陳冬梅

朱熹《觀書有感》中的兩句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，帶給我一些啟示：我們的課堂教學中也應有一股“源頭活水”來激活語文課堂教學，把課上“活”，把學生教“活”，讓學生的個性在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的傳統(tǒng)課堂往往忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶，缺乏靈性，缺乏生命活力。那么如何讓我們的語文課堂真正充滿生機、充滿活力呢？

一、教師要不斷引進時代“活水”

語文教師要樹立終身學習的觀念，不斷累積、更新知識。在使用教材的過程中，要把課文作為傳授知識、發(fā)展能力的基本依據(jù)，但又不能拘泥于教材，而應當根據(jù)具體的教學目的和實際情況的需要，廣聞博采，時時引進時代的“活水”。如增設“文化快餐”，每堂課拿出三到五分鐘的時間，開設“三分鐘演講”，指導學生閱讀課外書，每兩周抽出一節(jié)作文課展示交流。

二、把課堂真正還給學生

課堂應是師生共同參與、多邊活動的場所，我們要完成“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變過程，就必須將學習的主動權(quán)交給學生。要讓學生做課堂的主人，動口、動手、動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應用的全過程。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解答的問題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生成為課堂的主人，讓課堂充滿民主和諧的氣氛。

三、精心設計教學，使課堂洋溢情趣

課堂教學中教師要精心設計教學思路，結(jié)合教材的特點和學生的實際情況設計出最佳的教學方案。

1.巧設導語、結(jié)束語

如果把教學比作一首樂章，我們追求“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝和“終曲”余味無窮。一堂課開頭幾分鐘導語的作用不容忽視?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有愉快的學習情緒才能激發(fā)學生的學習興趣，成為學生好學、樂學的基礎(chǔ)。采用做游戲、講故事、欣賞圖片或音樂、設置懸念、點評朗讀等方式能讓課堂高潮迭起，學生情緒高漲，并為學習課文創(chuàng)設相關(guān)情境，或悲傷，或憂郁，或歡愉，激起學生求知的欲望。如教學《土地的誓言》時由于課文內(nèi)容與學生生活實際相去太遠，難以觸及學生的興奮點。在課堂的導入和結(jié)尾時分別播放歌曲《在松花江上》和《我和我的祖國》來進行一種失去故土家園的悲憤和對祖國熱愛之情的情境創(chuàng)設，拉近了課本與學生的距離，引起學生的情感共鳴，有助于理解文章主旨。教師還可以嘗試以課文續(xù)寫、排演課本劇等方法結(jié)課。在教學《石壕吏》時，課文講完后，我讓學生排演了課本劇，學生興趣很高，能深入文本表現(xiàn)人物，從而更加深入地理解了課文，體會到了當時社會的黑暗。

2.選好突破口

教師順著課文段落先后，從段首依次分析至篇末，這種教法雖有普遍適用的價值，但是一味這樣，也會淹沒某些課文的特色，還可能使學生的思維形成定式，難以生動活潑地拓展。設計有新意的教學思路，需要教師以自己的發(fā)現(xiàn)、感悟為契機、教《故鄉(xiāng)》時，我從小說三要素中的人物入手——這篇小說中作者主要刻畫的就是兩個人物：閏土、楊二嫂，以此為切入點?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，進行該環(huán)節(jié)時，我給予學生研究人物的方法指導——從兩個角度來談：注意品讀人物的言行舉止和人物形象的發(fā)展變化過程來剖析人物的精神世界。引導學生通過對人物形象的分析探究小說的主題。

3.穿插故事，增添妙趣

結(jié)合課文內(nèi)容穿插一些故事，也會給課堂增加一絲妙趣，增強課堂的活力。講《出師表》時，我講了三顧茅廬、七擒孟獲的故事；講《唐雎不辱使命》時，為了讓學生體會“外交人才”的“魅力”，我講了晏子使楚的故事，學生感到趣味盎然，收到了很好的教學效果。

4.發(fā)揮想象，放飛學生思緒

教師根據(jù)教材內(nèi)容及學生的心理需求創(chuàng)設一些具有啟發(fā)性和開拓性的問題來激發(fā)學生的想象與創(chuàng)造欲望，充分發(fā)揮學生的主體作用。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，結(jié)尾寫的是菲利普夫婦為躲避貧窮的于勒乘船離開了，我在教此文時，讓學生發(fā)揮想象，改寫結(jié)尾：假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶?，那么他們會有什么反應呢?/p>

語文教學是一門很深的藝術(shù)，如何讓課堂“活”起來、“動”起來，趣味橫生，需要我們不斷地摸索、創(chuàng)新，相信在大家的共同努力下，我們的語文課堂一定能變得豐富多彩、活力四射。

（作者單位：河南省虞城縣第二高級中學）