徐娟娟

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，給現(xiàn)代教學(xué)帶來日新月異的變化。如今在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中已普遍實(shí)施了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，也有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率穩(wěn)步提高。美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，學(xué)生的觀察與聆聽相結(jié)合是通向?qū)徝赖拇翱?。多媒體技術(shù)的融形、色、光、聲為一體，是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達(dá)到的高效的教學(xué)手段，因此，我們必須適度合理駕馭多媒體技術(shù)，使色彩鮮艷的圖像、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫和美妙的音樂交相輝映，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。譬如，我在執(zhí)教“畫汽車”這一課時(shí)，就制作了一段以外星人小男孩為主角的Flash動(dòng)畫：小男孩坐著飛船來到一所小學(xué)校園，在歡聲笑語(yǔ)的過程中，他還帶領(lǐng)其他小朋友穿越時(shí)光隧道來到太空城市，參觀了許多新穎奇特的小汽車。此時(shí)，全班學(xué)生都被如此生動(dòng)有趣的畫面所震撼，他們對(duì)那些各有特色的汽車感到驚奇，從而產(chǎn)生了對(duì)“畫汽車”的濃厚興趣，注意力高度集中，教學(xué)效果顯著。

二、創(chuàng)設(shè)溫馨氛圍，誘發(fā)愉悅情感

學(xué)生的情感一般是在特定的情境和特定的場(chǎng)合下產(chǎn)生的。生動(dòng)有趣的教學(xué)情境不僅能激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，而且還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效途徑。實(shí)踐證明：營(yíng)造溫馨的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵，我們只有創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生沐浴在美妙的情境里，不斷激發(fā)他們的愉悅情感。

在創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境中，我們可以在導(dǎo)入新課時(shí)采取講故事、玩游戲、展現(xiàn)或想象生活場(chǎng)景等方法，以利于學(xué)生投入到故事和游戲中，萌發(fā)對(duì)美術(shù)的真摯情感。譬如，我在執(zhí)教《布置新房間》一課時(shí)，以“招聘室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)師”和“選擇樣板房”的趣味性游戲來代替學(xué)生的課堂作業(yè)和作業(yè)評(píng)價(jià)。我先在黑板上掛示“招聘室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)師”紙質(zhì)海報(bào)，讓學(xué)生自然扮演室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)師角色，他們用自己設(shè)計(jì)制作的“樣板房（紙工藝）”來參與“應(yīng)聘”，再讓其他學(xué)生（消費(fèi)者）參與選擇預(yù)定的“樣板房”，師生共同進(jìn)行品評(píng)，最后挑選出最佳的作品。同時(shí)，還要求學(xué)生切身感悟高質(zhì)量產(chǎn)品的大眾化意識(shí)。如此寬松愉悅的教學(xué)氛圍，不僅誘發(fā)了學(xué)生的愉悅情感，而且使學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。

三、培養(yǎng)審美個(gè)性，陶冶道德情操

天下沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)人也具有獨(dú)一無二的個(gè)性，所有學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的個(gè)體。因此，我們一定要尊重學(xué)生的審美個(gè)性，正視其審美能力上的差異，逐步培養(yǎng)他們的審美情趣，陶冶他們的審美情操。作為一名美術(shù)教師，不管是備課，還是在組織師生互動(dòng)的過程中，都不能以我為中心來干涉學(xué)生獨(dú)特的審美情趣，務(wù)必堅(jiān)持因材施教的原則，從學(xué)生的真實(shí)感受出發(fā)，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的感受，鼓勵(lì)他們自主選擇所要表現(xiàn)的對(duì)象、使用的工具和表現(xiàn)手法。在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，我們必須善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn)，恰如其分的予以適度肯定和表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。總之，我們只有尊重學(xué)生的審美個(gè)性，才能提高每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人才能，才能陶冶其道德情操。

四、點(diǎn)撥形象生動(dòng)，提升愛美情懷

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的模仿性比較強(qiáng)烈，教師在講解時(shí)除了規(guī)范，更得注重藝術(shù)性、趣味性和形象性，使學(xué)生在易于理解和接受的同時(shí)，也提升愛美情懷。因此，我們?cè)谥v授新知識(shí)時(shí)，既要了解學(xué)生的心理，又要熟悉他們的語(yǔ)言底子和心理特點(diǎn)，從而在生動(dòng)有趣的教學(xué)過程中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。譬如，小學(xué)生往往對(duì)“橫線”“豎線”“曲線”和“斜線”書面語(yǔ)言一知半解的，于是我就形象化解釋道：“好像人一樣站著的線是豎線，躺著睡覺的線是橫線，把一根細(xì)銅絲多次扭曲后就是曲線，梯子靠在墻壁上時(shí)恰似斜線?！鳖愃菩蜗蠡慕忉?，學(xué)生茅塞頓開。同時(shí)，根據(jù)兒童比較喜歡用重疊字的習(xí)慣，在描述各種動(dòng)物特征時(shí)，我是這樣表達(dá)的：“大大的耳朵”“長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”“圓圓的腦袋”“尖尖的嘴巴”“胖胖的身體”和“長(zhǎng)長(zhǎng)的腿”等，這樣有助于低年級(jí)學(xué)生正確理解老師的指導(dǎo)性話語(yǔ)，也更適合學(xué)生依靠表現(xiàn)作畫的特點(diǎn)。鑒于低年級(jí)學(xué)生喜歡兒歌的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生畫小雞時(shí)，就抓住小雞的外形特征自編兒歌：雞頭畫小圓，翅膀畫半圓，眼睛緊隨雞頭轉(zhuǎn)，雞腳畫在最下邊。在引導(dǎo)學(xué)生畫大象時(shí)，如此自編兒歌：圓頭茄身樹樁腿，小圓眼睛扇子耳，傘柄鼻子三角牙，趾寬腿壯短尾巴。學(xué)生在教師輕松愉快的點(diǎn)撥中，不僅掌握了畫畫的基本要領(lǐng)，而且提升了愛美情懷。

endprint