甘海清

【摘要】 在小學(xué)升初中后，學(xué)生個(gè)體身心加速發(fā)展，生理的、心理的素質(zhì)逐漸發(fā)展成熟，認(rèn)知水平迅速上升，自我中心性也顯得十分突出，在思考問題或進(jìn)行判斷時(shí)呈現(xiàn)出受自己需要和情感的強(qiáng)烈影響，他們更關(guān)注別人對自己的評價(jià)。若與人交往的失敗次數(shù)增多，與別人產(chǎn)生隔閡，在團(tuán)體中找不到歸屬感，在情緒上受到傷害，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)與效果也隨之受到影響，產(chǎn)生自卑感。通過幾年來的觀察、了解、跟蹤和分析，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了學(xué)生自卑心理的形成及相關(guān)的對策。

【關(guān)鍵詞】自卑心理 初中數(shù)學(xué) 原因 對策

一、外在因素導(dǎo)致自卑心理形成的原因及對策

1.家庭貧困的因素

“門第”偏見在一些農(nóng)村是根深蒂固的。我校學(xué)生雖然基本來自附近自然村，但其中有三四個(gè)自然村有手工業(yè)，如生產(chǎn)小五金等，而沒有手工業(yè)僅靠幾畝薄田維持生計(jì)的自然村的孩子生活則相對不寬裕。家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的學(xué)生覺得自己很寒酸。久而久之，發(fā)現(xiàn)自己無法融入家庭經(jīng)濟(jì)富裕的孩子的活動圈子，自卑心理隨之慢慢滋長起來。對待這些同學(xué)，應(yīng)告訴他們，出身沒法選擇，這也不重要，要求他們不要有不如人的思想，同時(shí)還告訴他們自古寒家出英才，以此來消除他們的自卑心理并鼓勵他們。我還常利用班會對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，將名人的故事、名人的奮斗歷程鼓勵他們。

2.教師帶來的自卑因素

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)接受能力慢、計(jì)算正確率低、遺忘快、不能靈活運(yùn)用知識技能等方面的問題。如果老師再來一句“哎呀，都說三遍了還不會用”“太笨啦”“怎么就不開竅呢”等有損自尊的話，就很容易打擊學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心。久而久之，學(xué)生就真的覺得自己就很笨、很無能，在求知路上，他們就會低下自己的頭說：“老師都說我不行！”

新時(shí)期的教師應(yīng)加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)，要時(shí)刻注意自身的言行。蘇霍姆林斯基給我們的建議是：“要贏得學(xué)生的思想和心靈?！苯處熡秘S富的知識充實(shí)自己，關(guān)愛學(xué)生，親近學(xué)生，體貼學(xué)生，能設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，給學(xué)生講解應(yīng)有耐心，由淺而深，由特殊到一般，由形象到抽象；對學(xué)生的提問應(yīng)循循善誘，言語中肯而平和。不要吝嗇自己的語言，及時(shí)鼓勵學(xué)生，適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生，和學(xué)生建立平等互信的師生關(guān)系，給學(xué)生信心。

二、內(nèi)在因素導(dǎo)致自卑心理形成的原因及對策

由于受學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的影響，內(nèi)在因素已經(jīng)成為學(xué)生自卑心理產(chǎn)生的重要因素，所以學(xué)生身上存在的問題更值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

1.身體上的缺陷帶來的自卑心理

如身體致殘、臉上長痣、青春期出現(xiàn)在臉上的青春痘等。本人留意這些學(xué)生的行為特征：含胸低頭走路，劉海留得特別長，可以遮住大半邊臉，說話很小聲、小心。在我教過的一個(gè)男生甘某，因七歲的一場火災(zāi)，令他右腳跛了，右手萎縮，且全身都是傷疤，包括臉部。新生入學(xué)的第一天，他找了個(gè)角落位置。身為班主任，盡管我看到他也很恐懼，但還是主動跟他了解一些情況，開始時(shí)他看我的眼神有敵意，幾句話就敷衍過去。我納悶是不是我太好奇引起他的反感？我仍然留意他：發(fā)現(xiàn)他雖然自慚形穢，但對數(shù)學(xué)特別感興趣，每次考試的成績不錯。于是我借這樣的機(jī)會接近他，聊學(xué)習(xí)上的問題，避開他敏感的話題不說，平時(shí)要學(xué)生幫助他提水、協(xié)助他做值日等，慢慢發(fā)現(xiàn)他不排斥我了，我才真正開始做甘某的思想工作。

2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差導(dǎo)致產(chǎn)生自卑心理

農(nóng)村薄弱初中，學(xué)生的各學(xué)科知識基礎(chǔ)很弱，而數(shù)學(xué)的知識技能就更薄弱了。一個(gè)班中有這種心態(tài)的學(xué)生占的比例很大，一個(gè)新知識點(diǎn)，從概念到應(yīng)用，一節(jié)課后能基本上掌握的占不到班上的40%。加上這些學(xué)生課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)、消化和鞏固，造成不懂知識過多積集，時(shí)間久了，自卑心理就會產(chǎn)生了。

作為科任老師，我們要及早發(fā)現(xiàn)這種情況，并要及時(shí)采取對策。比如，從七年級開始教學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取“笨鳥先飛”的方法擠時(shí)間，合理安排每天的空余時(shí)間。如果條件允許的話，晚讀前抽時(shí)間到班級走一走，了解當(dāng)天學(xué)生情況，及時(shí)幫學(xué)生解疑。此外，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽地提出自己的看法，即使他們的想法不全面，也要及時(shí)表揚(yáng)他的這種學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生得到老師的表揚(yáng)和贊許，得到無窮的鼓舞，自信心就會慢慢地又回到身上，數(shù)學(xué)成績也在逐漸提高。

3.自身意志薄弱，失去競爭意識

在一個(gè)班級中，有一類學(xué)生在班上所占比例約有1/4左右，他們的學(xué)習(xí)成績中偏上一點(diǎn)。每次考試，他們的成績與班上的優(yōu)等生總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)，剛開始時(shí)覺得很不服氣，但兩次、三次考試后，差距就出來了。這時(shí)，他們的自尊心很受挫傷，言談中不自覺的流露出頹廢的表情：“我真的不如他！”認(rèn)為自己在別人面前矮了半個(gè)頭。

遇到這種情況要找他們個(gè)別談心，單獨(dú)輔導(dǎo)，偶爾給學(xué)生寫寫小紙條，激勵激勵他們，要使學(xué)生能及早走出這種困擾。在組織教學(xué)活動時(shí)，有目的性地組合，開展合作交流，互動探究，有意識培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，以“幫助——扶持——共進(jìn)”為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生合作互助精神。同時(shí)鼓勵他們不要只看到自己短處，敢發(fā)言、敢說出自己的想法，這樣自己的語言表達(dá)能力得到提高，思維能力得到培養(yǎng)，又消除自卑心理。

4.性格內(nèi)向，自我封閉

進(jìn)入初中階段，學(xué)生的心理障礙暴露得更明顯。新環(huán)境、新同學(xué)、新老師造成學(xué)生不適應(yīng)這種現(xiàn)狀，像一個(gè)繭一樣把自己封閉起來。

女生覃某，2010年秋入學(xué)新生，她一人獨(dú)來獨(dú)往，在路上見到我們都繞開一個(gè)大圈，早早避開。向?qū)W生了解，說她不喜歡與別人交談，就是同桌也說不上幾句。于是我們試著接觸她，老早看到她，叫她過來幫發(fā)學(xué)生作業(yè)本或試卷；有時(shí)要她跟我去領(lǐng)飯票，轉(zhuǎn)交給生活委員；請她幫轉(zhuǎn)交鑰匙給另一位老師等；課堂上提問她有能力解決的問題，并靜靜地聆聽她的回答，并給予肯定和鼓勵。后來發(fā)現(xiàn)得到肯定的她坐得很端正，腰板很直，整節(jié)課都很認(rèn)真。這位女生經(jīng)過我和同學(xué)們兩年的幫助，現(xiàn)在初三階段學(xué)習(xí)盡管很緊張，但她已經(jīng)可以拿不懂的問題向同學(xué)請教向老師請教。盡管數(shù)學(xué)成績不是直線上升，但她在學(xué)習(xí)中已找到了信心，從這個(gè)學(xué)期她主動參加籃球賽，我知道已經(jīng)走出那個(gè)圈子。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生自卑心理的形成還會出現(xiàn)新的原因，需要我們在工作中不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，并找出相應(yīng)對策，幫助學(xué)生走出自卑的心理，只有這樣學(xué)生才能更健康成長。蘇霍姆林斯基說：“今天，當(dāng)人的生命活動中細(xì)膩的神經(jīng)系統(tǒng)的作用一代比一代增強(qiáng)的時(shí)候，心理素質(zhì)的培養(yǎng)就成了人的全面發(fā)展的主要因素之一?！睍r(shí)代的進(jìn)步與素質(zhì)教育的推進(jìn)急切呼喚著學(xué)生心理素質(zhì)的提高。我們要相信“沒有愛就沒有教育”。教師要包容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都昂頭走路，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李秀偉.好教師教學(xué)的8大智慧.

[2] 王呈祥.師德新觀察——如何做教師.

[3] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議.

[4] 李維國.中學(xué)生問題行為的診斷與矯正.