衛(wèi)曉燕

動物王國教育學(xué)生特長終身發(fā)展動物王國辦了一所學(xué)校，欲對所有動物進(jìn)行普及教育，教育委員會經(jīng)過無數(shù)次會議，終于出籠了一部教學(xué)大綱：獅子的跑步、老鷹的飛翔、海豚的游泳、松鼠的爬樹均列為必修課程。所有入學(xué)的動物均須經(jīng)過統(tǒng)一考試，所有課程全部合格后，才可得到畢業(yè)文憑。

在沒有其他學(xué)校競爭的情況下，動物王國的學(xué)校很快完成了招生任務(wù)，動物們踴躍報名，以期通過正規(guī)教育提高自己的技能。首屆學(xué)生經(jīng)過幾年的“頭懸梁錐刺股”，獅子、老鷹、海豚、松鼠均落得個邯鄲學(xué)步的尷尬，其他動物也被整得笑話百出。唯有鴨子學(xué)業(yè)有成——所有課程都被判為“優(yōu)秀”（值得指出的是，因鴨子特別聽話，爬樹課程獲得免修），然而，它跑步像醉漢，游泳左顧右盼，飛翔離地面總不能超過3米。

動物王國的教學(xué)大綱不可謂不完美，它囊括了陸?？崭鞣N動物的尖端技能，但遺憾的是，這些技能，不是適合所有動物的，他的失誤在于脫離了各種動物自身的特點，而一味地貪大求全。

鴨子們的悲劇是動物王國教育的悲劇，鴨子們是動物王國教育的殉葬品。動物王國的教育令人深思，我不禁由此聯(lián)想到了我們的學(xué)生所接受的教育。

不知始于何時，“全面發(fā)展”作為教育方針一直延續(xù)至今，所為全面發(fā)展，一言以蔽之，作為學(xué)生，所有學(xué)科都要拿高分，個別科目差的被稱為瘸腿生，若干科目差的就是差生。素質(zhì)教育實施了若干年的今天，也是如此。

毋庸諱言，興素質(zhì)教育之言，行應(yīng)試教育之實，正是我們當(dāng)今教育的現(xiàn)狀。減負(fù)、以學(xué)生為本、為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)……這一切只是停留在口頭和書面上——會上講的、上級檢查的、下面匯報的，都裹上了素質(zhì)教育的外衣，實質(zhì)上，看重的依然是教師所教學(xué)科的平均分。這平均分是教師評先選優(yōu)、晉職升級最重的砝碼，它主宰著教師的命運。這平均分是教師的命根，更是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理的法寶，其法力比唐僧口中的“緊箍咒”有過之而無不及。既然如此，教師緊緊地抓住學(xué)生的平均分就順理成章而天經(jīng)地義了。教師要抓平均分，落腳點在學(xué)生，尤其是中等及偏下的學(xué)生。在這種狀況之下，學(xué)生自然而然地變成了動物王國的鴨子，想要發(fā)展自己的特長？對不起，沒門兒。

誠然，義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，但這并不意味著面向全體學(xué)生的平均分，素質(zhì)教育不摒棄教學(xué)質(zhì)量，筆者舉雙手贊同。但素質(zhì)教育應(yīng)該注重的是學(xué)生素質(zhì)的提高，尊重所有個體的特長，而絕不僅僅是華而不實的平均分，這一淺顯的道理應(yīng)該是毋庸置疑的。

我向來不是懷揣惡意看待我們的教育的，但是，我們教育的現(xiàn)實，足令每一位稍有良知的教育工作者不得不正視并且進(jìn)行深刻的反思。我們只有少一些功利目的，真正尊重學(xué)生的人格，關(guān)照他們的個性差異，才會真正為孩子們的健康成長和終身發(fā)展著想，“動物王國”的教學(xué)大綱才會得到真正意義上的廢止。

讓鴨子鳧水的本領(lǐng)更高，讓獅子跑得更快，讓蒼鷹搏擊于藍(lán)天，讓海豚遨游于大海，讓松鼠騰躍于樹叢……最大限度地發(fā)揮它們的特長，激活他們的潛能，豈不妙哉？

動物王國的教育應(yīng)該如是，我們的教育亦應(yīng)該如是。

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