徐建榮

摘 要： 初中英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)與提高學(xué)生英語(yǔ)能力的重要手段。寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)力度，對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高有著重要作用。寫(xiě)作，作為初中英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分，自然成為許多初中英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)。本文以促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效途徑為題，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的教學(xué)方法進(jìn)行分析與闡述。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 培養(yǎng)方法

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生一提到英語(yǔ)寫(xiě)作就十分頭痛。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為學(xué)生之所以會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作充滿厭煩與恐懼，是因?yàn)榇蟛糠殖踔袑W(xué)生的英語(yǔ)詞匯量不足，掌握與可以應(yīng)用的語(yǔ)言形式過(guò)少，不能利用英語(yǔ)對(duì)自己的思想進(jìn)行有效的表達(dá)。學(xué)生沒(méi)有掌握充足的寫(xiě)作基礎(chǔ)，所以在初中英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中效率不高。在這樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，筆者選擇初中英語(yǔ)寫(xiě)作作為切入點(diǎn)，以提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法作為研究對(duì)象是有一定教育意義的。

一、加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)的牢固化

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)的牢固化，是初中學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的第一步。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要利用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生加大英語(yǔ)詞匯量。要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行提高，教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)單詞。無(wú)論是在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)還是練習(xí)中，筆者都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)詞匯方面存在的不足。沒(méi)有單詞量作為基礎(chǔ)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是不太可能的。因此，在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生利用個(gè)性化的方法進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶。教師可以教授給初中學(xué)生一些科學(xué)的單詞記憶方法，分類(lèi)記單詞的方法就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行分類(lèi)與擴(kuò)展，對(duì)食物、生活用品、家具、交通工具等類(lèi)別的單詞進(jìn)行區(qū)分記憶，在同一模塊中進(jìn)行單詞量的擴(kuò)展。另外，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生寫(xiě)作素材的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。在英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生會(huì)接觸到更多的英語(yǔ)表達(dá)方法與習(xí)慣用語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作資源的豐富，教師要為學(xué)生提供一些合理的課外閱讀書(shū)目，讓學(xué)生的眼界得以擴(kuò)寬，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作模仿的合理化

模仿是學(xué)生最基礎(chǔ)練習(xí)寫(xiě)作的形式，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)講，模仿顯得非常重要。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用合理的模仿引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫(xiě)作能力。在日常教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供優(yōu)秀的范文，先讓學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行欣賞，了解優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與自主化處理，開(kāi)展英語(yǔ)自主寫(xiě)作。

比如在教學(xué)“Visit my school”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以“my school”為題進(jìn)行寫(xiě)作。在學(xué)生開(kāi)始自己的寫(xiě)作之前，教師可以找一些與學(xué)校或者描寫(xiě)建筑物相關(guān)的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生對(duì)這些范文進(jìn)行欣賞。在模仿中，結(jié)構(gòu)的模仿是十分重要的，不同的文體具有不同的文章結(jié)構(gòu)，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的掌握，需要學(xué)生多次的模仿。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行關(guān)注，也要加強(qiáng)對(duì)范文寫(xiě)作內(nèi)容的觀察，了解優(yōu)秀作文的表達(dá)技巧。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行局部的模仿，讓學(xué)生對(duì)一些精致的詞匯與句型進(jìn)行模仿。也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體的模仿，從文章的結(jié)構(gòu)與思路進(jìn)行借鑒，加入自己的想法，進(jìn)行英語(yǔ)作文的創(chuàng)作。模仿教學(xué)的正確應(yīng)用，對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高有重要的作用。

三、加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作體驗(yàn)的生活化

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不能進(jìn)行有效的英語(yǔ)寫(xiě)作，不是因?yàn)閷W(xué)生的表達(dá)能力不足，而是學(xué)生不知道要寫(xiě)一些什么，學(xué)生的無(wú)話可說(shuō)與無(wú)事可述成為初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的一大難點(diǎn)。寫(xiě)作就是要對(duì)自己的思想觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)述。因此，教師可以將學(xué)生的生活作為寫(xiě)作素材的源泉，讓學(xué)生在一定的英語(yǔ)能力基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)自己生活的觀察，利用生活中的事件充實(shí)自己的作文內(nèi)容。教師可以利用靈活的寫(xiě)作方法，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉一些寫(xiě)作素材。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記的寫(xiě)作。寫(xiě)日記，沒(méi)有過(guò)多的寫(xiě)作規(guī)范，只是讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)日常生活的觀察力度。教師要告訴學(xué)生寫(xiě)日記的正確方法，不能進(jìn)行流水賬的記錄，對(duì)自己生活中的一件趣事或者一個(gè)特別的發(fā)現(xiàn)、感想進(jìn)行陳述與表達(dá)。在寫(xiě)日記的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)了解到生活對(duì)寫(xiě)作的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中接觸到的一些好的英語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用到日記的表達(dá)中，使學(xué)生在生活化的寫(xiě)作中體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。只有這樣，初中學(xué)生的寫(xiě)作自主性才能提高，有利于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的快速提升。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的科學(xué)度

任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種有效反饋，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一種認(rèn)定。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)大多以作文的評(píng)改形式呈現(xiàn)。英語(yǔ)寫(xiě)作的批改工作一直具有較大的難度，教師需要深入到學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容中，了解學(xué)生想要表達(dá)的觀點(diǎn)，找到思想與寫(xiě)作內(nèi)容之間的差距，才能找到學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題。

在教學(xué)工作中，教師可以讓學(xué)生參與到作文的批改工作中。教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行第一次批改，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定與選擇，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)性指出。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文二稿進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生在審核他人的作文時(shí)，會(huì)了解到他人對(duì)于問(wèn)題的修改方法，掌握一些正確的作文寫(xiě)作方法，也會(huì)對(duì)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作行為進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作中的技巧。科學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)是對(duì)初中學(xué)生主體地位的肯定，有利于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行正確的引導(dǎo)，是提高學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的一種方法與手段。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要牢固學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的體驗(yàn)與模仿，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性。筆者針對(duì)初中寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，提出幾點(diǎn)促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的有效方法，希望初中英語(yǔ)教師利用正確的教學(xué)方法，規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作行為，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寬平，周業(yè)芳，曹小燕.提高中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效途徑[J].外語(yǔ)教學(xué)，2003，06：68-71.