于永全

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)適宜的情景，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)建和諧課堂，把笑聲帶進(jìn)課堂，使枯燥的課堂教學(xué)變得靈活、生動(dòng)起來，放飛學(xué)生靈動(dòng)的翅膀。讓課堂涌動(dòng)生命的靈性，是我們每一個(gè)老師的責(zé)任。

課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)理念課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，以及學(xué)好知識(shí)的愿望?！笨梢娫谌松牡缆飞?，老師就是學(xué)生的領(lǐng)路人，就要把他們引領(lǐng)到一片廣闊的天地，讓他們呼吸著新鮮的空氣，盡情地尋覓豐富的知識(shí)，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。那么，給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂，創(chuàng)設(shè)怎樣的情景，才能讓教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性呢？

一、讓笑聲進(jìn)課堂

課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而“親其師，信其道”。如在一次給學(xué)生上作文課時(shí)，我要求學(xué)生談?wù)劇百嚧病钡脑掝}，學(xué)生居然非常樂意。一個(gè)學(xué)生說道：“被窩里暖烘烘的，可舒服了”。其余學(xué)生會(huì)心地微笑了。他繼續(xù)說：“媽媽喊我起床，掀我的棉被，打我的小屁股，還說要脫我的小褲頭……”這時(shí)，全班孩子竟哈哈大笑，有幾個(gè)學(xué)生還手舞足蹈起來。他還繼續(xù)說：“我才不怕呢，反正只有媽媽一個(gè)人，讓她看見了也沒關(guān)系，我就把屁股翹起來……”這句話更引起了哄堂大笑，全班氣氛更加活躍了。為什么這樣幾句幼稚甚至有些不雅的話，會(huì)引起這么強(qiáng)烈的共鳴呢？因?yàn)檫@是孩子們共同經(jīng)歷的事，也只有這些童言稚語(yǔ)才能真正道出了孩子認(rèn)為有趣的事，才能真正道出他們的快樂，道出他們心中的秘密，才能打開學(xué)生的“話匣子”。把笑聲帶進(jìn)課堂，讓生動(dòng)幽默進(jìn)課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)耐嫘Ω商嵘?，營(yíng)造氣氛，激活課堂氛圍。重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的自由發(fā)展空間。所以，發(fā)出笑聲的課才是好課。

二、讓激勵(lì)進(jìn)課堂

一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。因此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“跳一跳，摘果子”。激勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。才能有效地解決問題。我班有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的女孩，可她的作文卻屬于中上等水平。記得在三年級(jí)第一學(xué)期，有一篇寫春景的看圖寫話?？梢哉f她的作文沒有一點(diǎn)順序，但有一句話她寫得很美：“小河也睜開了她那明亮的眼睛看著藍(lán)藍(lán)的天空?！弊魑闹v評(píng)課上，我把她的這句話讀給全班同學(xué)聽，并夸獎(jiǎng)她想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，可是話一出口，我又有些后悔，覺得夸得有點(diǎn)太過，畢竟她的作文寫得亂七八糟。但我沒想到的是她后來的作文一下有了很大的起色，我一下意識(shí)到我的那次有些“過頭”的表?yè)P(yáng)竟然起到了如此大的激勵(lì)作用。后來她特別喜歡上作文課。每次上作文課，她都會(huì)用發(fā)亮的眼睛看著我，而且她的作文寫得一次比一次好。因此，作為教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，用“你試一試，一定能成功”“這個(gè)詞用的真恰當(dāng)”“老師最欣賞你的這一特點(diǎn)”等激勵(lì)性語(yǔ)言及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造欲望。對(duì)于學(xué)生來說，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)是最好的興奮劑和催化劑，一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)贊賞的目光，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一個(gè)親切的拍拍肩，一句鼓勵(lì)的只言片語(yǔ)，都會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“加油站”，都是一種滋養(yǎng)學(xué)生的“心靈雞湯”。也是最好的“及時(shí)雨”，它能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，充滿自信，可以讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路?？梢?，激發(fā)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。

三、讓活動(dòng)進(jìn)課堂

在課堂教學(xué)中，教師利用小學(xué)生好玩的天性和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展一些有趣的活動(dòng)，如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答，進(jìn)行組與組之間、男生與女生之間的競(jìng)賽，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。我經(jīng)常在課堂上開展各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在樂中學(xué)。我的課堂內(nèi)外活動(dòng)十分豐富。例如，開展朗誦競(jìng)賽、查字典競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、口語(yǔ)交際競(jìng)賽、即興表演競(jìng)賽、小小辯論會(huì)、快樂日記展示、小小作家評(píng)比等系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中學(xué)生的視野開闊了，知識(shí)面寬了，聽、說、讀、寫、練的能力提高了，表達(dá)能力和思維能力空前加強(qiáng)。這些活動(dòng)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再是一件難事，活動(dòng)中學(xué)生樂于參與，樂于表達(dá)，樂于思考。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，不知不覺就學(xué)到了知識(shí)，記得我的老師曾經(jīng)說過，“給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂”，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。只有讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，才能質(zhì)疑解惑。

四、讓和諧進(jìn)課堂

“感人心者，莫先乎情”。教師在課堂上要營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。上課前，用簡(jiǎn)短、恰當(dāng)、幽默的語(yǔ)言，機(jī)智地創(chuàng)設(shè)吸引人的課堂環(huán)境與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，用自身的魅力來感召學(xué)生，啟迪心智。例如，有一次幾個(gè)學(xué)生作業(yè)寫得字跡很潦草，但我沒有批評(píng)他們，只是在講評(píng)作業(yè)時(shí)做出很遺憾的樣子對(duì)他們說：“昨天晚上老師做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己成了一名考古學(xué)家，我才明白那份工作既辛苦又艱難！”學(xué)生們正在莫名其妙時(shí)，我又解釋道：“你們當(dāng)中有人寫的字我拿過來左看右看，反復(fù)地研究，才看懂，這不是當(dāng)了一回考古學(xué)家嗎？”學(xué)生們大笑起來，那幾個(gè)同學(xué)也低下了頭。過后也就認(rèn)真地改過來了。

新課程背景下，只有融洽的師生關(guān)系才能有課堂上師生的積極行為，才能有課堂上思想的碰撞、情感上的交流，才能使自己與學(xué)生之間關(guān)系處于和諧之中。課堂上教師應(yīng)與和學(xué)生交流溝通，積極換位思考，盡力迎合學(xué)生的心理，注意自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，和藹微笑地面對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一種和諧愉悅的教學(xué)氛圍，即使學(xué)生出錯(cuò)了，也應(yīng)心平氣和地鼓勵(lì)他們，讓他們心情舒暢地接受你的教育。因此，師生只有在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的課堂里，才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能激活課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。學(xué)生才能真情投入，悉心聆聽，從而達(dá)到了課堂的有效、高效。

課堂教學(xué)效果的提升，關(guān)鍵在教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的情景，選擇合適的教學(xué)方法，使枯燥的課堂變得靈活、生動(dòng)起來。讓我們帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去放飛學(xué)生靈動(dòng)的心靈，讓課堂涌動(dòng)生命的靈性，這是我們每一個(gè)老師的責(zé)任。