李帥+++馬麗環(huán)

摘 要】教師職業(yè)道德建設(shè)是學(xué)校和教師雙重努力的結(jié)果。本文立足于高職院校的現(xiàn)實(shí)，側(cè)重于從院校角度，提出了增強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)心、建立師德建設(shè)的保障體系等加強(qiáng)師德建設(shè)的做法。

【關(guān)鍵詞】 師德建設(shè) 高職 制度教育的根本任務(wù)是立德樹人，要樹人先樹己，教師的師德狀況直接影響到學(xué)生價(jià)值觀的形成，關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。師德建設(shè)要從組織領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人自省自律兩個(gè)角度出發(fā)，所以除制定師德規(guī)范之外，還應(yīng)探索將思想教育和行政措施結(jié)合，通過有效的途徑把教師規(guī)范內(nèi)化為教師的師德意識(shí)，達(dá)到提高教師隊(duì)伍整體師德水平的目的。

一、加強(qiáng)對(duì)教師的教育

第一，引導(dǎo)教師樹立正確的工作觀和價(jià)值觀。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)上急功近利、一切向錢看的思想也必然反映到高職院校中來，偶爾發(fā)生師德失范、學(xué)術(shù)不端的行為也在所難免。我們沒有能力改變和優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，但可以通過各種途徑和方式增強(qiáng)學(xué)院教師抵制不良風(fēng)氣影響的能力。通過引導(dǎo)學(xué)院教師樹立正確的工作觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們樹立崇高的職業(yè)理想，保持教師應(yīng)有的情操和堅(jiān)守，切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)。

第二，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。雖然教師師德規(guī)范對(duì)于從事教育工作中所遵循的價(jià)值取向、基本原則和行為規(guī)則做了詳細(xì)的規(guī)定，但是很多老師并不清楚到底是怎么回事，很多人沒有進(jìn)行過這方面的學(xué)習(xí)教育。所以，應(yīng)把學(xué)習(xí)師德規(guī)范納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，作為新教師崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

第三，加強(qiáng)思想政治理論和形勢(shì)任務(wù)的教育學(xué)習(xí)。通過深入開展馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的理想信念，提高政治理論素養(yǎng)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，進(jìn)而感染學(xué)生樹立積極正確的世界觀、人生觀。同時(shí)，要加強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)的教育學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略、相關(guān)職業(yè)的發(fā)展形勢(shì)。

學(xué)習(xí)教育的具體方法可以采用報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)、培訓(xùn)班、讀書班等行之有效的方式，采取既集中又分散，即共學(xué)又自學(xué)的辦法。另外，在學(xué)習(xí)教育中，注意發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型，讓師德標(biāo)兵可親可敬可學(xué)。

二、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

“打鐵還需自身硬”，教師自身的專業(yè)水平直接決定能給學(xué)生帶來多大的收獲，“傳道授業(yè)解惑”是教育的主要任務(wù)之一，也是教師最重要的職業(yè)操守，教師的專業(yè)素養(yǎng)提高了才能實(shí)現(xiàn)這一教育目的。所以，學(xué)院要為教師專業(yè)素養(yǎng)的提高營(yíng)造良好的環(huán)境，提供相關(guān)的制度保障。

第一，提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。學(xué)校要尋找、打造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓教師到外面去學(xué)習(xí)、開闊眼界。世界和時(shí)代的發(fā)展日新月異，不學(xué)則退，閉門造車和坐井觀天只能讓人越來越狹隘。通過學(xué)習(xí)能夠夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，了解專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)，保持教學(xué)理念的新鮮性，增強(qiáng)教學(xué)的激情，這些都將轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果直接輸送給學(xué)生。能夠?yàn)槠髽I(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)合格和優(yōu)秀的人才，不誤人子弟是最大的師德。

第二，教師內(nèi)部相互學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師隊(duì)伍中優(yōu)秀分子的傳幫帶作用，通過建立和深入開展“師帶徒”、集體教研等活動(dòng)，帶動(dòng)全體教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。學(xué)院應(yīng)探索更多更靈活的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)達(dá)到效果。

第三，以科研促學(xué)習(xí)?？蒲胁灰远酁槟繕?biāo)，而以質(zhì)取勝。科研制度要體現(xiàn)出對(duì)真正研究問題、解決問題的精神和實(shí)踐的支持與扶植。同時(shí)，科研和教學(xué)的設(shè)計(jì)、安排要體現(xiàn)合理性，確保教師有時(shí)間搞科研，使科研成果完成轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)的提高。

三、增強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)心

師德建設(shè)絕不僅僅是給教師制定行為規(guī)范、不斷施壓的過程，而更應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)教師，讓教師會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)校、愛崗位、愛學(xué)生，這樣教師職業(yè)道德教育就能收到事半功倍的效果。

第一，為教師教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供無(wú)憂保障。對(duì)教學(xué)的重視、對(duì)教師的重視往往體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中，教學(xué)的保障工作做得好，萬(wàn)事俱備，只欠老師的“東風(fēng)”，自然會(huì)促進(jìn)大家認(rèn)真地工作，反之，滿目所見皆“荒涼”，教師的熱情也會(huì)被熄滅很多。因此，在教學(xué)中遇到的設(shè)備障礙、溝通不暢等問題要及時(shí)解決，為教師教學(xué)提供良好的環(huán)境，調(diào)動(dòng)和保證教師工作的熱情和干勁。

第二，在教師待遇、職稱晉升、科研等方面給予足夠的支持，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才到重要的崗位工作，使高校教師真正成為人人敬佩和羨慕的崗位，形成良好的尊師重教的社會(huì)環(huán)境。正確面對(duì)和合理解決教師的經(jīng)濟(jì)訴求，使教師能夠安心從事教育工作。

第三，切實(shí)提高教師的政治地位，充分發(fā)揮教師主人翁作用。領(lǐng)導(dǎo)干部要經(jīng)常到教學(xué)一線，了解教師的真實(shí)心理、工作狀況，加強(qiáng)與基層教師的溝通，切實(shí)重視教師的感受，通過換位思考理解教師、鼓勵(lì)教師。

四、建立師德建設(shè)的保障體系

師德建設(shè)落實(shí)到具體的機(jī)制和體制中才能真正有效果，建立行之有效的評(píng)價(jià)考核制度和激勵(lì)機(jī)制是學(xué)院師德建設(shè)取得成果的重要保障。

第一，完善師德評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法。探索構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)參與的師德監(jiān)督體系，對(duì)師德表現(xiàn)突出的教師，予以重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)師德表現(xiàn)不良的，及時(shí)勸誡、督促整改；對(duì)師德失范的，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，切實(shí)實(shí)行優(yōu)勝劣汰。不斷提出新要求，完善新規(guī)范，制定實(shí)施考核細(xì)則。

第二，進(jìn)一步強(qiáng)化師德管理。建立健全教師師德考核檔案，定期進(jìn)行檢查、考核和督導(dǎo)評(píng)估，并把師德與教師年度考核、崗位聘任、評(píng)比先進(jìn)、職稱評(píng)定、晉級(jí)掛鉤，并且做到公平、公開、公正。

第三，建立和完善考核機(jī)制。要把師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核、辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。我院有很好的教師考核體系，但是考而不獎(jiǎng)、考而不罰就會(huì)失去考核的影響力，失去制度的約束力，體現(xiàn)不出對(duì)師德的重視。

第四，建立和完善激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該成為師德建設(shè)中的重要手段。對(duì)于絕大多數(shù)人來說，激勵(lì)機(jī)制比約束機(jī)制更能激發(fā)工作積極性，更能達(dá)到預(yù)期效果。我們不贊成把師德規(guī)范弄得多而又多，細(xì)而又細(xì)，通過給教師加壓的方式來達(dá)到目的，而是學(xué)院應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，探索更多的激勵(lì)機(jī)制，如對(duì)教書育人成績(jī)突出者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在教師職務(wù)評(píng)聘晉升、進(jìn)修和學(xué)術(shù)梯隊(duì)選拔等方面優(yōu)先考慮等方式，營(yíng)造積極向上和諧的氛圍。

第五，領(lǐng)導(dǎo)干部表率示范。領(lǐng)導(dǎo)干部作為學(xué)校一分子是特殊的“教師”，在師德素養(yǎng)上要率先垂范，把職業(yè)道德教育與工作作風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，通過領(lǐng)導(dǎo)干部講道德、講修養(yǎng)，為教師做好表率。

總之，高校是精神文明的窗口，高校教師肩負(fù)著培養(yǎng)和造就國(guó)家建設(shè)者和接班人的重任。時(shí)代要求高校教師要具有高尚的職業(yè)道德情操，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)勢(shì)在必行。只有社會(huì)、高校、教師都重視和研究教師職業(yè)道德建設(shè)問題，在全社會(huì)、全院形成尊師重教的良好環(huán)境，才能逐步使教師把職業(yè)道德內(nèi)化為自覺行動(dòng)，成為真正的“人師”的典范。

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