胡天?！爻?/p>

早在十余年前，華亭縣教育局就向全縣發(fā)出了課堂教學(xué)改革的倡議和要求，“三優(yōu)三評(píng)”活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、課堂教學(xué)大賽活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)著華亭縣課堂教學(xué)改革工作穩(wěn)步向前。2008年伊始，華亭縣教育局就開(kāi)始積極推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)始強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，目前已初見(jiàn)成效：一是涌現(xiàn)出了一些課改名校和課改名師。華亭三中、皇甫學(xué)校、馬峽初中、河西初中、民族小學(xué)等學(xué)校課改工作有聲有色，這些學(xué)校因課改而名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，先后有寧夏、平?jīng)?、莊浪、靜寧等不少周邊市縣學(xué)校前來(lái)參觀學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展課改研討交流活動(dòng)；涌現(xiàn)出了一批課改名師，他們教學(xué)理念先進(jìn)，教法靈活，課堂教學(xué)效率高，在縣域內(nèi)已是名聲鵲起。二是課堂教學(xué)效率明顯提高。大部分教師在課堂上能逐步做到以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)理念有轉(zhuǎn)變?！澳繕?biāo)教學(xué)法”、“嘗試教學(xué)法”和“情景教學(xué)法”等高效的課堂教學(xué)模式被廣泛使用，教學(xué)手段更趨多樣化，教學(xué)方法靈活、合理，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式非常普遍，學(xué)生參與主動(dòng)，樂(lè)于探究，學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效率普遍提高。三是教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。在課堂教學(xué)改革的帶動(dòng)下，華亭縣教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，中小學(xué)生日常行為規(guī)范合格率、體育合格率均達(dá)到98%以上，小學(xué)畢業(yè)學(xué)生都能升入初中就讀，初中學(xué)生畢業(yè)率100%，全縣初中、小學(xué)畢業(yè)學(xué)業(yè)水平測(cè)試合格率連續(xù)多年在全市名列前茅。

問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)！這些成績(jī)的取得，得益于華亭縣積極推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

精心謀劃 確保課改“不走偏”

推進(jìn)課改工作，需要有超凡的膽識(shí)謀略和超強(qiáng)的謀劃能力。否則，課改工作一開(kāi)始就會(huì)陷入僵局，或者誤入歧途。華亭縣課改工作之所以取得階段性成果，就得益于有這樣一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)群體。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景下，華亭縣以辦人民滿意教育為目標(biāo)，優(yōu)化環(huán)境發(fā)展，實(shí)施“一軸兩翼”工程，按照“小學(xué)抓規(guī)范，初中抓突破，高中抓提高”的總體思路，深化教學(xué)改革，著力辦好每一所學(xué)校、發(fā)展好每一位教師、培育好每一名學(xué)生。華亭縣教育局成功召開(kāi)“全縣課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)”，制定了《華亭縣義務(wù)教育階段課堂教學(xué)改革工作實(shí)施方案》，在全縣教育系統(tǒng)及廣大師生的共同努力下，華亭縣成功舉辦了課堂教學(xué)改革大賽、課堂教學(xué)改革校長(zhǎng)研討會(huì)、課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等活動(dòng)，創(chuàng)辦了華亭縣《課堂教學(xué)改革導(dǎo)向》雜志，全縣各學(xué)校課改特色初步形成。

其中，皇甫學(xué)校初步總結(jié)出了導(dǎo)、學(xué)、測(cè)、教、練”主體探究教學(xué)模式，落實(shí)“六推六抓”，優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升課改實(shí)效；堅(jiān)持“六大助力舉措”，規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理，優(yōu)化育人環(huán)境，從外圍助力課改，實(shí)實(shí)在在加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)；開(kāi)展“六個(gè)教育”，豐富育人活動(dòng)，創(chuàng)建“和諧育人”德育教育特色，助推課改向縱深發(fā)展。馬峽初中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思模式及河西初中“努力實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，借鑒兩種方法，落實(shí)三清措施，達(dá)到四化要求，完善五項(xiàng)保障”的杜郎口模式，已成為全省范圍內(nèi)的課改品牌。東華學(xué)區(qū) “四動(dòng)、兩清、六管理”課改思路，神峪學(xué)區(qū)“一學(xué)二創(chuàng)三推動(dòng)四改革”的課改思路。

學(xué)生家長(zhǎng)張強(qiáng)在皇甫學(xué)校聽(tīng)課時(shí)，談起了自己對(duì)課改的感受：“現(xiàn)在的課堂娃娃都在動(dòng)，都在積極參與，課堂氛圍很活躍，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)得很快樂(lè)，很有自信！”

提高師能 確保課改“不走錯(cuò)”

“教師既是農(nóng)村教育發(fā)展的制約因素，也是成就品牌的核心力量?！边@是策底鎮(zhèn)教委主任辛君位常說(shuō)的一句話。課改的舞臺(tái)在課堂，課改的主角是教師。沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍群體，課改工作將舉步維艱，甚至寸步難行。所以，通過(guò)各類培訓(xùn)提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教師落實(shí)、執(zhí)行課改思路、課改措施的能力，是華亭縣課改工作取得階段性成果的前提。首先是外出培訓(xùn)。近年來(lái)，縣教育局以及各學(xué)區(qū)、學(xué)校先后選派局機(jī)關(guān)干部、全縣骨干教師800多人（次）前往杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、衡水中學(xué)、昌樂(lè)二中、永威中學(xué)等全國(guó)課改名校培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)。他們開(kāi)闊了眼界，更換了思想理念，學(xué)到了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，又帶動(dòng)了本單位教師的學(xué)習(xí)熱潮。其次是城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校“一對(duì)一、全方位、共提高”的“城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁式結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，達(dá)到幫扶雙方學(xué)校理念共享、資源共享、管理共享、成果共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展的目的。三是校本培訓(xùn)。各校均建立了以骨干教師、學(xué)科帶頭人為主要力量的校本培訓(xùn)隊(duì)伍，制定了詳細(xì)的年度教師培訓(xùn)計(jì)劃，每周按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期組織教研會(huì)、課改論壇等活動(dòng)，使學(xué)校教師參訓(xùn)率達(dá)到100%。四是集中培訓(xùn)。全縣先后舉辦了初中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化、語(yǔ)文，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、中小學(xué)體育等學(xué)科教師培訓(xùn)班、研討班，以及中小學(xué)教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班，從學(xué)科角度、教研角度，舉辦專題講座，開(kāi)展專題研討，瞄準(zhǔn)課改搞培訓(xùn)，瞄準(zhǔn)課堂研教法，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，為全縣課改工作的順利推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的師資保證。

完善制度 確保課改“不走調(diào)”

一套科學(xué)合理的制度是完成一項(xiàng)工作、實(shí)施一項(xiàng)計(jì)劃的重要保障。為了順利、高效、強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，確保課改工作“不走調(diào)”，華亭縣教育局深入落實(shí)“兩抓一促”工作思路，按照“改革、落實(shí)、發(fā)展”的主題和“一校一特色，家家有亮點(diǎn)”的原則，結(jié)合推廣洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)，出臺(tái)了“四組四包四個(gè)一票否決”工作機(jī)制，并先后制定了《城區(qū)骨干教師送教下鄉(xiāng)制度》、《城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁式結(jié)對(duì)幫帶及考核制度》、《課堂教學(xué)定等晉級(jí)制度》、《小學(xué)素質(zhì)教育綜合考核評(píng)價(jià)制度》、《課改工作月督查月考核月評(píng)比制度》等一系列有關(guān)課改工作的制度；各學(xué)區(qū)、學(xué)校為確保本單位課改工作順利推進(jìn)，成效顯著，也紛紛制定了《課改學(xué)習(xí)制度》、《教師培訓(xùn)制度》、《說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課制度》、《課改教研制度》、《集體備課制度》、《落實(shí)“兩清一抽查”制度》、《課改目標(biāo)管理制度》、《課改工作考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。這些制度的制定與落實(shí)，為課改工作的穩(wěn)步推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的制度保證。

活動(dòng)推動(dòng) 確保課改“不走氣”

有了好的制度、機(jī)制，不抓落實(shí)，沒(méi)人執(zhí)行，那也不過(guò)是一堆廢紙，擺設(shè)而已。華亭縣的課改制度落實(shí)一靠行政手段，二靠好的活動(dòng)推動(dòng)，即以活動(dòng)促落實(shí)。有了好的措施和活動(dòng)，課改工作就會(huì)緊鑼密鼓，有板有眼，有條不紊的穩(wěn)步推進(jìn)，而不會(huì)“漏風(fēng)走氣”。幾年來(lái)，該縣先后開(kāi)展了以教學(xué)研討交流為主題的“上好一節(jié)示范課、舉辦一個(gè)專題講座、介紹一種教學(xué)方法或模式”的“三個(gè)一”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，“城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁式結(jié)對(duì)幫扶”等活動(dòng)，先后邀請(qǐng)杜郎口中學(xué)名師高俊英，全國(guó)著名教育家、嘗試教學(xué)法創(chuàng)始人邱學(xué)華，全國(guó)著名教育家魏書(shū)生等來(lái)華亭講學(xué)，數(shù)千名教師從中受益；開(kāi)展以課改工作為主題的校際聯(lián)片互動(dòng)教研、專題教學(xué)研討、“同課異構(gòu)”賽講、課堂教學(xué)“定等晉級(jí)”等活動(dòng)，不少教師不斷提高、進(jìn)步、成長(zhǎng)；以比賽為基調(diào)的全縣中青年教師課堂教學(xué)大賽活動(dòng)、課改論壇、課改論文大賽、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等，許多教師從比賽中得到歷練，走向成熟；以促進(jìn)課改工作為基調(diào)的全縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革督查月活動(dòng)、課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、課堂教學(xué)改革促進(jìn)會(huì)、蹲點(diǎn)式督查等活動(dòng)。這些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，保證了課改工作落到實(shí)處。

強(qiáng)化引領(lǐng) 確保課改“不走樣”

“謀劃”定方向，“師能”是基礎(chǔ)，制度是保證，活動(dòng)是措施，引領(lǐng)才是關(guān)鍵。骨干教師在課改工作中的示范引領(lǐng)帶動(dòng)作用是毋庸置疑的，但關(guān)鍵還是校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校課改工作的第一責(zé)任人，也是學(xué)校課改工作的倡導(dǎo)者、發(fā)動(dòng)者，是課改工作氛圍的營(yíng)造著，是課改思路、措施、制度、機(jī)制的謀劃者、制定者，是課改制度、措施的先行者和實(shí)踐者，是課改工作的重要評(píng)價(jià)者，更重要的是，校長(zhǎng)是學(xué)校課改工作的引領(lǐng)者。我們認(rèn)為：“領(lǐng)”就是“引領(lǐng)”，“導(dǎo)”就是“指導(dǎo)”。

因此，一方面，教育局要求校長(zhǎng)要登上講臺(tái)，親力親為，每月上好一節(jié)課改示范課，在理念、行動(dòng)、方法上起到示范引領(lǐng)帶動(dòng)作用，“當(dāng)好旗幟把好舵”。另一方面，教育局還做出硬性規(guī)定，要求校長(zhǎng)每月至少聽(tīng)課十節(jié)，組織召開(kāi)課改交流研討兩次以上，引導(dǎo)校長(zhǎng)從繁雜的日常事務(wù)中解放出來(lái)，把更多的時(shí)間和精力用來(lái)深入教學(xué)一線，深入教師課堂，指導(dǎo)教師按照新理念、新模式、新方法上課。要求校長(zhǎng)經(jīng)常性地深入課堂，聽(tīng)課評(píng)課，診斷課堂，以把握教師的課堂和學(xué)校的課改是不是走對(duì)了、走正了。如果出了偏差、錯(cuò)誤，就及時(shí)糾正，教師有了困惑，就及時(shí)組織研究、解決，有了好的典型、做法，就及時(shí)鼓勵(lì)、推廣，確保校長(zhǎng)更好地起到示范引領(lǐng)和指導(dǎo)協(xié)助作用，保證課改工作見(jiàn)到實(shí)效。

“正是通過(guò)課堂教學(xué)改革，讓每一個(gè)孩子在課堂上享受到了充分的學(xué)習(xí)權(quán)利，實(shí)現(xiàn)了在起跑線上的公平和優(yōu)質(zhì)。”這在華亭縣教育局局長(zhǎng)康文昊眼中，是比硬件均衡更重要的成長(zhǎng)公平，也是教育走向內(nèi)涵發(fā)展的更重要的衡量標(biāo)尺。如今，站在新的起點(diǎn)上，謀劃超前，師能到位，制度保證，活動(dòng)推動(dòng)，校長(zhǎng)引領(lǐng)，“五輪驅(qū)動(dòng)”，為華亭縣的課改工作注入了源頭活水，插上了飛翔的翅膀，全縣教育事業(yè)呈現(xiàn)快速、健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。