覃霞

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一——合作學(xué)習(xí)，成為一線教師們認(rèn)識(shí)、嘗試和關(guān)注的熱點(diǎn)。怎樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性呢？

一、合理組建學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)一般4-6人為宜。其次組員搭配要合理。我們?cè)诮M建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)該合理安排，充分調(diào)配人力資源，組與組之間不相上下，便于組與組之間的比較與競(jìng)爭(zhēng)。第三是組內(nèi)人員要明確分工。小組長(zhǎng)的選拔更要慎重，有一個(gè)好的組長(zhǎng)是順利合作的必備條件。

二、科學(xué)把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作交流?！昂娩撨€要用到刀刃上”合作學(xué)習(xí)要建立在個(gè)體需要的基礎(chǔ)上，只有當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，需要他人幫助時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值。因此，要特別注意科學(xué)把握小組合作的時(shí)機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

1.合作時(shí)機(jī)選擇在學(xué)生個(gè)人探索有困難時(shí)

由于學(xué)生的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，所以當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)，需要新能力時(shí)，往往會(huì)遇到困難。如，二年級(jí)下冊(cè)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課，大家都知道，數(shù)是數(shù)出來(lái)的。要使學(xué)生真正形成1000這個(gè)比較大的數(shù)的數(shù)感，必須經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，但要每人都數(shù)1000根小棒，費(fèi)時(shí)不說(shuō)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度也是很大的，因此，采用小組合作的形式進(jìn)行，既節(jié)省了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.合作時(shí)機(jī)選擇在解答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)

“開(kāi)放性”問(wèn)題其解題策略不唯一，答案不唯一，而一個(gè)人的思維能力畢竟有限，很難多角度的去思考，需合作探究、群策群力才能展示各種策略和結(jié)論。當(dāng)學(xué)生給出的答案五花八門時(shí)組織合作學(xué)習(xí)，學(xué)生把自己的結(jié)論依據(jù)展示出來(lái)，每個(gè)同學(xué)都可以從他人的思維成果中得到解決問(wèn)題的不同思路。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，活躍了思維，培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問(wèn)題和善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣，學(xué)生不僅能深化對(duì)知識(shí)的理解，而且能獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3.合作時(shí)機(jī)選擇在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處

學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中，出現(xiàn)思維障礙而無(wú)法排除時(shí)，也就是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這時(shí)，教師要組織學(xué)生小組討論。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而攻克“教與學(xué)”的重、難點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生有效地獲取數(shù)學(xué)思想方法，有層次地進(jìn)行分析、比較，對(duì)規(guī)律的探索做到循序漸進(jìn)、水到渠成，真正讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.合作時(shí)機(jī)選擇在容易出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有些題容易出現(xiàn)不同的意見(jiàn)時(shí)，最值得開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。小組及全班的辨析、評(píng)判、爭(zhēng)論能夠引發(fā)思維的碰撞，使學(xué)生在合作中探索，在交流中感悟，從而體驗(yàn)合作的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成。

三、掌握合作學(xué)習(xí)的技巧

合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是認(rèn)知的過(guò)程，更是一個(gè)交往的過(guò)程與審美的過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)做人。

1. 學(xué)會(huì)思考。合作學(xué)習(xí)與自主探究是分不開(kāi)的。有效的合作交流，首先要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的空間。一個(gè)人沒(méi)有自己的獨(dú)立思考、沒(méi)有自己的想法，拿什么去與別人交流。因此獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開(kāi)討論時(shí)，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通，恍然大悟的效果；也只有在此時(shí)展開(kāi)討論，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對(duì)和正面交鋒。

2. 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽(tīng)是一種美德，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就是學(xué)會(huì)在與人交談時(shí)，克服浮躁之氣和清曼之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽(tīng)取別人的發(fā)言。不隨意打斷或插話。但聽(tīng)也不能敷衍，而是發(fā)自內(nèi)心的意會(huì)。合作小組成員必須聽(tīng)清老師的提問(wèn)，聽(tīng)懂小組分工的要求，聽(tīng)明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)也要聽(tīng)得了表?yè)P(yáng)之詞，聽(tīng)得進(jìn)批評(píng)之言。傾聽(tīng)，也是一種學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能使我們博才眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足，萌發(fā)靈感，觸類旁通。還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好習(xí)慣。

3. 學(xué)會(huì)表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)是與他人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)僅僅會(huì)聽(tīng)是不夠的，每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)表達(dá)。每個(gè)人都要敢說(shuō)，想說(shuō)，善說(shuō)。通過(guò)語(yǔ)言把自己的思想傳遞給學(xué)習(xí)伙伴，雙方才能互相了解合作。教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中用語(yǔ)言、文字和圖來(lái)描述事物的形態(tài)特征、觀點(diǎn)、結(jié)論。特別要調(diào)動(dòng)發(fā)言機(jī)會(huì)少的學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說(shuō)的勇氣，使他們也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。

4. 學(xué)會(huì)合作交流。討論交流是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論交流，共同攻克難點(diǎn)，以致形成解決問(wèn)題的方案。每個(gè)小組的成員都要認(rèn)識(shí)到小組的成功取決于每個(gè)成員的努力，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)小組所承擔(dān)的責(zé)任。教師可借助評(píng)比“最佳小組”“成功小組”“進(jìn)步小組”等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感，促使每個(gè)組員的責(zé)任感轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，小組內(nèi)個(gè)個(gè)參與合作，人人團(tuán)結(jié)協(xié)助，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)和能力。

四、給學(xué)生充分的交流時(shí)間

只有給學(xué)生充足的時(shí)間，學(xué)生才會(huì)有充足的思維和想象的空間，學(xué)生間才能真正達(dá)到有效的合作。所以我們教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生在這個(gè)空間中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。

合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，需要我們教師不斷指導(dǎo)，長(zhǎng)期熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作提高學(xué)習(xí)效率，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在合作中探究，在合作中創(chuàng)新，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功。建立“沒(méi)有其他人的協(xié)助與合作，任何人都無(wú)法取得持久性的成就?！钡膱?jiān)定信念，從而養(yǎng)成自覺(jué)地運(yùn)用合作來(lái)解決生活中問(wèn)題的習(xí)慣。endprint