郭丹云，曹 健

（河北聯(lián)合大學(xué) 人文法律學(xué)院，河北 唐山 063000）

論房地產(chǎn)法實(shí)踐性教學(xué)的三個層次

郭丹云，曹 健

（河北聯(lián)合大學(xué) 人文法律學(xué)院，河北 唐山 063000）

房地產(chǎn)法實(shí)踐性教學(xué)的三個層次是案例式教學(xué)、診所法律教育和社會實(shí)踐性教育。建議加強(qiáng)案例的情景式教學(xué)；建議律診所機(jī)構(gòu)化；建議充分展開非訴環(huán)節(jié)的診所法律教育；建議加強(qiáng)房地產(chǎn)信訪糾紛的調(diào)查和參與。

房地產(chǎn)法；實(shí)踐性教學(xué)；案例式教學(xué)；診所法律教育

我國法學(xué)教育在明確了職業(yè)化方向后，房地產(chǎn)法實(shí)踐性教學(xué)已被普遍開展。但是，開展的結(jié)果是否達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生是否親自參與課堂實(shí)踐和社會實(shí)踐，筆者認(rèn)為還存在一些只重形式輕視效果的問題。本文從房地產(chǎn)法課程實(shí)踐性教學(xué)的三個層次，探討實(shí)踐課教學(xué)的重要性和存在的問題，以期達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)的效果，真正發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)的重要意義。

一、案例式教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)用于課堂的第一個層次

為了更好地開展課堂中的實(shí)踐性教學(xué)，采用案例式教學(xué)需要注意兩個方面：

1.案例式教學(xué)重形式更要重效果。由于房地產(chǎn)法學(xué)科自身特性的要求，教師應(yīng)當(dāng)把案例式教項(xiàng)學(xué)引入課堂。如果采取傳統(tǒng)式理論灌輸教學(xué)，一將出現(xiàn)物權(quán)法、合同法等重復(fù)內(nèi)容的理論講授，造成教學(xué)資源和學(xué)生時間的重復(fù)浪費(fèi)；二將出現(xiàn)講授內(nèi)容精辟，學(xué)生卻因遠(yuǎn)離社會實(shí)踐而導(dǎo)致困擾和茫然。所以，案例式教學(xué)符合房地產(chǎn)法學(xué)科特性的內(nèi)在要求。同時，由于案例式教學(xué)具有實(shí)踐性特點(diǎn)，這就要求房地產(chǎn)法教師有著較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能只是攤開案例教材書，照本“案例”，唯“案例”而“案例”，重形式輕效果。在開展案例教學(xué)過程中，教師不僅要注意案例選擇的真實(shí)性、典型性，與學(xué)生的互動性，還要注意所涉理論學(xué)生的掌握程度。教師還可以采納與所講章節(jié)相符的學(xué)生家庭中的自主案例。

2.把案例教學(xué)納入實(shí)踐情境之中。一是由學(xué)生親自充當(dāng)房地產(chǎn)案件中的角色，使學(xué)生們在參與過程中體會法學(xué)知識的運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)學(xué)利益的追逐，矛盾碰撞中的正義和公平，糾紛救濟(jì)途徑的選擇等，教師針對難點(diǎn)問題再組織開展小組式專題辯論，先交換意見，后自由辯論，再由教師進(jìn)行綜合分析和小組點(diǎn)評，這不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮其主觀能動性；二是充分利用視頻教學(xué)，選擇媒體熱點(diǎn)房地產(chǎn)案例，在完全真實(shí)的房地產(chǎn)糾紛焦點(diǎn)問題中，使學(xué)生產(chǎn)生自主思考和聯(lián)想，全面體會房地產(chǎn)政策的變化，法律的規(guī)范和政府監(jiān)管存在的問題，房地產(chǎn)的法律特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)范疇及民生性立體呈現(xiàn)，能較好地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐綜合分析能力。但要注意的是，教師在這一環(huán)節(jié)中，不能忽略引導(dǎo)學(xué)生分析大綱要求的重點(diǎn)和難點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和目的。

二、診所法律教育是實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)用的第二個層次

診所法律教育起源于美國20世紀(jì)60年代，其較好的社會反饋效果得到世界各國法學(xué)院的積極仿效。

1.模擬法庭是診所法律教育的重要形式。房地產(chǎn)法的綜合實(shí)踐特性較強(qiáng)，模擬法庭是診所法律教育的重要形式，能夠給學(xué)生提供真實(shí)、系統(tǒng)和全面的實(shí)踐訓(xùn)練，較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)法學(xué)課堂教育中的不足。模擬法庭實(shí)踐性教學(xué)能較好培養(yǎng)學(xué)生處理事實(shí)問題的能力，因?yàn)樵\所法律教育教學(xué)要求建立在真實(shí)案件基礎(chǔ)上，學(xué)生在考慮法律問題之前，必須先處理房地產(chǎn)糾紛事實(shí)問題，學(xué)生在接觸這些事實(shí)材料時，需要進(jìn)行分析、歸納和選擇，并總結(jié)為將向法庭陳述的清晰事實(shí)，且形成為自己的法律意見；模擬法庭實(shí)踐性教學(xué)能較好培養(yǎng)學(xué)生處理法律問題的能力，因?yàn)閷W(xué)生在處理事實(shí)問題后，還將處理法律問題，如選擇使用法律規(guī)范，形成自己的法律意見，還要進(jìn)行開庭時的法庭陳述和辯論?？梢姡M法庭的訓(xùn)練不只是局限于法庭上的辯論，而是一種系統(tǒng)的、全環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，不只是專業(yè)知識運(yùn)用的訓(xùn)練，還包括邏輯思維、談判技能等多方面實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

2.診所法律教育不能重點(diǎn)綴輕效果。自2000年開始，美國福特基金會開始資助我國重點(diǎn)高校法學(xué)院開設(shè)診所課程，但不得不承認(rèn)，診所實(shí)踐性教學(xué)在我國法學(xué)教育中形式化點(diǎn)綴現(xiàn)象普遍，主要體現(xiàn)在：一是診所法律實(shí)踐性教學(xué)不具有普遍性。在很多高校的法學(xué)院，診所課程的開設(shè)只能選擇成績表現(xiàn)較好的少數(shù)學(xué)生參與，既非必修課程，也不是選修課程，且非申請參加就能被準(zhǔn)予的課程；學(xué)生活動多在診所值班（讀書），很少去律所實(shí)踐或作為助理出庭，究其原因，既有我們教育深層的思想問題只注重形式，也存在資金緊缺學(xué)校不夠重視，以及學(xué)生身份不能真實(shí)代理的客觀障礙。然而，“職業(yè)倫理關(guān)懷和職業(yè)技能培養(yǎng)并重的價值取向是法律教育的不二選擇。”所以，建議加大診所實(shí)踐課的資金和場所的投入，建議加強(qiáng)學(xué)生非訴環(huán)節(jié)的實(shí)踐性診所訓(xùn)練，如房地產(chǎn)合同審查，參與房地產(chǎn)糾紛調(diào)解等，使房地產(chǎn)診所訓(xùn)練落在實(shí)處，達(dá)到實(shí)踐課教學(xué)的真實(shí)效果。二是診所的模擬法庭課程中出現(xiàn)的形式問題。診所法律教育教學(xué)要求建立在真實(shí)案件基礎(chǔ)上，但是，我國多數(shù)法學(xué)院開設(shè)的診所課程，還不能提供比較真實(shí)的案件材料，往往是簡單事實(shí)，只是情景教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。使很多法律診所只開設(shè)在校園內(nèi)，多成了一種點(diǎn)綴。所以，筆者希望法律診所機(jī)構(gòu)化，走出校園，走向法律生活中，以更好提升實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容鍛煉學(xué)生能力。

三、社會大課堂是實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)用的第三個層次

1.社會性實(shí)踐教學(xué)多流于形式。為了實(shí)現(xiàn)社會性實(shí)踐教學(xué)，我國法學(xué)院增設(shè)了認(rèn)識（實(shí)踐）實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，且多安排在大三和大四階段。但是，該階段的學(xué)生正面臨考研考公務(wù)和司法考試的壓力，使實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)多流于形式，偶或幾場專題報(bào)告或法庭聽審，大多數(shù)時間則被學(xué)生用來強(qiáng)化應(yīng)試?yán)碚撝R，而學(xué)校和教師也基本予以默認(rèn)。筆者認(rèn)為，解決這個問題需要政府的關(guān)注，更需要法學(xué)界自身的爭取和努力，實(shí)踐性教學(xué)的意義固然不錯，但如何做好實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)是研究所在，是職業(yè)化法學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。另外，筆者建議改革房地產(chǎn)法課程的評價體系，使社會實(shí)踐性考核分值占到學(xué)生總成績的過半。

2.強(qiáng)化房地產(chǎn)法的社會實(shí)踐調(diào)查。調(diào)查研究法是向研究對象系統(tǒng)詢問其社會背景、態(tài)度，以及行為，“以發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和過程的原因或影響因素的方法?！迸囵B(yǎng)房地產(chǎn)法職業(yè)化人才，我們的課程設(shè)計(jì)就不能缺失對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)社會的正確認(rèn)知。建議選擇信訪實(shí)踐為學(xué)生社會實(shí)踐的重要切入點(diǎn)，因?yàn)榉康禺a(chǎn)信訪案件既能反映房地產(chǎn)社會的焦點(diǎn)問題，還能體現(xiàn)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的本土特性。以信訪糾紛實(shí)踐為重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與信訪談判和調(diào)解，不僅訓(xùn)練學(xué)生的談判技能和溝通技能，還包括妥協(xié)的技能。同時，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)法律制度存在的理論設(shè)計(jì)問題，發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)非法預(yù)售市場的法律邊緣化現(xiàn)狀。值得一提的是，教師在該階段的作用重點(diǎn)仍在于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)道德取向。而學(xué)生則走出課本走進(jìn)社會，帶著自身對房地產(chǎn)法理論和現(xiàn)實(shí)的思考，進(jìn)入對房地產(chǎn)法學(xué)科的真正探尋中。

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1674-9324（2014）30-0154-02

郭丹云（1966-），女，遼寧撫順人，本科，碩士，副教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)法、房地產(chǎn)法。