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        試論初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的糾錯(cuò)技巧

        2014-07-23 22:25:07黃靜
        中國(guó)校外教育(中旬) 2014年6期
        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)

        黃靜

        【摘要】英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)中的糾錯(cuò)問(wèn)題提出了明確要求,作為老師,應(yīng)采取積極有效的措施和技巧,提高糾錯(cuò)教學(xué)的效率,幫助學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。為此,本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤,開(kāi)展了一系列的糾錯(cuò)教學(xué)嘗試,取得了理想的效果。

        【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 糾錯(cuò)技巧 糾錯(cuò)能力

        在初中英語(yǔ)教學(xué)中,由于語(yǔ)間干擾、跨文化背景等方面的原因,學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,只有采取有效的糾錯(cuò)技巧,才能針對(duì)性地解決學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤現(xiàn)象,幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí),提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

        一、教師要善于預(yù)測(cè)錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力

        在教學(xué)新知識(shí)之前,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際以及以往的教學(xué)反饋,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè),并在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)比和分析,培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力,爭(zhēng)取將錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。在具體教學(xué)中,教師要意識(shí)到漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的干擾,防止學(xué)生將漢語(yǔ)的語(yǔ)法、語(yǔ)序、詞匯混淆在一起,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的產(chǎn)生。例如,英文中的名詞有可數(shù)與不可數(shù)之分,很多單詞從漢語(yǔ)角度來(lái)看是可數(shù)的,但是在英語(yǔ)中卻是不可數(shù)的。例如,news、information、bread、advice、soap、water等,如果想要表達(dá)“一件”“一個(gè)”“一條”等意思時(shí),一定要在名詞之前加上“a piece of”等類(lèi)型的量詞。例如,a piece of news、a piece of soap,等等。又如,賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句三種句型對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)也比較容易混淆,為此,教師要站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題,預(yù)測(cè)學(xué)生可能在這一方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并告訴學(xué)生正確的區(qū)分方法,盡量減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。因此,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,我們教師要善于預(yù)測(cè)錯(cuò)誤,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力,提高糾錯(cuò)教學(xué)的效果。

        二、認(rèn)真分析代表性錯(cuò)誤,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

        通過(guò)課堂練習(xí)我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,認(rèn)真分析學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤,并依次排序、分析主次,幫助學(xué)生及時(shí)解決。由于受到漢語(yǔ)習(xí)慣和思維方式的影響,所以教師要特別注意防止學(xué)生將漢語(yǔ)語(yǔ)言中的語(yǔ)法現(xiàn)象與英語(yǔ)語(yǔ)法相混淆,如果產(chǎn)生混淆,那么學(xué)生就會(huì)因?yàn)闊o(wú)法擺脫漢語(yǔ)言思維習(xí)慣而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生錯(cuò)誤。同時(shí),教師要設(shè)計(jì)具有代表性的例子以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯(cuò),提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力。例如,在運(yùn)用“There be…”句型時(shí),我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會(huì)有學(xué)生將其寫(xiě)成“There have…”等錯(cuò)句。如果有必要立刻糾正某個(gè)錯(cuò)誤,教師可稍做停頓,學(xué)生如能自行改正錯(cuò)誤,就不必再作解釋。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)的同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,找出錯(cuò)誤根源,并明白應(yīng)該怎樣改正,讓學(xué)生從中獲得啟發(fā),促使學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        三、根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,有針對(duì)性地選擇練習(xí)題

        新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在教師指導(dǎo)和引導(dǎo)下,通過(guò)自主感知、實(shí)踐體驗(yàn)、合作參與等多樣化學(xué)習(xí)方式,完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),因此,英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)的實(shí)際情況,有針對(duì)性地選擇練習(xí)題,幫助學(xué)生完成自我糾錯(cuò),以達(dá)到防止學(xué)生再次犯錯(cuò)的目的。

        1.重視基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

        教師要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí),經(jīng)常組織學(xué)生針對(duì)簡(jiǎn)單易錯(cuò)的題目進(jìn)行練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則和用法。我們知道,修飾不定代詞的形容詞定語(yǔ)應(yīng)后置到不定代詞的后面。例如,He told us something interesting.可以有很多學(xué)生不習(xí)慣這樣的語(yǔ)序,為此,教師要經(jīng)常組織學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,讓學(xué)生熟悉這一語(yǔ)法知識(shí),并熟練掌握這一語(yǔ)法知識(shí)的具體用法。比如,重要的事情(something important);沒(méi)什么嚴(yán)重(nothing serious);其他的人(someone else)等詞組。

        2.重視干擾性錯(cuò)誤的練習(xí)

        英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)同一意思時(shí),采用的方式往往有所不同,所以很多學(xué)生容易將漢語(yǔ)的語(yǔ)用習(xí)慣套用在英語(yǔ)上,導(dǎo)致出現(xiàn)“中國(guó)式英語(yǔ)”的錯(cuò)誤,為此,教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行干擾性錯(cuò)誤的練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、歸納等方式進(jìn)行練習(xí),從而糾正干擾性錯(cuò)誤。例如,大雨(heavy rain),有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)成“big rain”;桌子上有很多蘋(píng)果(There are many apples on the table.),有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)成“There have many apples on the table.”

        3.重視拓展性練習(xí)

        作為英語(yǔ)教師,要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行拓展性練習(xí),以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。例如,在學(xué)習(xí)“not only…but also…”時(shí),如果連接兩個(gè)名詞或代詞做主語(yǔ)時(shí),其謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)必須與but also后面的名詞或代詞保持一致。如Not only the students but also the teacher was against the plan.在教學(xué)完這一知識(shí)后,還可以針對(duì)“neither…nor…”“either…or…”“not only…but also…”等句型進(jìn)行拓展性練習(xí)。

        四、整理建立錯(cuò)題庫(kù),充分利用錯(cuò)題資源

        作為老師,我們要養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣,特別是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,充分利用學(xué)生的錯(cuò)題資源,對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)可以起到非常重要的推動(dòng)作用。這項(xiàng)工作的難度較大,要求教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),精心編制試題,并做到合理與適度,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三。同時(shí),教師要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠?qū)⒆约浩綍r(shí)的錯(cuò)誤記錄下來(lái),并隨身攜帶,隨時(shí)翻閱和查閱,以警示學(xué)生以后不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤,從而不斷提高學(xué)生的思維品質(zhì),這樣才能更地好提高糾錯(cuò)針對(duì)性和效果。

        總之,在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展有效的糾錯(cuò)是保證學(xué)生掌握好英語(yǔ)的重要保障。面對(duì)英語(yǔ)課堂頻繁發(fā)生的錯(cuò)誤,教師不要驚慌失措,不要責(zé)備學(xué)生。作為英語(yǔ)老師,我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中,要根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)的實(shí)際情況,靈活采用不同的糾錯(cuò)技巧,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

        參考文獻(xiàn):

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        [2] 董靜.英語(yǔ)課堂教學(xué)中的糾錯(cuò)藝術(shù) [J] .學(xué)生之友,2010,(11).

        [3] 謝秀蘭.試談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的糾錯(cuò)策略 [J] .中學(xué)英語(yǔ)之友,2011,(07).

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        [5] 賈曉暉.淺談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的出錯(cuò)原因及糾錯(cuò)技巧 [J] .中學(xué)英語(yǔ)之友,2010,(03).

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