杜凡

教風即教師風范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師核心素質(zhì)的外在表象，是其精神風貌、職業(yè)操守、專業(yè)知識水平與教師專業(yè)技能等要素的綜合體現(xiàn)。教風是決定學風的關(guān)鍵因素，教風建設(shè)直接影響學校的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學校聲譽，關(guān)系到學校的生存與發(fā)展。本文以四川師范大學文理學院為例，對獨立學院教師教風建設(shè)現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了加強教風建設(shè)的應(yīng)對措施。

教風建設(shè)現(xiàn)狀措施教風是決定學風的關(guān)鍵因素，獨立學院教風直接影響學校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系學校的社會聲譽、生存與發(fā)展。教風主要體現(xiàn)教師整體的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、學術(shù)能力和教學水平等方面內(nèi)容。優(yōu)良的教風是學生獲取知識，成長成才的重要條件。教師良好的道德品質(zhì)、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、扎實的專業(yè)功底、高度的責任心能為學生樹立榜樣，提高他們的學習積極性，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，對于獨立學院教師而言，不僅要求其博學廣識，還應(yīng)改進教學方法，注重培養(yǎng)學生興趣，鍛煉學生實踐能力，體現(xiàn)崇高師德風范，真正做到教書育人。

獨立學院作為民辦院校，教師流動性大，年輕教師較多，問題和矛盾相對來講也較多，教風建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)更為嚴峻。為保證教學質(zhì)量，確保學校穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，必須進一步加大教風建設(shè)的力度，以優(yōu)良教風為先導，進而形成優(yōu)良的學風和校風。

在獨立學院辦學規(guī)模不斷擴大、教學任務(wù)日益繁重情況下，絕大多數(shù)教師能夠以高度的責任感和使命感對待教學工作，他們善于與學生交流，傾聽學生意見，注重改進教學方法，力求提高教學質(zhì)量。但在各種因素的影響下，獨立學院的教風建設(shè)也存在一些薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，一小部分教師在師德師風、教學質(zhì)量和教學水平等方面距離形成良好教風的要求確實還存在差距。

一、獨立學院教風存在的問題

1.少數(shù)教師缺乏“教書育人”意識

其主要表現(xiàn)有兩個方面：其一，對教書育人的重要性認識不足，片面認為自己的任務(wù)是教書，而學生思想政治工作和品格素質(zhì)培養(yǎng)是輔導員的事，與自己關(guān)系不大。其二，認為自己教學有大綱，學時緊內(nèi)容多，進行思想教育會影響課程進度和質(zhì)量，因而課堂上從不涉及或不敢涉及德育內(nèi)容。

2.少數(shù)教師缺乏良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，工作不負責

其表現(xiàn)有四個方面，其一敬業(yè)精神不夠。有的教師工作精力投入不足，把教學工作當副業(yè)，主要精力用在其他工作上，教學應(yīng)付了事；有的教師對所授課程沒花精力深入鉆研，致使內(nèi)容陳舊，方法老套，教學無提高；有的教師對缺乏熱情和動力，備課不認真，上課不用心，課程設(shè)計粗糙，教學效果差。

其二，疏于對學生的課堂管理。有的教師對于學生評教存在不正確的認識，采取了錯誤的態(tài)度。為了在學生評教中得到高分，不敢對學生進行管理，采取放任態(tài)度，疏于對學生學習的督促與考查，教師的“教”與學生的“學”兩個環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)。

其三，不堅持教學和考核標準。例如，教學期間沒安排作業(yè)，放任學生逃課。期末閱卷不認真，評分草率，或給人情分。有的教師隨意調(diào)課，實際課時數(shù)大大少于計劃課時數(shù)，同學反映意見大。

其四，極少數(shù)教師不遵守教學紀律。有的教師上課遲到早退；有的老師儀表不整，舉止粗魯；有的老師不注意言論導向，信口開河，觀點偏激，傳遞負能量，誤導學生；有的老師教學欠文明，甚至諷刺、挖苦學生。

3.尚未形成齊抓共管建設(shè)優(yōu)良教風的局面

表現(xiàn)為有的職能部門和院系對不利于優(yōu)良教風建設(shè)的現(xiàn)象未能進行嚴格管理，未能對教學質(zhì)量進行有效監(jiān)控，對部分嚴重違規(guī)的教師過于寬大處理。各二級院（系）還未能對教學各環(huán)節(jié)進行嚴格檢查，未充分發(fā)揮出二級學院（系）在獨立學院教風建設(shè)中的作用。

二、獨立學院教風問題存在的原因

1.價值觀念和物質(zhì)需求的影響

在社會主義市場經(jīng)濟條件下，部分教師的思想觀念和行為方式的影響，人生觀、道德觀呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性。有的教師缺乏奉獻精神，理想信念淡漠，社會責任缺乏，價值取向扭曲。目前物價、房價上漲和汽車的逐漸普及，加重了部分教師的生活壓力，他們不得不將主要精力轉(zhuǎn)到掙“票子”上。有的年輕教師參加工作時間短，收入較低，難以安心教書做學問，出現(xiàn)厭教、棄教的心理。

2.相關(guān)制度建設(shè)不健全

其表現(xiàn)在對教學的監(jiān)控與考核未落到實處，目前文理學院對教學工作制定了相關(guān)的監(jiān)控和考核措施，例如學生評教、院系評價、教學督導評價和學院教務(wù)評價四方結(jié)合。但由于其中不少考核內(nèi)容都是軟指標，且顧及教師的臉面，考核結(jié)果很多都不對外公布，很多方面沒有真正與獎懲掛鉤，因此一定程度上仍然是“優(yōu)劣一個樣”。在此情況下，部分教師的教學積極性并沒有充分調(diào)動，導致有的教師在業(yè)務(wù)上不思進取，不注重知識更新，安于完成任務(wù)，照本宣科。

3.教學任務(wù)安排不當

由于近年來獨立學院招生人數(shù)增多，公共必修課教師的上課任務(wù)較重，忙于應(yīng)付繁重的教學任務(wù)，使教學難以做到“深耕易耨”，既沒有足夠的時間深入鉆研本學科領(lǐng)域的新知識，也沒有機會創(chuàng)新教學方法，不斷提高。

三、加強獨立學院教風建設(shè)的措施

1.加強教師師德師風建設(shè)，培養(yǎng)教師教學、學術(shù)能力，提高教師自身素質(zhì)

2011年12月23日，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會頒布《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，并就貫徹落實《規(guī)范》有關(guān)工作發(fā)出通知。《規(guī)范》從愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務(wù)社會、為人師表六個方面，對高校教師職業(yè)責任、道德原則及職業(yè)行為提出了要求。例如文理學院將陶行知先生的格言作為教職員工的行為規(guī)范，其內(nèi)容是“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！?/p>

獨立學院應(yīng)堅持開展以“嚴謹治學”和“教書育人”為中心內(nèi)容的師德師風建設(shè)，強調(diào)教書和育人并重，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神和責任感；明確教風要求，進一步建立監(jiān)督機制與評價體系；注重培養(yǎng)教師樂于奉獻的職業(yè)態(tài)度，通過制度建設(shè)和文化熏陶喚醒教師職業(yè)良心。

教師的專業(yè)成長與發(fā)展是獨立學院發(fā)展的重要條件。教師要避免知識結(jié)構(gòu)單一，教學過程不規(guī)范；同時，應(yīng)具有一定的科研能力和開拓創(chuàng)新能力。獨立學院可制定教師技能培養(yǎng)計劃，通過開展教學名師評選、優(yōu)秀教師評選、教學示范崗評選、優(yōu)秀課程設(shè)計評比等活動，發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，充分關(guān)注教師的成長，讓其獲得成就感，激發(fā)其教書育人的創(chuàng)造性。2.重視教風建設(shè)領(lǐng)導工作，師生全員參與，教學質(zhì)量全程監(jiān)控

獨立學院各級黨政組織要高度重視教風建設(shè)工作，加大對建設(shè)優(yōu)良教風工作的領(lǐng)導力度。學院黨委和各行政部門要重視研究解決教風建設(shè)中的重大問題，各部門要堅持“以人為本、服務(wù)教學”的原則，確立教學工作的中心地位，及時解決教學工作中存在的實際困難，為建設(shè)優(yōu)良教風創(chuàng)造和諧的氛圍。

教學管理重在對過程的控制。在獨立學院中，各二級學院（系）是做好教風建設(shè)工作的重要基層組織，必須嚴格教學環(huán)節(jié)的管理，并通過開展教學研究活動，互幫互學，不斷提高教師尤其是青年教師教育教學能力和水平，鼓勵教師愛崗敬業(yè)，爭創(chuàng)優(yōu)良教風。各二級學院（系）領(lǐng)導是本單位教風建設(shè)工作的第一責任人，院系教學辦公室和學生工作辦公室對本單位的教風建設(shè)起監(jiān)督保障作用。各院系領(lǐng)導應(yīng)組織相關(guān)人員積極主動地做好本院系教師的思想政治工作、教學管理工作，經(jīng)常深入課堂、學生和教師，通過召開教師、學生座談會，聽取師生對教風建設(shè)的意見和建議，了解本單位教風建設(shè)情況，掌握本單位教風的現(xiàn)狀，對存在的問題要及時制定整改措施。通過定期檢查教學情況，可監(jiān)督教師教學各環(huán)節(jié)，能真實客觀地反映課堂教學中存在的問題，從而營造全員關(guān)心、重視教學的氛圍，可促使教師端正教學態(tài)度，改進教學方法，注重教學質(zhì)量，使教風建設(shè)落到實處。

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3.強調(diào)教師對課堂的嚴格管理，切實抓好學生評教工作

教師應(yīng)對課堂進行嚴格管理，定期檢查學生出勤，維護課堂紀律，及時制止學生在課堂上玩手機、睡覺、吃東西等行為；課余時間和學生交心，了解學生思想動態(tài)，積極配合輔導員作好學生的思政教育工作，促進學生認真學習，從而以優(yōu)良的教風促進良好的學風。

學生作為教學對象對教師課堂教學的好壞最具發(fā)言權(quán)。學生評教可形成科學合理的激勵機制，規(guī)范教師教學過程中的行為，適當增加任課教師的壓力，以調(diào)動教師不斷進行教學改革、提高教學質(zhì)量的積極性。學?？刹捎脮嬖u價和網(wǎng)上評價相結(jié)合，及時將評價信息反饋于教師，以幫助教師認識教學過程中自己的優(yōu)點和不足，從而有針對性地改進教學中存在的問題。對于學生評價好的教師，應(yīng)予以表揚或獎勵；對評價較差的教師，應(yīng)限期整改；對屢教不改者，應(yīng)采取嚴厲措施。學校應(yīng)將學生的評教結(jié)果與教師的職務(wù)評聘、教學績效、學期考核等直接掛鉤，使教師受到約束。當然，對于學生的評教工作，相關(guān)部門一定要認真組織，輔導員應(yīng)對學生正確引導，力求使評教結(jié)果客觀真實。

4.完善各項規(guī)章制度，引導教師樹立優(yōu)良教風

建立健全各項教學工作規(guī)章制度，如制訂和完善與教風建設(shè)有關(guān)的《**學院教師職業(yè)道德規(guī)范》《**學院教師工作條例》《**學院主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準與評價辦法》《**學院教師綜合評價辦法》和《**學院教學事故認定和處理辦法》等規(guī)范性文件。綜合運用教育、規(guī)章、輿論、經(jīng)濟等手段，規(guī)范教師的教學行為，促使教師養(yǎng)成良好的教學行為習慣，約束和制止不良的教學行為，形成獎優(yōu)懲劣的教學風氣。要求教師自覺遵循學校的教師教學工作要求，堅決做到認真?zhèn)湔n、上課、答疑輔導、批改作業(yè)、課程考核、指導實訓等；監(jiān)考工作認真負責，評卷工作公正、嚴肅、認真，課程成績考核科學、合理、規(guī)范；要以高度的責任心、嚴肅的工作態(tài)度、嚴謹?shù)慕田L從事教育工作，保證正常教學秩序，杜絕教學事故。

5.多措并舉，構(gòu)建優(yōu)良教風建設(shè)的保障體系

學院各部門需要統(tǒng)一認識，齊抓共管，努力營造建設(shè)優(yōu)良教風的良好氛圍?？蓪?yōu)良教風建設(shè)作為各二級學院（系）教學與管理工作評估體系的重要指標，落實責任追究制，將教風建設(shè)狀況與各單位主要負責人的年度考核和獎金掛鉤。

政工、人事和教務(wù)部門須表彰獎勵在教學工作第一線做出突出貢獻特別是教風優(yōu)良的教師。學院宣傳部門可通過院報、講座、報告等多種形式，加大師德、師風的宣傳教育工作。學院辦公室、后勤部門應(yīng)改進工作方法和服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，努力為教師創(chuàng)造便利、舒心的工作和生活環(huán)境。使學院形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的綜合育人體系，促進教風建設(shè)工作不斷取得新的成績。

四川師范大學文理學院一直倡導“同發(fā)展共分享”的理念，關(guān)注教師工作生活質(zhì)量和長遠發(fā)展?！耙匀藶楸尽笔俏睦韺W院的核心價值觀念，尊重人、依靠人、發(fā)展人、為了人是人本原理的基本內(nèi)容和特點。學院承諾會盡可能地滿足教師的合理需要。一方面，學院要為教職員工營造更好的工作氛圍和環(huán)境，為其搭建更好更寬的工作平臺，滿足其在工作中實現(xiàn)自我、發(fā)展自我的需要，以提高工作生活質(zhì)量；另一方面，考慮盡可能提高教師的生活水平，充分體現(xiàn)學院的人文精神。以此，解決教師后顧之憂，使其更投入的進行教學。

獨立學院教風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要廣大師生員工的共同努力與配合，需要與之相適應(yīng)的制度作保證。只有加大對教師、學生管理的力度，完善各項制度建設(shè)，才能給我院的教風建設(shè)帶來新的亮點，教師教風的總體水平才能上一個新臺階，也才能為學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀營造一個良好的育人環(huán)境。

參考文獻：

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