王素芬

【摘要】主要分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀，介紹了軟件生命周期的各個(gè)階段與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各階段的對(duì)應(yīng)關(guān)系、軟件生命周期各階段應(yīng)完成的任務(wù)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中應(yīng)注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】軟件工程 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 實(shí)踐教學(xué)

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)設(shè)計(jì)）是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)基本理論及基本操作技能綜合運(yùn)用的訓(xùn)練過(guò)程，是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的全面檢查。目前，計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量正在逐年下降：學(xué)生急于找工作或考研，畢業(yè)設(shè)計(jì)得不到應(yīng)有的重視；需求分析不到位，設(shè)計(jì)成果不符合實(shí)際需求；軟件開(kāi)發(fā)流程混亂；缺乏文檔寫(xiě)作訓(xùn)練，等等。

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為，除了應(yīng)當(dāng)從管理角度嚴(yán)格進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控外，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生通過(guò)《軟件工程》課程的學(xué)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、軟件生命周期與畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的對(duì)應(yīng)關(guān)系

軟件產(chǎn)品從形成概念開(kāi)始，經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)、使用和維護(hù)，直到最后退役的全過(guò)程稱為軟件的生命周期。軟件生命周期可以劃分成若干個(gè)時(shí)期與階段，它與畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1所示。

三、軟件生存周期各階段應(yīng)完成的任務(wù)

1.可行性研究與計(jì)劃階段、需求分析階段

可行性研究與計(jì)劃階段主要完成問(wèn)題的定義、可行性論證以及初步計(jì)劃的制定；需求分析階段主要完成需求調(diào)查，進(jìn)行功能、性能與環(huán)境約束分析；編制軟件需求規(guī)格說(shuō)明、制定軟件系統(tǒng)的確認(rèn)測(cè)試準(zhǔn)則和用戶手冊(cè)概要。這兩個(gè)階段對(duì)應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題論證、選題、調(diào)研、查資料，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)題目的深刻理解，完成開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)工作。

2.概要設(shè)計(jì)階段和詳細(xì)設(shè)計(jì)階段

概要設(shè)計(jì)階段主要完成軟件系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的建立、定義功能模塊的接口、設(shè)計(jì)全局?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、規(guī)定設(shè)計(jì)約束、編制概要設(shè)計(jì)文檔等工作；詳細(xì)設(shè)計(jì)階段主要完成模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)及編制模塊的詳細(xì)規(guī)格說(shuō)明工作。包括模塊的詳細(xì)功能、算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和模塊間的接口信息等設(shè)計(jì)，擬定模塊測(cè)試方案；把模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)的結(jié)果匯總，形成模塊詳細(xì)規(guī)格說(shuō)明書(shū)。這兩個(gè)階段對(duì)應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段。

3.實(shí)現(xiàn)階段與組裝測(cè)試階段

實(shí)現(xiàn)階段主要完成編碼及單元測(cè)試工作。根據(jù)模塊詳細(xì)規(guī)格說(shuō)明書(shū)，將詳細(xì)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為程序代碼、對(duì)模塊程序進(jìn)行測(cè)試，驗(yàn)證模塊功能及接口與詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔的一致性，并形成單元測(cè)試報(bào)告；組裝測(cè)試階段主要完成模塊程序組裝與測(cè)試及組裝測(cè)試報(bào)告的編寫(xiě)。

4.確認(rèn)測(cè)試階段

該階段主要完成軟件系統(tǒng)測(cè)試、確認(rèn)測(cè)試文檔編制及軟件評(píng)審工作。根據(jù)軟件需求規(guī)格說(shuō)明定義的全部功能和性能要求及軟件確認(rèn)測(cè)試準(zhǔn)則對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行總測(cè)試；向用戶提供以確認(rèn)測(cè)試報(bào)告為主的有關(guān)文檔，包括系統(tǒng)操作手冊(cè)、源程序清單和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告等；由專家、用戶、軟件開(kāi)發(fā)人員組成的軟件評(píng)審小組對(duì)軟件確認(rèn)報(bào)告、測(cè)試結(jié)果和軟件進(jìn)行評(píng)審，并將得到確認(rèn)的軟件產(chǎn)品交付用戶使用。這個(gè)階段主要對(duì)應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的論文評(píng)審、結(jié)題驗(yàn)收及畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辨準(zhǔn)備階段。

5.軟件運(yùn)行與維護(hù)階段

主要進(jìn)入軟件的使用階段，并完成軟件的維護(hù)工作。它主要對(duì)應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的答辯階段。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.摘要

摘要是對(duì)文章主要內(nèi)容的摘錄，要求精、短、完整。以幾十字至三百字左右為宜。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，從摘要中即應(yīng)獲得必要的信息；摘要中只能使用第三人稱；要客觀如實(shí)地反應(yīng)原文的內(nèi)容，要著重反映論文的最新內(nèi)容和作者特別強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)；要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)義確切、表述簡(jiǎn)明，一般不分段落、不進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2.關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞主要用于論文檢索，它是從論文的題名、摘要和正文中選出的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯，關(guān)鍵詞一般以3～5個(gè)為宜。

3.結(jié)論

結(jié)論寫(xiě)作的內(nèi)容應(yīng)主要考慮本文研究結(jié)果是什么？研究結(jié)果說(shuō)明了什么？對(duì)前人有關(guān)的看法作了哪些修正、補(bǔ)充、發(fā)展、證實(shí)或否定？本文研究的不足之處或遺留未予解決的問(wèn)題以及對(duì)解決這些問(wèn)題的可能的關(guān)鍵點(diǎn)和方向等。結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精練。

4.需求分析

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生往往不能對(duì)所做題目進(jìn)行充分的調(diào)研，需求不明確，隨意想象的成分較多。特別是在數(shù)據(jù)表的建立上，大部分同學(xué)隨意設(shè)置字段的類型，而字段長(zhǎng)度基本上采用默認(rèn)置。而在實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，數(shù)據(jù)項(xiàng)的設(shè)置應(yīng)主要注意以用戶的需求和滿足系統(tǒng)要求為準(zhǔn)，而不應(yīng)設(shè)計(jì)冗余的字段；數(shù)據(jù)的類型要依據(jù)實(shí)際需求，當(dāng)某些字段可以是選擇某幾種類型之一，應(yīng)考慮哪一種更有利于本系統(tǒng)或哪種更易于用戶操作和維護(hù)。

5.詳細(xì)設(shè)計(jì)

許多同學(xué)把詳細(xì)設(shè)計(jì)階段的任務(wù)理解為代碼實(shí)現(xiàn)，因此，在概要設(shè)計(jì)之后就著手進(jìn)行代碼的編寫(xiě)而忽略了算法的表達(dá)及測(cè)試用例的編寫(xiě)環(huán)節(jié)，由此造成的結(jié)果是隨意編程，大量的時(shí)間浪費(fèi)在程序的修改和調(diào)試上。

6.軟件測(cè)試

測(cè)試做得不夠全面，大部分同學(xué)只選擇了有效的測(cè)試用例，而沒(méi)有進(jìn)行無(wú)效的測(cè)試用例的設(shè)計(jì)，因此所做的軟件BUG較多。

7.團(tuán)隊(duì)合作

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)有意識(shí)地鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因此，在布置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，應(yīng)盡量選擇規(guī)模大一點(diǎn)的題目，然后由4～5名同學(xué)共同協(xié)作，每人完成一個(gè)子題目。這樣，可以使學(xué)生們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、溝通和表達(dá)能力得到充分鍛煉，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì).科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式 [S].北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1988.

[2]王小銘.軟件工程輔導(dǎo)與提高.清華大學(xué)出版社，2004.

課題項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題；課題名稱：基于協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐；課題編號(hào)：JG13DB062。endprint

【摘要】主要分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀，介紹了軟件生命周期的各個(gè)階段與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各階段的對(duì)應(yīng)關(guān)系、軟件生命周期各階段應(yīng)完成的任務(wù)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中應(yīng)注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】軟件工程 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 實(shí)踐教學(xué)

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)設(shè)計(jì)）是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)基本理論及基本操作技能綜合運(yùn)用的訓(xùn)練過(guò)程，是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的全面檢查。目前，計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量正在逐年下降：學(xué)生急于找工作或考研，畢業(yè)設(shè)計(jì)得不到應(yīng)有的重視；需求分析不到位，設(shè)計(jì)成果不符合實(shí)際需求；軟件開(kāi)發(fā)流程混亂；缺乏文檔寫(xiě)作訓(xùn)練，等等。

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為，除了應(yīng)當(dāng)從管理角度嚴(yán)格進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控外，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生通過(guò)《軟件工程》課程的學(xué)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、軟件生命周期與畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的對(duì)應(yīng)關(guān)系

軟件產(chǎn)品從形成概念開(kāi)始，經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)、使用和維護(hù)，直到最后退役的全過(guò)程稱為軟件的生命周期。軟件生命周期可以劃分成若干個(gè)時(shí)期與階段，它與畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1所示。

三、軟件生存周期各階段應(yīng)完成的任務(wù)

1.可行性研究與計(jì)劃階段、需求分析階段

可行性研究與計(jì)劃階段主要完成問(wèn)題的定義、可行性論證以及初步計(jì)劃的制定；需求分析階段主要完成需求調(diào)查，進(jìn)行功能、性能與環(huán)境約束分析；編制軟件需求規(guī)格說(shuō)明、制定軟件系統(tǒng)的確認(rèn)測(cè)試準(zhǔn)則和用戶手冊(cè)概要。這兩個(gè)階段對(duì)應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題論證、選題、調(diào)研、查資料，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)題目的深刻理解，完成開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)工作。

2.概要設(shè)計(jì)階段和詳細(xì)設(shè)計(jì)階段

概要設(shè)計(jì)階段主要完成軟件系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的建立、定義功能模塊的接口、設(shè)計(jì)全局?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、規(guī)定設(shè)計(jì)約束、編制概要設(shè)計(jì)文檔等工作；詳細(xì)設(shè)計(jì)階段主要完成模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)及編制模塊的詳細(xì)規(guī)格說(shuō)明工作。包括模塊的詳細(xì)功能、算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和模塊間的接口信息等設(shè)計(jì)，擬定模塊測(cè)試方案；把模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)的結(jié)果匯總，形成模塊詳細(xì)規(guī)格說(shuō)明書(shū)。這兩個(gè)階段對(duì)應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段。

3.實(shí)現(xiàn)階段與組裝測(cè)試階段

實(shí)現(xiàn)階段主要完成編碼及單元測(cè)試工作。根據(jù)模塊詳細(xì)規(guī)格說(shuō)明書(shū)，將詳細(xì)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為程序代碼、對(duì)模塊程序進(jìn)行測(cè)試，驗(yàn)證模塊功能及接口與詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔的一致性，并形成單元測(cè)試報(bào)告；組裝測(cè)試階段主要完成模塊程序組裝與測(cè)試及組裝測(cè)試報(bào)告的編寫(xiě)。

4.確認(rèn)測(cè)試階段

該階段主要完成軟件系統(tǒng)測(cè)試、確認(rèn)測(cè)試文檔編制及軟件評(píng)審工作。根據(jù)軟件需求規(guī)格說(shuō)明定義的全部功能和性能要求及軟件確認(rèn)測(cè)試準(zhǔn)則對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行總測(cè)試；向用戶提供以確認(rèn)測(cè)試報(bào)告為主的有關(guān)文檔，包括系統(tǒng)操作手冊(cè)、源程序清單和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告等；由專家、用戶、軟件開(kāi)發(fā)人員組成的軟件評(píng)審小組對(duì)軟件確認(rèn)報(bào)告、測(cè)試結(jié)果和軟件進(jìn)行評(píng)審，并將得到確認(rèn)的軟件產(chǎn)品交付用戶使用。這個(gè)階段主要對(duì)應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的論文評(píng)審、結(jié)題驗(yàn)收及畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辨準(zhǔn)備階段。

5.軟件運(yùn)行與維護(hù)階段

主要進(jìn)入軟件的使用階段，并完成軟件的維護(hù)工作。它主要對(duì)應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的答辯階段。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.摘要

摘要是對(duì)文章主要內(nèi)容的摘錄，要求精、短、完整。以幾十字至三百字左右為宜。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，從摘要中即應(yīng)獲得必要的信息；摘要中只能使用第三人稱；要客觀如實(shí)地反應(yīng)原文的內(nèi)容，要著重反映論文的最新內(nèi)容和作者特別強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)；要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)義確切、表述簡(jiǎn)明，一般不分段落、不進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2.關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞主要用于論文檢索，它是從論文的題名、摘要和正文中選出的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯，關(guān)鍵詞一般以3～5個(gè)為宜。

3.結(jié)論

結(jié)論寫(xiě)作的內(nèi)容應(yīng)主要考慮本文研究結(jié)果是什么？研究結(jié)果說(shuō)明了什么？對(duì)前人有關(guān)的看法作了哪些修正、補(bǔ)充、發(fā)展、證實(shí)或否定？本文研究的不足之處或遺留未予解決的問(wèn)題以及對(duì)解決這些問(wèn)題的可能的關(guān)鍵點(diǎn)和方向等。結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精練。

4.需求分析

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生往往不能對(duì)所做題目進(jìn)行充分的調(diào)研，需求不明確，隨意想象的成分較多。特別是在數(shù)據(jù)表的建立上，大部分同學(xué)隨意設(shè)置字段的類型，而字段長(zhǎng)度基本上采用默認(rèn)置。而在實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，數(shù)據(jù)項(xiàng)的設(shè)置應(yīng)主要注意以用戶的需求和滿足系統(tǒng)要求為準(zhǔn)，而不應(yīng)設(shè)計(jì)冗余的字段；數(shù)據(jù)的類型要依據(jù)實(shí)際需求，當(dāng)某些字段可以是選擇某幾種類型之一，應(yīng)考慮哪一種更有利于本系統(tǒng)或哪種更易于用戶操作和維護(hù)。

5.詳細(xì)設(shè)計(jì)

許多同學(xué)把詳細(xì)設(shè)計(jì)階段的任務(wù)理解為代碼實(shí)現(xiàn)，因此，在概要設(shè)計(jì)之后就著手進(jìn)行代碼的編寫(xiě)而忽略了算法的表達(dá)及測(cè)試用例的編寫(xiě)環(huán)節(jié)，由此造成的結(jié)果是隨意編程，大量的時(shí)間浪費(fèi)在程序的修改和調(diào)試上。

6.軟件測(cè)試

測(cè)試做得不夠全面，大部分同學(xué)只選擇了有效的測(cè)試用例，而沒(méi)有進(jìn)行無(wú)效的測(cè)試用例的設(shè)計(jì)，因此所做的軟件BUG較多。

7.團(tuán)隊(duì)合作

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)有意識(shí)地鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因此，在布置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，應(yīng)盡量選擇規(guī)模大一點(diǎn)的題目，然后由4～5名同學(xué)共同協(xié)作，每人完成一個(gè)子題目。這樣，可以使學(xué)生們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、溝通和表達(dá)能力得到充分鍛煉，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì).科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式 [S].北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1988.

[2]王小銘.軟件工程輔導(dǎo)與提高.清華大學(xué)出版社，2004.

課題項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題；課題名稱：基于協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐；課題編號(hào)：JG13DB062。endprint

【摘要】主要分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀，介紹了軟件生命周期的各個(gè)階段與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各階段的對(duì)應(yīng)關(guān)系、軟件生命周期各階段應(yīng)完成的任務(wù)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中應(yīng)注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】軟件工程 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 實(shí)踐教學(xué)

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)設(shè)計(jì)）是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)基本理論及基本操作技能綜合運(yùn)用的訓(xùn)練過(guò)程，是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的全面檢查。目前，計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量正在逐年下降：學(xué)生急于找工作或考研，畢業(yè)設(shè)計(jì)得不到應(yīng)有的重視；需求分析不到位，設(shè)計(jì)成果不符合實(shí)際需求；軟件開(kāi)發(fā)流程混亂；缺乏文檔寫(xiě)作訓(xùn)練，等等。

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為，除了應(yīng)當(dāng)從管理角度嚴(yán)格進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控外，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生通過(guò)《軟件工程》課程的學(xué)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、軟件生命周期與畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的對(duì)應(yīng)關(guān)系

軟件產(chǎn)品從形成概念開(kāi)始，經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)、使用和維護(hù)，直到最后退役的全過(guò)程稱為軟件的生命周期。軟件生命周期可以劃分成若干個(gè)時(shí)期與階段，它與畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1所示。

三、軟件生存周期各階段應(yīng)完成的任務(wù)

1.可行性研究與計(jì)劃階段、需求分析階段

可行性研究與計(jì)劃階段主要完成問(wèn)題的定義、可行性論證以及初步計(jì)劃的制定；需求分析階段主要完成需求調(diào)查，進(jìn)行功能、性能與環(huán)境約束分析；編制軟件需求規(guī)格說(shuō)明、制定軟件系統(tǒng)的確認(rèn)測(cè)試準(zhǔn)則和用戶手冊(cè)概要。這兩個(gè)階段對(duì)應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題論證、選題、調(diào)研、查資料，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)題目的深刻理解，完成開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)工作。

2.概要設(shè)計(jì)階段和詳細(xì)設(shè)計(jì)階段

概要設(shè)計(jì)階段主要完成軟件系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的建立、定義功能模塊的接口、設(shè)計(jì)全局?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、規(guī)定設(shè)計(jì)約束、編制概要設(shè)計(jì)文檔等工作；詳細(xì)設(shè)計(jì)階段主要完成模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)及編制模塊的詳細(xì)規(guī)格說(shuō)明工作。包括模塊的詳細(xì)功能、算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和模塊間的接口信息等設(shè)計(jì)，擬定模塊測(cè)試方案；把模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)的結(jié)果匯總，形成模塊詳細(xì)規(guī)格說(shuō)明書(shū)。這兩個(gè)階段對(duì)應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段。

3.實(shí)現(xiàn)階段與組裝測(cè)試階段

實(shí)現(xiàn)階段主要完成編碼及單元測(cè)試工作。根據(jù)模塊詳細(xì)規(guī)格說(shuō)明書(shū)，將詳細(xì)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為程序代碼、對(duì)模塊程序進(jìn)行測(cè)試，驗(yàn)證模塊功能及接口與詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔的一致性，并形成單元測(cè)試報(bào)告；組裝測(cè)試階段主要完成模塊程序組裝與測(cè)試及組裝測(cè)試報(bào)告的編寫(xiě)。

4.確認(rèn)測(cè)試階段

該階段主要完成軟件系統(tǒng)測(cè)試、確認(rèn)測(cè)試文檔編制及軟件評(píng)審工作。根據(jù)軟件需求規(guī)格說(shuō)明定義的全部功能和性能要求及軟件確認(rèn)測(cè)試準(zhǔn)則對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行總測(cè)試；向用戶提供以確認(rèn)測(cè)試報(bào)告為主的有關(guān)文檔，包括系統(tǒng)操作手冊(cè)、源程序清單和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告等；由專家、用戶、軟件開(kāi)發(fā)人員組成的軟件評(píng)審小組對(duì)軟件確認(rèn)報(bào)告、測(cè)試結(jié)果和軟件進(jìn)行評(píng)審，并將得到確認(rèn)的軟件產(chǎn)品交付用戶使用。這個(gè)階段主要對(duì)應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的論文評(píng)審、結(jié)題驗(yàn)收及畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辨準(zhǔn)備階段。

5.軟件運(yùn)行與維護(hù)階段

主要進(jìn)入軟件的使用階段，并完成軟件的維護(hù)工作。它主要對(duì)應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的答辯階段。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.摘要

摘要是對(duì)文章主要內(nèi)容的摘錄，要求精、短、完整。以幾十字至三百字左右為宜。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，從摘要中即應(yīng)獲得必要的信息；摘要中只能使用第三人稱；要客觀如實(shí)地反應(yīng)原文的內(nèi)容，要著重反映論文的最新內(nèi)容和作者特別強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)；要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)義確切、表述簡(jiǎn)明，一般不分段落、不進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2.關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞主要用于論文檢索，它是從論文的題名、摘要和正文中選出的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯，關(guān)鍵詞一般以3～5個(gè)為宜。

3.結(jié)論

結(jié)論寫(xiě)作的內(nèi)容應(yīng)主要考慮本文研究結(jié)果是什么？研究結(jié)果說(shuō)明了什么？對(duì)前人有關(guān)的看法作了哪些修正、補(bǔ)充、發(fā)展、證實(shí)或否定？本文研究的不足之處或遺留未予解決的問(wèn)題以及對(duì)解決這些問(wèn)題的可能的關(guān)鍵點(diǎn)和方向等。結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精練。

4.需求分析

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生往往不能對(duì)所做題目進(jìn)行充分的調(diào)研，需求不明確，隨意想象的成分較多。特別是在數(shù)據(jù)表的建立上，大部分同學(xué)隨意設(shè)置字段的類型，而字段長(zhǎng)度基本上采用默認(rèn)置。而在實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，數(shù)據(jù)項(xiàng)的設(shè)置應(yīng)主要注意以用戶的需求和滿足系統(tǒng)要求為準(zhǔn)，而不應(yīng)設(shè)計(jì)冗余的字段；數(shù)據(jù)的類型要依據(jù)實(shí)際需求，當(dāng)某些字段可以是選擇某幾種類型之一，應(yīng)考慮哪一種更有利于本系統(tǒng)或哪種更易于用戶操作和維護(hù)。

5.詳細(xì)設(shè)計(jì)

許多同學(xué)把詳細(xì)設(shè)計(jì)階段的任務(wù)理解為代碼實(shí)現(xiàn)，因此，在概要設(shè)計(jì)之后就著手進(jìn)行代碼的編寫(xiě)而忽略了算法的表達(dá)及測(cè)試用例的編寫(xiě)環(huán)節(jié)，由此造成的結(jié)果是隨意編程，大量的時(shí)間浪費(fèi)在程序的修改和調(diào)試上。

6.軟件測(cè)試

測(cè)試做得不夠全面，大部分同學(xué)只選擇了有效的測(cè)試用例，而沒(méi)有進(jìn)行無(wú)效的測(cè)試用例的設(shè)計(jì)，因此所做的軟件BUG較多。

7.團(tuán)隊(duì)合作

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)有意識(shí)地鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因此，在布置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，應(yīng)盡量選擇規(guī)模大一點(diǎn)的題目，然后由4～5名同學(xué)共同協(xié)作，每人完成一個(gè)子題目。這樣，可以使學(xué)生們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、溝通和表達(dá)能力得到充分鍛煉，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì).科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式 [S].北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1988.

[2]王小銘.軟件工程輔導(dǎo)與提高.清華大學(xué)出版社，2004.

課題項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題；課題名稱：基于協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐；課題編號(hào)：JG13DB062。endprint