童艷

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)物理理論的標(biāo)準(zhǔn)。演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演示范的實(shí)驗(yàn)。它是深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特方法。它能化抽象為具體，化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。能引導(dǎo)學(xué)生觀察，并進(jìn)行思考，配合講授使學(xué)生認(rèn)識物理概念和規(guī)律，達(dá)到“事半功倍”的效果。所以我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重以下幾個方面。

一、目的明確，思路清晰

演示實(shí)驗(yàn)是用來配合教學(xué)的，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和要求，選擇用合適的實(shí)驗(yàn)，合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生清楚地認(rèn)清物理概念和規(guī)律。

例如，在講授“平拋運(yùn)動”這一節(jié)的內(nèi)容時，我們可以選擇的演示實(shí)驗(yàn)比較多。如拋出的粉筆頭等，其目的就是讓學(xué)生認(rèn)識“平拋運(yùn)動可以看作是水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的合成”這一規(guī)律。再如，講“摩擦力”這一節(jié)，我們可以用引導(dǎo)提示法指出我們要實(shí)驗(yàn)的問題和目的。如摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)系呢？為了研究這個問題，我們調(diào)整吊盤上的重物的重量，使木塊在桌面上做勻速直線運(yùn)動，這時繩子對木塊的拉力就等于木塊與桌面間的滑動摩擦力。然后在木塊上加一個重物，增大木塊與桌面間的壓力，這時發(fā)現(xiàn)，必須增加吊盤上的重物，使拉力增大，木塊才能做勻速運(yùn)動?？梢娫龃竽緣K與桌面之間的壓力，木塊與桌面之間的滑動摩擦力也增大。學(xué)生就很自然地得出“兩個物體間的滑動摩擦力f的大小跟這兩個物體之間的壓力N的大小成正比”的結(jié)論，即f＝μN(yùn)。然后進(jìn)一步得出動摩擦因數(shù)與接觸物體的材料和它們接觸面的粗糙程度有關(guān)。整個實(shí)驗(yàn)?zāi)康男悦鞔_，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，學(xué)生必定會有很強(qiáng)的感性認(rèn)識，很清楚的認(rèn)知思路，從而輕松地掌握這節(jié)的內(nèi)容。

二、生動直觀，井井有條

演示實(shí)驗(yàn)的一切功能都不能離開觀察，觀察者只能在演示者所給現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察。因此，演示實(shí)驗(yàn)的直觀是最起碼的要求，物理現(xiàn)象的變化要顯著。為了使現(xiàn)象明顯，儀器的尺寸要比較大，尤其是觀察部分的尺寸要大、刻度線條要粗，要使教室內(nèi)最遠(yuǎn)的同學(xué)也能看清。這樣做演示的精密度雖有所降低，但可以用感受效果來彌補(bǔ)。必要時可以借助投影、機(jī)械放大、光杠桿、放大電路等手段增強(qiáng)現(xiàn)象的明顯性，提高觀察效果。另外，儀器擺放的位置，觀察主體與背景的色調(diào)對比等也會影響觀察的效果。通?？刹捎醚菔景濉⒋判院诎?、染色、生煙、襯托背景、照明等方法來增強(qiáng)觀察效果。

例如，講加速度時，學(xué)生視覺感受到加速度影響速度的變化可能不很明顯，可以用多媒體課件來演示。演示時，速度的變化可以用聲音變化來表示。使學(xué)生聽覺、視覺上共同感受，比單純用視覺更直接。因而對速度變化率的概念也比較容易建立。演示實(shí)驗(yàn)切忌模糊不清，學(xué)生看不到清晰的實(shí)驗(yàn)過程和明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，搞不清實(shí)驗(yàn)所演示的規(guī)律、原理，無助于物理教學(xué)。

三、勇于創(chuàng)新，難易明了

演示中的創(chuàng)新性，首先在于以趣激疑，當(dāng)生動的演示現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料之外時，認(rèn)識的矛盾上升為思維的動力。例如，“靜電植絨”實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)啟動手搖感應(yīng)起電機(jī)時，下極板上的小紙屑不斷地飛舞，黏附在涂有膠水的上極板上，形成了美麗的圖案。而對這一美妙神奇的現(xiàn)象，學(xué)生的問題必將油然而生。例如學(xué)生自己制作出“土電話”、“驗(yàn)電器”、“橡皮筋測力計(jì)”、“密度筆”、“蓮花型煙灰缸”、“書頁夾子”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和智力的開發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們深深體會到，要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師具有較高的水準(zhǔn)。自古有“名師出高徒”說法，雖然它的說法不是很科學(xué)，但也有一定的道理，一位“德才兼?zhèn)?、學(xué)識淵博、胸懷韜略”的教師，對于學(xué)生有著莫大的示范和模仿作用。這就要求教師必須提高自身的素質(zhì)，才能更好地推進(jìn)新課教學(xué)法。

一、教師應(yīng)該具有新理念

開拓思維，走出課堂，走進(jìn)生活；不套框子，不設(shè)圈子；不迷信權(quán)威，不限于課本；大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；說在口頭上，寫在紙面上，落實(shí)在行動上。

二、教師應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

有著良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的教師，才可以正確、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正地將物理知識理解、吃透，也真正能體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)物理、從物理走向社會”的新課程理念。所以，教師一定要加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。

三、教師應(yīng)該具備廣泛的實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人?！蹦敲?，如何有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)呢？從我國目前中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的總體狀況來看，知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建還處于一種低效的急功近利式的被動構(gòu)建狀況。例如，為了文憑去函授，為了拿繼續(xù)教育的課時去學(xué)習(xí)。能否主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，是區(qū)分“創(chuàng)新型教師”與“教書匠”的重要標(biāo)尺。

所以作為教師必須具備一定的實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)本身是一種科學(xué)探索的過程，對于實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等必須具有很強(qiáng)的專業(yè)知識和技能。這對于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能等起到了很重要的作用。

四、教師應(yīng)具有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理知識

教師不光要會做實(shí)驗(yàn)，更重要的是還要會管理好實(shí)驗(yàn)室，這樣才能為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供有力的保障。所以教師必須做到學(xué)生實(shí)驗(yàn)“五會”：會管理；會準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；會協(xié)助任課教師輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；會維修、保養(yǎng)儀器設(shè)備；會自制教具。

總之，隨著新課改的穩(wěn)定推進(jìn)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該大膽嘗試，通過實(shí)驗(yàn)真正做到“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。所以，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高物理質(zhì)量的十分有效的途徑，對提高學(xué)生抽象邏輯思維能力很有幫助，能為學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，初中物理教學(xué)中，應(yīng)大力推廣加強(qiáng)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：河南省虞城縣第一初級中學(xué)）