田茂遠(yuǎn)

【摘 要】隨著改革開放的到來，英語教育逐漸受到國(guó)家、企業(yè)的高度重視，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語水平，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，但是當(dāng)期的初中英語仍然存在許多問題，特別是英語的口語教學(xué)，加強(qiáng)英語口語教學(xué)，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力有重要作用，因此，本文對(duì)英語口語教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，針對(duì)問題提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】英語教育 口語教學(xué) 表達(dá)能力 問題 對(duì)策

隨著英語的普及化，英語教學(xué)也逐漸受到重視，雖然中等學(xué)校加強(qiáng)了英語的教學(xué)，但是沒有取得良好的效果，中學(xué)英語教學(xué)仍然還是存在許多問題，尤其是英語口語能力的培養(yǎng)，提高英語口語能力，有助于學(xué)生走向社會(huì)，更好地進(jìn)行英語商務(wù)的談判或交流，英語口語教學(xué)對(duì)英語能力的培養(yǎng)具有重要作用。

一、初中英語口語教學(xué)存在的問題及原因分析

（一）目前，我國(guó)中學(xué)英語教學(xué)仍然存在啞巴英語的現(xiàn)象，英語口語訓(xùn)練時(shí)間也較少，由于英語口語交際需要體現(xiàn)在日常生活中，若學(xué)生在生活中不進(jìn)行有效的訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生的英語水平將不會(huì)得到提高，但是受傳統(tǒng)教育模式的影響，傳統(tǒng)的英語教育模式主要以考試作為英語水平的考核，在教學(xué)中，教師也只注重單詞、語法的學(xué)習(xí)，卻對(duì)口語的訓(xùn)練沒有引起足夠重視，甚至有的教師對(duì)教材中的口語交際知識(shí)不進(jìn)行講解和閱讀，而是直接進(jìn)行英語閱讀的講解。中學(xué)英語教學(xué)也存在教學(xué)形式單一的現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)大多數(shù)英語教師仍然采用滿堂灌的教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)，英語教學(xué)注重的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，而滿堂灌的教學(xué)模式將造成學(xué)生沒有多余的時(shí)間進(jìn)行英語的交流學(xué)習(xí)和互動(dòng)。雖然我國(guó)的多媒體教學(xué)已逐步在英語教學(xué)中運(yùn)行，但是大部分教師沒有充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行英語的口語教學(xué)，沒有良好的教學(xué)氛圍，英語教學(xué)就缺乏生動(dòng)和活力，在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。另外，學(xué)生對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)也缺乏自信心，大多數(shù)學(xué)生害怕說錯(cuò)英語，或害怕被老師責(zé)任，這樣的心理狀態(tài)不利于學(xué)生英語口語能力的提升。

（二）英語口語教學(xué)效率低下的主要原因是受學(xué)生學(xué)習(xí)英語固定思維模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)學(xué)生按照學(xué)漢語的思維模式進(jìn)行英語口語的練習(xí)，英語學(xué)習(xí)的思維模式與漢語的思維模式存在一定的差異，采用漢語的思維習(xí)慣將阻礙英語口語能力的發(fā)展，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師只注重教材閱讀、詞匯量、語法的訓(xùn)練，而把英語口語交際訓(xùn)練過于簡(jiǎn)單化，沒有重視英語口語的訓(xùn)練。在教師方面，教師沒有對(duì)英語口語教學(xué)引起足夠重視，而注重英語考試的結(jié)果，這樣的教學(xué)觀念在一定程度上影響了英語口語的教學(xué)，不利于英語口語水平的提升。教師在英語教學(xué)過程中，仍然采用滿堂灌的教學(xué)手段，使學(xué)生沒有更多的課余時(shí)間進(jìn)行口語的練習(xí)機(jī)會(huì)，教師沒有把學(xué)生放在主體地位，沒有改變以教師為中心的教學(xué)模式，并且教師只注重教材中的口語交際練習(xí)，卻未收集課外的口語交際知識(shí)加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)初中英語口語教學(xué)的相應(yīng)對(duì)策

（一）創(chuàng)造良好的英語教學(xué)氛圍，改變英語教學(xué)模式

良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍有助于學(xué)生英語口語的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，例如七年級(jí)上冊(cè)教材中有這樣一段口語對(duì)話：T： As we know， Tony has got a big family. Do you know how many people there are in his family？S： There are eleven people in his family.T： Good， do you know who they are？S： His grandparents， parents， uncles， his aunt and his sister.T： Do you know how to write these words？S： Sure.Check if the students can write these words down.T： Very good. Lets listen to a conversation between Lingling and Tony. Listen and fill in the blanks in activity 4. By the way， has Tony got any brothers？S： No， he hasnt got any brothers.

教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并把時(shí)間留給學(xué)生，采用模仿的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，消除恐懼心理。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也要提高自身的英語水平，新課標(biāo)下不僅要注重詞匯、語句、語法的教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)注重英語口語的訓(xùn)練，建立適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分掌握英語的聽、說、讀、寫等技能。

總結(jié)

英語口語教學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的意義，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，使學(xué)生的英語口語交際能力得到提升。

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