鄒榮

摘?要：隨著時代的不斷進步和發(fā)展，人們對教育事業(yè)的關(guān)注度越來越高，其中，中學(xué)信息技術(shù)課程開展的過程中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸占據(jù)了重要地位。本文通過對中學(xué)信息技術(shù)教育的全面了解和掌握，結(jié)合實際情況，對中學(xué)信息技術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出幾點參考意見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、前言

隨著我國素質(zhì)教育開展的速度逐漸加快，在教育工作開展的過程中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸成為目前教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，中學(xué)信息技術(shù)教育在開展的過程中，最主要的目的就是對中學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，促使學(xué)生自身素質(zhì)的提高。因此，在我國中學(xué)信息技術(shù)教育開展的過程中，中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

二、中學(xué)信息技術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)工作實際開展的過程中，學(xué)生只有保持較高的學(xué)習(xí)興趣以及正確的學(xué)習(xí)動機，才能對自身學(xué)習(xí)的自主性、積極性以及主動性進行充分的發(fā)揮。而且，在教育工作開展的時候，對學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。因此，在對中學(xué)信息技術(shù)教育工作進行開展的過程中，要注意對學(xué)生正確學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新能力以及知識水平的發(fā)展逐漸在由量變走向質(zhì)變，從而使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。其中，在中學(xué)信息技術(shù)課程中具有較強的實踐性、綜合設(shè)計性以及靈活性。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作開展的時候，相關(guān)的教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在符合實際條件的基礎(chǔ)上進行大膽的設(shè)計，采用多種不同的教學(xué)方法對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.給予學(xué)生足夠的信任

在中學(xué)信息技術(shù)教育工作中，對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的時候，教育工作者的態(tài)度極為重要。在一般情況下，教師在對信息技術(shù)教育課程進行開展的過程中，面對學(xué)生的態(tài)度不能足夠端正，總是對學(xué)生缺乏一定的信任，感覺中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根本不存在創(chuàng)造力，這一態(tài)度在信息技術(shù)這一門新型課程中尤為明顯。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教育實際開展的時候，一旦牽扯到具有探究性以及復(fù)雜性課程的時候，大多是由教師完成的。教師這樣做的主要原因就是，防止教學(xué)工作開展時達不到相應(yīng)的教學(xué)目的，不能及時完成教學(xué)任務(wù)，而且害怕學(xué)生在創(chuàng)新的過程中沒有效果，導(dǎo)致其思維習(xí)慣以及品質(zhì)受到影響。這種行為對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了嚴重的影響，是教學(xué)過程中存在的重大失誤。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教育工作實際開展的時候，教師需要給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生獨立完成教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的潛能得到充分的發(fā)揮，從而使他們的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。

3.在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中學(xué)信息技術(shù)課程教育工作實際開展的過程中，相關(guān)的教師要注意對它的實踐性進行充分的重視，在課堂上為學(xué)生提供一定的表現(xiàn)機會，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自信心得到相應(yīng)的提高，讓學(xué)生在享受成功的喜悅的同時，對這門課程產(chǎn)生極大的興趣。而且，這不僅可以對學(xué)生創(chuàng)新思維進行激發(fā)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)、提出以及解決的能力。其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不同的學(xué)生所具有的創(chuàng)新以及探索欲望也就不同，教師在教學(xué)工作開展的過程中，要注意緊密結(jié)合新舊知識，在滿足學(xué)生實際條件的基礎(chǔ)上，對一些具有啟發(fā)性的問題進行設(shè)計，鼓勵學(xué)生獨立解決問題，從而使他們在解決問題的過程中創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

另外，在中學(xué)信息技術(shù)課程實際開展的過程中，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候遇到了難題，相關(guān)的教師首先需要鼓勵學(xué)生進行獨立思考，通過各種途徑對相關(guān)的資料進行搜索和收集，然后在課堂上與學(xué)生共同討論，在討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并對其進行分析解決。如果在這個過程中，學(xué)生不能對問題進行較好的解決，就需要相關(guān)的教師對其進行一定的講解和引導(dǎo)。這種教學(xué)方法在實際開展的過程中，可以對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行擴展，促進學(xué)生實際操作能力的增強，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主性得到進一步的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們可以得知在中學(xué)信息技術(shù)教育中對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力，還可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性以及積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，為他們在以后的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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