金今丹

在高中階段，歷史作為重要科目，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)和滿足高考需要具有重要意義。只有做好高中歷史教學(xué)，才能使學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)，并加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，從而提高歷史考試成績(jī)。基于這一分析，在高中階段的教學(xué)中，應(yīng)立足歷史教學(xué)實(shí)際，結(jié)合高中歷史的學(xué)科特點(diǎn)，分析高中歷史教學(xué)中存在的問題，并制定具體的應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)，把握高中歷史教學(xué)原則，重點(diǎn)做好高中歷史教學(xué)工作，滿足高中歷史教學(xué)需要，使高中歷史教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到持續(xù)提高。

新課標(biāo)高中歷史教學(xué)模式教學(xué)方法一、前言

在高中教學(xué)階段，歷史學(xué)科教學(xué)不但對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生的整體認(rèn)知水平具有重要作用，還對(duì)滿足高考需求，提高文科學(xué)生高考成績(jī)具有重要促進(jìn)作用?；谶@一分析，高中歷史作為重要學(xué)科之一，其教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到整體教學(xué)有效性的重要因素。因此，我們必須對(duì)高中歷史教學(xué)引起足夠的重視，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)高中歷史教學(xué)特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生歷史閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力入手，做好高中歷史教學(xué)，滿足高中階段歷史教學(xué)需要。

二、新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生歷史閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

在高中歷史教學(xué)中，由于含有豐富的歷史故事，因此課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史閱讀能力，從以下幾個(gè)方面入手：

1.帶著問題仔細(xì)讀

新課標(biāo)對(duì)高中歷史教學(xué)的要求是在教學(xué)過程中要立足教學(xué)實(shí)際，保證教學(xué)實(shí)效性。要想完成這一教學(xué)目標(biāo)，就要在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著問題深入閱讀歷史故事，并從自己的角度總結(jié)歷史事件，提出自己的看法。在這一基礎(chǔ)上，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的思維能力能夠在自我閱讀中得到持續(xù)提高，使學(xué)生具備較強(qiáng)的歸納分析能力，從而提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中歷史教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題仔細(xì)閱讀課文。

2.提問討論受啟發(fā)

通過學(xué)生仔細(xì)閱讀以后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)歷史事件產(chǎn)生自己獨(dú)特的看法。在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，應(yīng)針對(duì)歷史事件合理設(shè)置問題，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己的看法。同時(shí)，老師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間開展大討論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在討論最后，老師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行提問，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)加以引導(dǎo)，使學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)得到糾正，使學(xué)生能夠從提問和討論中獲得較大收獲。所以，在高中歷史教學(xué)中，提問討論環(huán)節(jié)很重要。

3.思考總結(jié)求深化

高中學(xué)生由于年齡原因和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，在思考能力和總結(jié)能力方面還有所欠缺。在高中歷史教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效果，就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生能夠找出不同歷史事件的規(guī)律和發(fā)展脈絡(luò)，從而達(dá)到更好地理解歷史知識(shí)內(nèi)容的目的?；谶@一需求，高中歷史課堂教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思考總結(jié)能力，并力求思考總結(jié)能力的深化，以此來保證課堂教學(xué)取得積極效果。在這一要求下，高中歷史教學(xué)應(yīng)加大課堂指導(dǎo)，提高學(xué)生的思考和總結(jié)能力。

三、新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

在新課標(biāo)要求下，學(xué)生不但要具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)在創(chuàng)造性思維能力方面獲得較好的培養(yǎng)?；谶@一需要，高中歷史教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性

歷史教學(xué)與其他科學(xué)教學(xué)不同，同一歷史事件在不同人的眼中會(huì)解讀出不同的答案，學(xué)生的思維能力，決定了學(xué)生對(duì)歷史事件的理解程度?；谶@一分析，高中歷史在課堂教學(xué)中，除了要向?qū)W生灌輸正常的唯物歷史觀點(diǎn)之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性思考，使學(xué)生能夠?qū)v史事件擁有獨(dú)立的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的分析和認(rèn)識(shí)能力。所以，高中歷史教學(xué)應(yīng)認(rèn)識(shí)到思維獨(dú)創(chuàng)性的作用，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異

現(xiàn)代社會(huì)是鼓勵(lì)自由化和個(gè)性化的社會(huì)，在高中歷史教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生具備正常的知識(shí)水平之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生擁有獨(dú)立觀點(diǎn)，并保證學(xué)生能夠具有一定的創(chuàng)新能力，提出前人所沒有提出的觀點(diǎn)，做到標(biāo)新立異。基于這一認(rèn)識(shí)，在高中歷史教學(xué)中我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，應(yīng)在充分研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新理念，使學(xué)生能夠具備獨(dú)立的研究能力和總結(jié)能力，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)水平的目的。

四、新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力

考慮到高中歷史教學(xué)特點(diǎn)，要想提高課堂教學(xué)效果，就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力引起足夠的重視，應(yīng)立足高中歷史教學(xué)實(shí)際，積極培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。

1.改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式

在培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力時(shí)，我們應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，應(yīng)在師生間建立良好的溝通機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效果的目的。所以，改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

2.確定學(xué)生感興趣的課題

在培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力過程中，為了保證整個(gè)培養(yǎng)過程取得積極效果，我們應(yīng)確定學(xué)生感興趣的課題，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)從專業(yè)角度指出學(xué)生研究過程的不足，使學(xué)生能夠在短期內(nèi)獲得能力的迅速提升。由此可見，確定學(xué)生感興趣的課題是保證學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)取得積極效果的關(guān)鍵。

3.鼓勵(lì)學(xué)生開展并參與社會(huì)調(diào)查

高中歷史與其他學(xué)科存在一定差異，從學(xué)科特點(diǎn)來看，高中歷史與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系更加緊密，要想培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生參與到的社會(huì)調(diào)查中來，使學(xué)生具備一定的社會(huì)實(shí)踐本領(lǐng)，達(dá)到促進(jìn)歷史課堂教學(xué)有效開展。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)要想取得積極效果，就要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、創(chuàng)造性思維能力和研究性學(xué)習(xí)能力入手，把握高中歷史課堂教學(xué)原則，重視高中歷史課堂教學(xué)實(shí)效，滿足高中歷史課堂教學(xué)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張守霞.淺談高中歷史教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).林區(qū)教學(xué).

[2]朱惠艷.歷史課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.

[3]周道友.如何在教學(xué)中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性——《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)體會(huì).佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).

[4]董振剛.對(duì)高中歷史教學(xué)的探討.才智.

[5]葉啟鎖.基于有效性教育下的歷史審美教學(xué)探討.新課程.

[6]丁雪梅.小議歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng).新課程.