徐琴

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略的提出，科教文化事業(yè)的發(fā)展不斷加快，教育作為我國重要的任務卻沒能得到很好的實踐，尤其是教育模式的僵化，應試教育在我國非常普遍。高職高專作為我國大學教育的重要組成部分，問題也比較嚴重，在英語的教學中出現(xiàn)了很多這樣或那樣的問題，嚴重地阻礙了學生英語水平的提高和教育事業(yè)的進步，本文就高職高專英語教學的現(xiàn)狀和問題進行深入的分析，并提供一些可供參考的教學方法和措施。

一、?？茖W校英語教學現(xiàn)狀分析

（一）教學模式的僵化

在大學英語的教育學習中，學校和老師大多采用的是老師主講為主，學生聽課為輔的方式，教學模式非常僵硬和傳統(tǒng)，在英語課堂上廣泛出現(xiàn)了“一言堂”的現(xiàn)象，學生在這種模式下的學習必定是事倍功半的。學生在英語課的學習中無法占據(jù)主動地位，必然會導致學生學習積極性的降低。不僅如此，高職高專學生承擔的生活和學習壓力很大，這樣僵化的學習模式會促使學生的學習效率低下。長遠來看，英語老師在英語課不調(diào)動學生學習的積極性，這樣也會使學生學習的主動性和創(chuàng)新能力下降，如果無法培養(yǎng)學生一種自主學習能力和創(chuàng)新能力，那么在今后激烈的社會中必然會遭到淘汰。

（二）教學觀念傳統(tǒng)

英語教學課堂一言堂的出現(xiàn)，教學模式的僵化很大程度上都是由于學校和老師的英語教學觀念過于傳統(tǒng)。片面追求考試的合格率，忽視學生能力的培養(yǎng)。比如老師在課堂上只顧自己教授課程，而不會調(diào)動學生學習英語的積極性；過分重視理論的學習，忽視了對英語實際能力的培養(yǎng)。高職高專英語課程是比較特殊的，由于在校學生均經(jīng)歷過中學階段，對英語知識有了一定的了解，能力急需得到提升。但是很多英語老師在課堂上只能使用單調(diào)的教授英語語法知識，而學生因思維方式和反應能力的差異產(chǎn)生差距。高職高專英語教學的特殊性也決定了在?？朴⒄Z學習的教學中，要注重英語口語和聽力訓練在英語教學中所占的比重。英語是一門實用性的課程，需要在聽、說、讀、寫方面下功夫，但是在實際的英語教學觀念上并沒有得到重視，這對于提高大學生的英語實踐能力有著消極的作用，阻礙了學生使用英語的能力的鍛造和發(fā)展。

二、?？茖W校英語教學的反思

（一）對教學觀念的反思

傳統(tǒng)意義上的高職高專教學觀念主要是片面追求知識的教授，忽視了學生能力的培養(yǎng)。在英語教學方面，只是將大量的知識灌輸?shù)綄W生腦中，當完成任務來進行教學。這樣必然會造成學生英語學習興趣和動力的丟失，從而產(chǎn)生低效率的學習。這種填鴨式的教育觀念很大程度上影響了學生的學習態(tài)度。近年來，各地逐漸展開了關(guān)于教育體制的改革，教學觀念決定著這些改革是否能夠成功。

（二）教學方式方法的反思

在高職高專英語教學上，“一言堂”教學方式非常普遍。但是這種方法必然會造成學生學習英語興趣的喪失和學習能力的下降。因此，在英語教學上，老師應該盡量避免這個現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以通過導學的模式向?qū)W生傳授知識。比如通過多媒體教學設(shè)備進行英語教學，提高學生學習興趣從而提高英語課堂的效率。雖然英語教學的多媒體教學在實際操作中的準備工作和實施比較繁雜，但是可以加深學生的學習印象并且拓寬學生對英語學習的知識面，從而讓學生能夠更好地接受英語知識。

三、提高學生英語學習效率的對策

（一）利用多媒體教學的方式

在高職高專英語教學中，可以在課堂中利用多媒體技術(shù)進行英語教學，這種方式正在逐步推廣和普遍應用。在英語教學的課堂上，學生接受的是比較枯燥的英語語法知識。在這種情況下，則可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些與所學內(nèi)容相關(guān)的英文電影，幫助學生對所學習內(nèi)容的背景進行理解，遇到電影中較為經(jīng)典的詞句，讓學生們大聲地朗讀背誦，并在這一種潛移默化的環(huán)境下激發(fā)學生的學習興趣。

（二）提高學生學習英語的積極性

?？茖W生是承受著巨大的生活和學習負擔的，尤其是在中國，但是英語學習的特殊性無法改變，但是可以在英語課堂中引用一些有趣的英語謎語，讓課堂氣氛輕松起來，不僅可以提高學生學習英語的興趣，而且可以培養(yǎng)學生的表達能力。另外，由于?？茖W生剛剛結(jié)束了緊張的中學生活，身心得到了放松，且對男女之情充滿興趣而又敏感，英語的教學也可以通過這一點來舉例，比如accept和receive這兩個詞的比較學習，通過造句 Ben asked Lucy to marry him， and she accepted it. Then Lucy received a diamond ring from him.學生往往聽到marry him就會笑起來，但是無形中也加深了這兩個詞的理解。

（三）轉(zhuǎn)變教學模式

經(jīng)過幾年的英語學習后，學生已經(jīng)形成了思維上固定的接受式的上課方式，整個學習處于一種被動狀態(tài)。高職高專的英語教師應該掌握和了解學生的心理，轉(zhuǎn)變教學模式，變學生的被動學習為主動學習，這就需要教師潛心研究學生、研究教材、研究授課方式。比如：可以先安排任務給學生，學生帶著任務在上課之前就準備好內(nèi)容，在課上則以學生為主體來完成教學任務，學生在學習過程中會感覺到壓力的同時，也會主動接收知識；在整個教學中，教師只是起著一個引導者和矯正者的作用，真正轉(zhuǎn)變了教與學的模式。

?？朴⒄Z的教育和其他學科的教學及能力培養(yǎng)一樣都是非常重要的，它有利于提高?？茖W生的感性思維能力和聽說水平，但是在實際的?？朴⒄Z課堂教學中，并沒有很好地貫徹這一基本思想，專科英語的教學課堂功利性過重，導致很多?？朴⒄Z教師僅僅把理論的學習作為任務來完成，而且只重視?？粕恼Z法學習和英語卷面成績，忽視了英語聽說能力的培養(yǎng)和鍛煉。總而言之，高職高專英語目前的教學方式方法總體看來還是比較傳統(tǒng)和陳舊的，不論從英語教學的制度和模式上來看，還是英語老師在課堂上的教學方法，都需要進行改進和創(chuàng)新。因此高職高專英語的教學只有多角度、多方面、多形式地對學生進行引導和培養(yǎng)，才能從根本上提高專科學生的英語能力，全面提高?？粕刭|(zhì)。

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