宋剛

新課標(biāo)下的小學(xué)體育課示范教學(xué)可以從創(chuàng)設(shè)示范教學(xué)的情境、做示范要突出目的性、設(shè)計(jì)示范的形式、選好示范方位以及體現(xiàn)美的教育等五個方面入手。

新課標(biāo)小學(xué)體育示范教學(xué)新課標(biāo)要求學(xué)生能夠主動觀察和評價同伴的運(yùn)動動作，示范所學(xué)的運(yùn)動動作；能夠了解安全的運(yùn)動方法，正確應(yīng)對運(yùn)動中遇到的粗暴行為和危險；能夠用正確的身體姿勢進(jìn)行學(xué)習(xí)、運(yùn)動和生活?，F(xiàn)實(shí)的情況是：小學(xué)生，特別一般農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，運(yùn)動能力差，運(yùn)動水平低。多年的體育教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到，要達(dá)到新課標(biāo)要求，合理示范是一個行之有效的途徑。通過不斷的探索，我逐漸領(lǐng)悟了一些新課標(biāo)下體育課示范教學(xué)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)示范教學(xué)的情境

生活中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子不會玩了。打乒乓球不會發(fā)球，打籃球拍不住球，跳繩動作像鴨子……新課標(biāo)下的體育課，提倡健康第一，提倡開放式課堂，體育課既要讓學(xué)生活動的高興，又要規(guī)范學(xué)生的動作。根據(jù)小學(xué)生比較好奇、樂于模仿的特點(diǎn)，我在示范教學(xué)前首先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身濃厚的氛圍之中，學(xué)到規(guī)范的動作，往往能取得意想不到的效果。我常常帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的錄像、比賽、生活中美好的形象，激發(fā)起模仿、表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望。然后，帶領(lǐng)學(xué)生分組活動，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然而然地掌握了新教授知識的內(nèi)容。對有些簡單的動作，我干脆讓學(xué)生示范，實(shí)行小組內(nèi)邊示范邊實(shí)踐的辦法，效果更好。教師只是擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演和指導(dǎo)的角色，當(dāng)學(xué)生對動作初步掌握時，教師和學(xué)生往往成為活動中平等的一員，在活動中引領(lǐng)學(xué)生熟練、協(xié)調(diào)，達(dá)到趣味性和規(guī)范性的有效結(jié)合。

二、做示范要突出目的性

教師示范的目的是使學(xué)生通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內(nèi)化”，經(jīng)過思維的加工，建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問題。如示范什么、怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。如教分腿騰躍技術(shù)示范，是讓學(xué)生看助跑踏跳，還是看推手頂肩？是看動作的幅度，還是看的速度？這些都必須向?qū)W生講清楚，只有這樣，學(xué)生才能集中注意力，收到好的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)計(jì)示范的形式

教師要根據(jù)教學(xué)的需要選擇不同的示范形式。對結(jié)構(gòu)簡單、難度不大的動作，可采用完整示范形式，以便使學(xué)生形成完整的概念，領(lǐng)會動作的美感。對那些難度較大的動作，要分解示范，重復(fù)示范，適當(dāng)?shù)刈雎?，同時要結(jié)合講解進(jìn)行示范。當(dāng)學(xué)生接受出現(xiàn)困難時，老師要領(lǐng)做老師要經(jīng)常和學(xué)生一起練習(xí)，這樣既可以使師生情感溝通也可以增加學(xué)生的興趣，同時還可有更多的時間，更多的機(jī)會讓學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿老師的動作。其次，結(jié)合形象化的語言進(jìn)行教學(xué)，效果會更好。講解的語言要通俗易懂，生動形象，富有趣味性。給小學(xué)生講解知識概念和動作技術(shù)，應(yīng)多用與生活接近的語言和形象的比喻。如跑的后蹬“趴地”“滾翻”像球一樣滾動等，以引起學(xué)習(xí)興趣，逐漸在理解的基礎(chǔ)上再使用術(shù)語。再次就是示范與講解相結(jié)合。生理研究證明，運(yùn)用多種感覺器官感知動作練習(xí)可以擴(kuò)大直觀效果，運(yùn)用兩種感官的效果要比一種感官的效果好。因此，教學(xué)中示范要和講解結(jié)合運(yùn)用，使直觀與思維緊密結(jié)合，一定會取得良好的教學(xué)效果。

四、選好示范方位

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙地安排隊(duì)形，充分考慮動作的性質(zhì)及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向，盡可能做到多方位教學(xué)。如體操內(nèi)容的示范應(yīng)讓學(xué)生左右兩橫隊(duì)站在示范點(diǎn)的3米之外。武術(shù)則可采取站在學(xué)生密集隊(duì)形（前高后低）的前點(diǎn)。示范前，還應(yīng)注意分析動作的結(jié)構(gòu)和要求，要考慮學(xué)生觀察動作的角度，講究動作示范的各個“面”?？刹捎谜妗㈢R面、側(cè)面、斜面和背面等。在實(shí)際教學(xué)中，為了顯示動作的左右距離，可采用正面示范，如籃球防守中的左右移動。為顯示動作的前后部位，可采用側(cè)面示范，如跨欄跑的“擺動腿”上欄動作和“起跨腿”后蹬，提拉動作等。

五、教學(xué)要體現(xiàn)美的教育

正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到體育動作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美的同時，獲得一種滿意的心理感受。并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作的極大興趣。因此，教師的示范動作要過硬，應(yīng)是動作的典范。一般要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美、大方，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動一開始，就能受到教師示范動作的感染，在欣賞示范動作的同時受到一種力的鼓舞和美的熏陶。在教師正確的動作示范的影響下，使學(xué)生油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學(xué)習(xí)動作技能的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。切忌在教學(xué)中的嘩眾取寵、夸張賣弄，以免在學(xué)生中造成不良影響。

示范教學(xué)不是簡單的演示，而是一門技巧、一門藝術(shù)，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)，才能在體育教學(xué)中張馳有度，游刃有余，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。