彭明亞 張倩萍

加強(qiáng)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院自身管理能力的建設(shè)，首先，必須清晰辦學(xué)理念，明確辦學(xué)定位。其次，通過加強(qiáng)制度建設(shè)，如規(guī)范制度的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和流程體系，完善制度執(zhí)行機(jī)制，來發(fā)揮制度功效。同時，加強(qiáng)管理人員和師資隊伍的思想建設(shè)和業(yè)務(wù)建設(shè)，以提高師資水平。再次，不忘加強(qiáng)常規(guī)管理，做到“入心”“入情”，做足管理文章。

社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院管理能力思想建設(shè)業(yè)務(wù)建設(shè)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院是在我國實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的背景下，在加快構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系以及加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的進(jìn)程中，應(yīng)運(yùn)而生、因需而建的一種新型的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)。雖然創(chuàng)辦時間不長，但作為縣、區(qū)級社區(qū)教育的龍頭和專門從事社區(qū)教育的機(jī)構(gòu)，在倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、讓學(xué)習(xí)成為生活方式的今天，其作用和功能越來越凸顯。為此，社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院必須不斷加強(qiáng)自身管理能力的建設(shè)，以提升為社區(qū)發(fā)展服務(wù)的功能。下面，筆者將結(jié)合自己在教育實(shí)踐中的一些思考，就如何加強(qiáng)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院自身管理能力的建設(shè)，談幾點(diǎn)看法。

一、清晰辦學(xué)理念，明確辦學(xué)定位

要促使社區(qū)學(xué)院健康發(fā)展，最根本的是要對它的辦學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。目前，我國社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)定位，主要有這樣幾種情況：有的定位于學(xué)歷教育，有的定位于崗位培訓(xùn)，也有的辦學(xué)范圍幾乎涵蓋了少兒培訓(xùn)、成人教育、老年教育與社區(qū)教育。由于對社區(qū)學(xué)院的職責(zé)與功能定位不準(zhǔn)，界定不明，促使相當(dāng)一部分社區(qū)學(xué)院或做了基礎(chǔ)教育要做的事，或承擔(dān)了高等教育的部分功能。筆者認(rèn)為，社區(qū)學(xué)院要健康發(fā)展，首先要找準(zhǔn)方向，明確定位。對社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)理念，要有清晰的認(rèn)識。作為社區(qū)教育的專門機(jī)構(gòu)，社區(qū)學(xué)院的核心理念是姓“社”，要把為社區(qū)發(fā)展服務(wù)當(dāng)作自己的最高宗旨。從這一理念出發(fā)，把辦學(xué)的功能定位于向社區(qū)進(jìn)行廣泛的教育滲透，注重人文精神和知識的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)用教育的力量提高社區(qū)成員的素質(zhì)，凈化社區(qū)道德環(huán)境，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)，最終改善和提高社區(qū)成員的生活質(zhì)量。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，發(fā)揮制度功效

1.規(guī)范制度內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和流程體系。制度作為一個集團(tuán)內(nèi)所有成員共同遵守的行為準(zhǔn)則，必須具有相對的權(quán)威性。其權(quán)威來自于制定制度的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，必須依據(jù)相關(guān)的法律、法規(guī)，符合當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐目陀^實(shí)際，頒布實(shí)施相對嚴(yán)密的程序體系，由此才能確保制度的科學(xué)、規(guī)范和有效。這幾年，我院在制定制度過程中，始終堅持制度的先進(jìn)性，使制度內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)做到有法可依，不與上級精神、單位實(shí)際相矛盾，充分體現(xiàn)制度的引領(lǐng)作用。同時，保持制度的連續(xù)性，不朝令夕改，對于必須修改、完善的制度，先進(jìn)行調(diào)研、總結(jié)、反思，在修改完善時履行一定的程序，講清合理的依據(jù)，使制度、規(guī)范順乎人心、合乎眾愿；同時，不忘重視制度的實(shí)效性，制度內(nèi)容既有宏觀上、原則性的要求，更有具體的可供操作的東西，對具體工作流程進(jìn)行制度化約束和規(guī)范，避免工作的隨意性。

2.完善制度執(zhí)行機(jī)制。制度的生命力在于執(zhí)行和落實(shí)，只有嚴(yán)格貫徹執(zhí)行制度，用制度來管人、管事，才能真正體現(xiàn)制度在管理中的作用。一方面，我院通過學(xué)習(xí)、座談、討論等方式，使學(xué)院成員牢固樹立嚴(yán)格按制度辦事的觀念，養(yǎng)成自覺執(zhí)行制度的習(xí)慣。另一方面，我們將制度進(jìn)行整理、分類，并張貼上墻，方便大家遵守，提高制度執(zhí)行力。為強(qiáng)化制度的執(zhí)行效果，我們嚴(yán)格執(zhí)行各項獎懲措施，認(rèn)真落實(shí)責(zé)任追究制度，把服從制度管理列入考核范疇。

三、注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高師資水平

1.加強(qiáng)管理人員和師資隊伍的思想建設(shè)。思想是意識，是人的靈魂。進(jìn)行思想建設(shè)，說到底就是人們在改造客觀世界的同時，自覺地改造主觀世界，進(jìn)而達(dá)到改造世界的目的。我院通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、總結(jié)等多種形式，對全體教職工進(jìn)行思想教育工作，以提高全體教職工的主人翁意識，增強(qiáng)他們的工作責(zé)任心和使命感，并引導(dǎo)他們在辦學(xué)思想上牢固樹立四個要點(diǎn)：全心全意謀發(fā)展，一絲不茍抓質(zhì)量，有條不紊抓管理，誠心誠意待學(xué)生。以該四點(diǎn)為行動準(zhǔn)則，以認(rèn)真、踏實(shí)、負(fù)責(zé)的態(tài)度對待工作中的每一件事，把自己的良心、真心、真情、責(zé)任、使命融于工作的每一個環(huán)節(jié)，使主人翁意識付諸在具體的工作實(shí)踐中。

2.加強(qiáng)管理人員和師資隊伍的業(yè)務(wù)建設(shè)。社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院既承載著大量的社區(qū)教育培訓(xùn)任務(wù)，又擔(dān)負(fù)著對街道、社區(qū)開展教育活動的指導(dǎo)和服務(wù)工作，這就需要學(xué)院組建一支懂管理、精業(yè)務(wù)，以專職為骨干、兼職為主體的管理人員和師資隊伍，抓好這支隊伍業(yè)務(wù)水平的提升工作。天寧社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院在業(yè)務(wù)建設(shè)中，注重院本培訓(xùn)活動，通過搭建專題講座、研討交流、總結(jié)反思等平臺，幫助教職工提高教育管理水平和業(yè)務(wù)能力。

四、加強(qiáng)常規(guī)管理，做足管理文章

一個單位的管理能力和管理水平，在很大程度上反應(yīng)在該單位的日常工作管理上。因此，加強(qiáng)常規(guī)管理，促使管理工作不斷科學(xué)化和規(guī)范化，實(shí)際上就是提升管理能力和管理水平最直接、最有效的載體。

1.做好常規(guī)管理之“?！?。從語義解釋的角度看“?！弊郑浜x為通常、普遍和習(xí)慣；“規(guī)”字則含有規(guī)律、規(guī)矩之意。所以，“常規(guī)”一詞，一般是指日常、慣常、通常奉行的準(zhǔn)則、規(guī)則和法則。加強(qiáng)常規(guī)管理，是保證正常教學(xué)秩序，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量的重要前提。我院在常規(guī)工作管理中，建立起一套完整的管理制度，如教學(xué)計劃管理、課堂教學(xué)管理、考試考核管理、任教老師和學(xué)員的日常管理、課外校外活動管理、班主任工作職責(zé)等，并做到管理工作職責(zé)到人、服務(wù)到位。如在班級工作管理上，學(xué)院實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制，即每一位班主任對班級學(xué)員進(jìn)行全方位跟進(jìn)管理，做到點(diǎn)名考勤，缺課問因，生病關(guān)愛，使管理不留一點(diǎn)漏洞。

2.管理要“入心”“入情”。學(xué)院管理工作，本質(zhì)在于服務(wù)，服務(wù)于管理目標(biāo)的主體——人。為了使服務(wù)凸顯管理的功能，我們在做任何事情，解決任何問題，都應(yīng)站在“人”的角度，堅持以人為本，把人的因素看成是首要因素。只有這樣，我們才能以真情、真心、真愛去服務(wù)于人，我們的管理才會做到“入心”“入情”。這樣人性化的管理，往往能使工作更有成效。

加強(qiáng)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院自身管理能力的建設(shè)，既是學(xué)院自身發(fā)展的需要，也是社區(qū)教育發(fā)展的需要。當(dāng)前，在國家把推進(jìn)終身教育作為一項重要的民生工程和戰(zhàn)略目標(biāo)的大環(huán)境下，社區(qū)教育在構(gòu)建終身教育體系中的地位和作用愈發(fā)重要。作為為社區(qū)教育提供更多優(yōu)質(zhì)服務(wù)的社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院，加強(qiáng)自身管理能力的建設(shè)更是勢在必行！

參考文獻(xiàn)：

[1]第六屆長三角社區(qū)教育發(fā)展論壇文集.