張明

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)模塊中，為了滿足現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，進(jìn)行吸引力法則的應(yīng)用是必要的，這需要教師完善自身的教學(xué)角色，更好地留意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)吸引力法則一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的耐心模塊的培養(yǎng)

1.吸引力法則的創(chuàng)造，必然需要教師具備良好的耐性，這樣才有利于學(xué)生的思想意志的培養(yǎng)。這就需要進(jìn)行學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象的分析，更好地進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，保證其學(xué)習(xí)過(guò)程中的耐性及其認(rèn)真性。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生是比較反感學(xué)習(xí)的，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中相關(guān)問(wèn)題的解決。這就需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題。這也需要教師進(jìn)行學(xué)生的自信心及其意志力的培養(yǎng)，這些模塊的開(kāi)展，都離不開(kāi)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而更有效地進(jìn)行學(xué)生所面臨問(wèn)題的解決，讓學(xué)生在當(dāng)下學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行成功的體驗(yàn)，保證其堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，克服其學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，保證學(xué)生的自信心的培養(yǎng)。

在當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況的分析是必要的，一定程度上來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生之所以是后進(jìn)生，是因?yàn)槠洳](méi)有把數(shù)學(xué)當(dāng)成有趣的事情來(lái)看待，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。充分明確了學(xué)生的教學(xué)吸引力法則應(yīng)用的必要，這需要教師進(jìn)行自身素質(zhì)的提升。剔除學(xué)生的后進(jìn)思想，這需要教師進(jìn)行更為耐心的輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，用數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，構(gòu)筑學(xué)生的學(xué)習(xí)天堂。

2.要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提升，教師具備吸引力是必要的，這也涉及到耐心答疑模塊的開(kāi)展，這需要讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的相關(guān)耐心問(wèn)題的解決，更有利于一些問(wèn)題的解決，讓學(xué)生更有效地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。在某些工作模塊中，進(jìn)行提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更難。學(xué)生為什么提不出問(wèn)題，在很多情況下是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足，這取決于學(xué)生自身，也取決于教師的教學(xué)認(rèn)真程度，如果教師能夠進(jìn)行學(xué)生各種問(wèn)題的認(rèn)真解答，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)模塊充滿信心，使學(xué)生更順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更具吸引力

1.在當(dāng)下教學(xué)模塊中，教師要明確到吸引力法則是如何構(gòu)建的。學(xué)生需要進(jìn)行情感動(dòng)力的汲取，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這就是教師情感的轉(zhuǎn)移。這需要教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一定的耐心培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)教師更加信任，這樣更有利于學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，更有利于當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解決。

為了適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模塊的需要，教師要形成對(duì)學(xué)生的吸引力，這就需要教師多給予一些關(guān)懷及其幫助，幫助學(xué)生找到信心及其勇氣，讓學(xué)生用從厭學(xué)心理轉(zhuǎn)換為好學(xué)心理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有激情，保證其學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)，保證其教學(xué)情感的培養(yǎng)，保證課堂教學(xué)效率的提升。

在數(shù)學(xué)教學(xué)模塊中，學(xué)生出現(xiàn)馬虎是常見(jiàn)的情況，這是非智力性錯(cuò)誤的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了更好地解決粗心的問(wèn)題，教師需要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S教學(xué)的培養(yǎng)。教師需要下足功夫，積極做好相關(guān)的示范及其表率工作。比如備課工作、批改作業(yè)工作等，進(jìn)行學(xué)生的整體工作模塊的優(yōu)化，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛移默化。教師也要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，保證計(jì)算檢查方法的培養(yǎng)。比如保證學(xué)生進(jìn)行正確的審題方法的培養(yǎng)，進(jìn)行一般性方法的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法的開(kāi)展，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)入迷，有利于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便方法的計(jì)算，也有利于學(xué)生的驗(yàn)證習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.在當(dāng)下教學(xué)模塊中，數(shù)學(xué)吸引力法則的培養(yǎng)，有賴于師生之間的協(xié)同教學(xué)。比如教師要定期改正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，學(xué)生要定期的監(jiān)督教師。師生之間良好的協(xié)助，必然會(huì)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，更有利于學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致思維的培養(yǎng)。在該模塊中教師的潛移默化作用是非常必要的，教師只有具備良好的教學(xué)功底，才更有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效益的提升。

吸引力法則的營(yíng)造需要提升教師的自身素質(zhì)，這是非常必要的模塊。教師只有提升自身的素質(zhì)，才更有利于教學(xué)模塊的開(kāi)展，比如進(jìn)行教師的自身責(zé)任的落實(shí)。注重當(dāng)下教學(xué)工作的指標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)能力，這樣更有利于學(xué)生的相關(guān)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)。這就需要引起相關(guān)教師的重視，要多留意學(xué)生的主體地位。若忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，我們?cè)跓o(wú)形中就偏離了教學(xué)之本。以教本為本。這是一個(gè)更加具體的教學(xué)要求，也是十分重要的。近幾年來(lái)，受社會(huì)各種綜合因素的影響，不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，將大量的時(shí)間花費(fèi)在課外的資料上。

3.在當(dāng)下工作模塊中，為了確保其省時(shí)省力，教師進(jìn)行課本知識(shí)的掌握是必要的，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更順利地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)精華的汲取，保證其整體學(xué)習(xí)能力的提升。這都需要教師應(yīng)用到教學(xué)吸引力法則，保證工作的務(wù)實(shí)性、簡(jiǎn)易性，保證其綜合素質(zhì)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急，更不能一蹴而就，應(yīng)以高度的工作熱情，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、務(wù)本求實(shí)的工作精神，以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命，扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)模塊中，進(jìn)行吸引力法則的應(yīng)用是必要的，這需要教師完善自身的教學(xué)角色，更好地留意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃秦安.關(guān)于數(shù)學(xué)文化的若干重要相關(guān)研究領(lǐng)域——兼論如何進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)學(xué)教育的文化研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2007，（2）.