莊宗文

教育大部分來源于生活，應(yīng)注重教育與生活的有機結(jié)合。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定要加大培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過程，提高學(xué)生知識水平與技能水平，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自覺的掌握學(xué)習(xí)知識，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)。高中地理要想獲取較好的教學(xué)效果，就必須采用生活化教學(xué)模式，將教學(xué)與生活有機的綜合起來，讓教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密貼近，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到地理知識在實際生活中發(fā)揮的重要作用，進(jìn)而產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

1 高中地理生活化教學(xué)的內(nèi)涵及其意義

1.1內(nèi)涵

高中地理生活化教學(xué)指的是在高中地理教學(xué)過程中，注重以人為本，將學(xué)生看做一個完整的人，所有的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都必須以學(xué)生的自我發(fā)展為核心。以實際生活為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近于真實生活的情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活實際與自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對生活中存在的地理予以觀察、了解，并將學(xué)習(xí)到的地理知識用到生活中，時刻注重社會的發(fā)展，形成良好的人生觀、世界觀。

1.2意義

生活化教學(xué)充分反映了地理學(xué)科的實用性。在我們的日常生活中到處可以看到地理知識，并且在社會的不斷發(fā)展下，地理學(xué)已經(jīng)成為了社會與生活中不可或缺的重要部分，國家發(fā)展建設(shè)需要地理學(xué)，軍事外交、國防建設(shè)需要地理學(xué)，衣食住行需要地理學(xué)。將生活化教學(xué)融入至高中地理課堂中，不僅能夠讓學(xué)生了解到在我們的生活中到處都存在地理的影子，地理知識時刻跟隨我們，而且還讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)地理知識對自己終身都受用。地理學(xué)科的實用性非常強，通過生活化教學(xué)可以將該學(xué)科的這一大特點全面反映，調(diào)動學(xué)生對地理的求知欲。

生活化教學(xué)能調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。高中地理通過生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識地理的實際價值，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)地理的求知欲望增強，積極主動的參與到地理教學(xué)活動中。

生活化教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生生活能力的提升。生活化的地理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對社會、自己周圍地理事物以及地理現(xiàn)象良好觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力；學(xué)會運用自己學(xué)習(xí)到的地理知識來解決生活中碰到的跟地理有關(guān)的問題，學(xué)生的生活能力得到增強，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2 高中地理生活化教學(xué)的具體途徑及方法

2.1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)地理興趣

教育來源于生活，學(xué)校課程應(yīng)將現(xiàn)代社會生活情境作為核心內(nèi)容，對教材進(jìn)行靈活處理，緊密聯(lián)系教材內(nèi)容與實際生活，創(chuàng)設(shè)以現(xiàn)實生活為背景的情境，體現(xiàn)濃烈生活化的課堂氛圍，還原生活情景，讓學(xué)生掌握了解生活中的地理知識，調(diào)動學(xué)習(xí)地理的興趣。比如，向?qū)W生展示和講述旅游中自拍的照片與所見所聞，讓學(xué)生對旅游景觀進(jìn)行欣賞；天氣來臨，播報天氣情況，以讓學(xué)生了解天氣系統(tǒng)的影響過程等。

2.2借助生活經(jīng)驗

在我們的日常生活中有不少地理現(xiàn)象都與地理學(xué)科有著密切的關(guān)系，教育者應(yīng)科學(xué)選擇與學(xué)生實際經(jīng)驗相一致的知識，制定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活予以擴(kuò)展與延伸，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)開展有意義的教學(xué)活動。實際教學(xué)過程中，教育者應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容提出貼近于學(xué)生生活經(jīng)驗的問題，比如，在放掉整個水池中的水時，水是順時針流動還是逆時針流動？夏天人們喜歡游泳，這說明陸地與水里的氣溫有什么不同？……

不是學(xué)生的所有生活經(jīng)驗都對他們的學(xué)習(xí)有幫助，比如，學(xué)生生活場所附近存在的工農(nóng)業(yè)區(qū)位、交通布局均有一些不合理的地方，嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教育者教學(xué)過程中，應(yīng)充分運用眾多的即時生成課堂資源，科學(xué)合理的引導(dǎo)，提高學(xué)生的地理知識水平。

2.3開展課堂活動，理解生活

課堂教學(xué)中，教育者應(yīng)積極開展有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的活動，通過活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，在上《城市化》之前，先要求學(xué)生們寫一篇題為《我們城市的變化》的作文，上課時要求學(xué)生將自己的作品在班上朗讀，并要求其他的學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的將聽到的信息完整的記錄下來。學(xué)生為了在同學(xué)面前更好的表現(xiàn)自己，做了充足的準(zhǔn)備工作，都踴躍的舉手發(fā)言，有的同學(xué)說“身邊的人增加了，市場增加了，汽車增多了，商場增多了，小區(qū)增多了”；還有的同學(xué)說；“綠地減少了，空氣變差了，房價太貴了……”因本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容與生活實際密切相關(guān)，全班學(xué)生的興趣膨脹，都主動的參與，學(xué)生的課堂主體地位充分顯現(xiàn)。

2.4聯(lián)系社會熱點

高中地理教育者應(yīng)具備敏捷的思維能力及銳利的眼光，充分運用電視新聞、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的傳媒工具及時的獲取涉及地理學(xué)科的社會熱點問題。實際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將生活中的地理信息搬到課堂中，拓展地理教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教材與實際生活的有機結(jié)合，讓地理教學(xué)更加的富有活力。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用自己學(xué)到的知識解決生活中遇到的相關(guān)問題，比如，在講授自然災(zāi)害的地震時，教育者以四川汶川大地震為例，引導(dǎo)學(xué)生通過板塊構(gòu)造學(xué)說的理論對導(dǎo)致四川地震發(fā)生的原因進(jìn)行分析，找出導(dǎo)致群眾嚴(yán)重傷亡的自然因素與人為因素，并制定如何抗震救災(zāi)與加強自我保護(hù)的對策， 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，對生活問題的分析與解決能力大大提高。

3 結(jié)論

綜上所述可知，高中地理通過生活化教學(xué)實現(xiàn)了較高的教學(xué)效果。生活化教學(xué)的主要目的是將生活與教學(xué)有機結(jié)合，讓教學(xué)與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)掌握地理知識，增強地理教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理素養(yǎng)，更快更好的發(fā)展。

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