(shí)的作文審閱時(shí)，筆者有一個(gè)很強(qiáng)烈的感覺：越來越多的學(xué)生寫作文沒有個(gè)性，越來越多的作文開始千篇一律。這可能是由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，也可能是由于教師對(duì)學(xué)生寫作的干涉所致，然而，無論是出于什么原因，千篇一律的文章都是得不到較高分?jǐn)?shù)的。我們?nèi)狈Φ氖怯袀€(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。其實(shí)，在作文教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生放開手腳作文并不難，真正存在的問題是如何判定什么是富于“個(gè)性”和“創(chuàng)意”的作文，這種價(jià)值衡量和判斷標(biāo)準(zhǔn)的確立，才會(huì)真正起到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。那么什么是真正的有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)呢？對(duì)一件事的看法，不是從大眾的角度出發(fā)去評(píng)論，而是可以獨(dú)辟蹊徑，從另外一個(gè)我們看不到的角度入手，而那個(gè)角度又是可以自圓其說的，并且是思想健康、積極向上的，這就是有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)?；蛘哒f，對(duì)于一個(gè)作文題目，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)用記敘文的形式去寫，而假如我們換個(gè)形式，以“新聞”的形式，或者以小說的形式去寫，可能效果要好得多……再比如，文章的題目我們可以以多種形式、多種表達(dá)方式來擬定，不局限于一種或那幾種形式，這也是一種創(chuàng)新，是一種有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)?？傊覀円龑?dǎo)學(xué)生走出一條屬于自己的道路，在這個(gè)道路上披荊斬棘，所向無敵。

當(dāng)然，要想打下作文教學(xué)這“半壁江山”，以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要我們教師做出探索的還有很多，需要學(xué)生付出努力的也會(huì)更多，限于篇幅我們不再一一論述。

四、結(jié)語

我們講了這么多，雖然是從教師角度來講授如何進(jìn)行高中語文作文教學(xué)，但是主要的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生，主要的研究目的是提高學(xué)生的寫作水平，即使我們語文教師做再多的努力，想再多的方法，做再多的嘗試，也是為了引導(dǎo)學(xué)生步入作文的殿堂，達(dá)到“教”是為了“不需要教”的目的，為了實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)思想，這才是作文教學(xué)的靈魂。

（作者單位：江西省上猶三中）