王 渝，杜玉林，王玉彩

（石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050041）

高職《電力電子技術(shù)》課程“教學(xué)做一體化”教學(xué)探索

王 渝，杜玉林，王玉彩

（石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050041）

為了提高《電力電子技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，對課程的教學(xué)方法與手段、實踐教學(xué)等方面進行了改革。采用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用現(xiàn)代教育技術(shù)、仿真一體化教學(xué)使教學(xué)過程真實生動，運用多層次遞進式實踐教學(xué)模式逐步提高學(xué)生的實踐技能。

電力電子技術(shù)；教學(xué)方法；實踐教學(xué)

《電力電子技術(shù)》是電氣、自動化等專業(yè)重要的專業(yè)課程，該課程理論體系嚴密，邏輯性強，有廣闊的工程應(yīng)用背景。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該全面掌握電力電子變換電路、驅(qū)動與保護等方面的基本理論知識，具有分析、計算和設(shè)計電路的各種基本方法與技巧，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及將來從事工程技術(shù)和科研工作，奠定扎實的基礎(chǔ)。該課程以往的教學(xué)主要以教師講授為主，教學(xué)方法單一，并且理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，實踐能力不能有效的得到提高。為了達到良好的教學(xué)效果，《電力電子技術(shù)》課程組結(jié)合高職學(xué)生動手實踐學(xué)習(xí)興趣大于理論學(xué)習(xí)興趣的特點，以“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式為原則，對課程的教學(xué)方法與手段、以及實訓(xùn)教學(xué)等方面進行了積極的改革與探索。

一、教學(xué)方法改革

教學(xué)方法的改革旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動[1，2]。為此，課程教學(xué)方法由過去的“滿堂灌”改為案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、啟發(fā)互動式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，突出學(xué)生主動參與，注重師生的課堂互動，摒棄了教師單向傳授的方法。在教學(xué)中通過項目驅(qū)動等方式將理論授課、實訓(xùn)、綜合實習(xí)融為一體，實現(xiàn)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。

1.案例教學(xué)法。在教學(xué)體系中引入實際案例，將重要知識點與實際應(yīng)用結(jié)合起來。例如以電機變頻調(diào)速電路引出案例，讓學(xué)生了解變頻調(diào)速電路結(jié)構(gòu)，再逐步深入到主電路使用的電力電子器件及驅(qū)動電路等相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生一步步挖掘知識要點。以案例的形式提出學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而掌握案例的理論知識和相關(guān)實踐技能。對于每個重要的知識模塊，都圍繞知識的綜合應(yīng)用，配有精選的案例分析，及時將知識由“點”串成“線”、鋪成“面”。例如在講授三相半控、全橋整流和雙反星型整流電路后，就以飛機變壓整流器為例，介紹如何結(jié)合不同的設(shè)計要求選擇合適的應(yīng)用電路，通過實例教學(xué)既使得學(xué)生了解了所學(xué)知識如何應(yīng)用，又通過比較的方式加深了學(xué)生對不同電路的理解。

2.項目教學(xué)法。有針對性的選擇與專業(yè)或崗位相關(guān)的學(xué)習(xí)模塊，將其構(gòu)成實際項目，以項目的實現(xiàn)為目標，將整個教學(xué)圍繞項目任務(wù)的解決展開，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。課程內(nèi)容以項目模塊為引導(dǎo)，每個模塊提出一個項目要求，讓學(xué)生從現(xiàn)象找本質(zhì)，從感知了解必然。如白熾燈調(diào)光電路模塊，先以該項目現(xiàn)象讓學(xué)生了解調(diào)光燈電路的特點，再深入到晶閘管、二極管等電力電子器件的結(jié)構(gòu)和測試、電力電子電路的分析和調(diào)試、晶閘管觸發(fā)電路的分析和調(diào)試。學(xué)習(xí)內(nèi)容以項目的形式提出，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目的建立在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上，完成項目的過程即為學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)技能的過程。同時，學(xué)生在設(shè)計電路、組裝調(diào)試的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。

3.講練結(jié)合。上課過程中采用了理論與實踐結(jié)合的方法：先講后做、邊講邊做、先做后講等。以學(xué)生為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的實踐技能。比如學(xué)習(xí)晶閘管等電力電子器件時，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其特征，及時進行現(xiàn)場測試訓(xùn)練。再如學(xué)習(xí)單相整流電路時，理論分析了電路波形，馬上讓學(xué)生現(xiàn)場實踐印證效果，加強學(xué)生對該部分知識和技能的理解與記憶。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥的理論灌輸，而是學(xué)習(xí)其特征，并自己動手印證，這不但加強了學(xué)習(xí)效果，還提高了學(xué)生的技能水平。采用這種授課方式，學(xué)生實踐動手機會增加，學(xué)習(xí)興趣濃厚。這種教學(xué)方法徹底改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)相分離的做法，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、實踐性。

4.啟發(fā)互動式教學(xué)。在教學(xué)過程中靈活采用啟發(fā)互動式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重師生互動，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。比如學(xué)習(xí)升降壓變換電路和庫克變換電路時，首先給學(xué)生介紹兩種電路的工作原理，然后針對兩種電路的異同提出問題，讓學(xué)生通過對比和分析找到兩種電路的異同點，從而掌握升降壓變換電路和庫克變換電路各自的特點。在教師的啟發(fā)下，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生經(jīng)過思考，自己獲得結(jié)論，完成從不知到知的轉(zhuǎn)化。

二、教學(xué)手段改革

1.合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)?！峨娏﹄娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容多、信息量大，電路結(jié)構(gòu)復(fù)雜，比較適合采用多媒體教學(xué)，例如利用動畫FLASH技術(shù)演示整流電路、逆變電路的工作原理，通過網(wǎng)絡(luò)來展示各種類型晶閘管及其派生器件的實物等。將PPT技術(shù)，F(xiàn)LASH技術(shù)及視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進課程教學(xué)，通過大量的信息和豐富多彩的形象描述與實物展示，將抽象的內(nèi)容真實化、形象化，并配合黑板講授，同時將課堂提問、課堂練習(xí)有機地穿插在教學(xué)過程中，使教學(xué)過程生動活潑，也有助于加大課堂教學(xué)信息量及豐富教學(xué)內(nèi)容，起到好的教學(xué)效果。

2.運用真實的實訓(xùn)設(shè)備與條件，進行仿真一體化教學(xué)。建立由真實的設(shè)備構(gòu)成的實訓(xùn)場所，按照職業(yè)活動環(huán)境來布置，突出其職業(yè)性的特點。實踐教學(xué)嚴格按照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的現(xiàn)場有關(guān)規(guī)定，進而強化學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。將教學(xué)課堂移至教學(xué)車間、實踐教學(xué)場所，實行“教學(xué)做一體化”教學(xué)，理論與實踐教學(xué)合二為一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)環(huán)境。

3.多層次遞進式實踐教學(xué)。高職教育的目的是為學(xué)生提供將來成為高技能人才所必需的學(xué)習(xí)，高職教學(xué)強調(diào)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主要途徑[3，4]。能否組織好《電力電子技術(shù)》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響到課程的教學(xué)質(zhì)量。

針對不同專業(yè)、不同能力學(xué)生的需要，課程實踐教學(xué)開設(shè)了基礎(chǔ)驗證性實訓(xùn)、綜合設(shè)計性實訓(xùn)和創(chuàng)新研究性實訓(xùn)三個層次的實訓(xùn)，由淺入深、有層次地完成各項技能實訓(xùn)，全方位進行實踐技能訓(xùn)練。將計算機虛擬實驗、仿真實驗和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入實踐教學(xué)中，實現(xiàn)多層次、多方面、多角度的立體化實踐教學(xué)體系。通過將虛擬實驗與硬件實驗的有機結(jié)合，加強學(xué)生實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實訓(xùn)教學(xué)過程中通過多媒體課件對實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)設(shè)備中的共性問題進行講解，讓學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容有感性的整體認識。在實訓(xùn)教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和指導(dǎo)式教學(xué)并重的方式，學(xué)生自己參照實訓(xùn)指導(dǎo)書連接線路，測試波形和參數(shù)，教師對觀測到的現(xiàn)象提出問題，讓學(xué)生思考和解答，引導(dǎo)學(xué)生分析試驗現(xiàn)象并做出正確合理的解釋。學(xué)生在實訓(xùn)過程中遇到的具體問題，則由教師進行單獨指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生自己解決問題。從基礎(chǔ)性實訓(xùn)項目到綜合性實訓(xùn)項目，層次化的實踐教學(xué)鍛煉了學(xué)生的基本技能、綜合分析能力和應(yīng)用能力。通過理論與實踐教學(xué)的優(yōu)化銜接，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合，理論與實踐交融漸進，學(xué)生的實踐能力逐步提高。

三、結(jié)語

在高職《電力電子技術(shù)》課程教學(xué)中采用“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，運用項目式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；將學(xué)生的被動接收，變?yōu)樵诶蠋熤笇?dǎo)下的主動學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地掌握電力電子技術(shù)的理論知識，同時也提高了學(xué)生運用理論知識分析和解決實際問題的能力。通過近幾年的教學(xué)實踐，課程教學(xué)效果和質(zhì)量都明顯提高。

[1]權(quán)建軍.高職“DSP應(yīng)用技術(shù)”教學(xué)方法探討[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，26（2）：112-114.

[2]趙曦，李穎.高職軟件技術(shù)專業(yè)課程“教學(xué)做”一體化之研究與實踐[J].職業(yè)教育研究，2012，（1）：93-94.

[3]俞仲文，劉守義，朱方來.高等職業(yè)技術(shù)教育實踐教學(xué)研究[M]，北京：清華大學(xué)出版社，2004.

[4]屈善孝.高職學(xué)生體驗式實踐教學(xué)體系研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（23）：17-20.

G642.0

A

1674-9324（2014）30-0168-02

河北省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究課題：GJXHZ2013-325。

王渝（1978-），女，蒙古族，河南鎮(zhèn)平人，碩士，講師，研究方向：電氣自動化。