林海平

（南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530299）

構(gòu)建中職語(yǔ)文有效課堂之我見(jiàn)

林海平

（南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530299）

當(dāng)前，在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的消極現(xiàn)象。作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課外閱讀等方面闡述構(gòu)建中職語(yǔ)文有效課堂的方法。

中職語(yǔ)文 有效課堂 構(gòu)建方法

每談起中職語(yǔ)文課堂，一些老師甚至?xí)u頭嘆氣。確實(shí)，中職語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。在普遍存在重技能知識(shí)課、輕文化基礎(chǔ)課的中職學(xué)校里，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)模式單一，出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、老師厭教的現(xiàn)象。但在促進(jìn)文明與和諧的今天，中職教育的基本目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一大批既具有一定專業(yè)技能又有一定文化素質(zhì)的勞動(dòng)者，可現(xiàn)狀卻與之相背。

如何優(yōu)化課堂教學(xué)，改變低效現(xiàn)象，構(gòu)建中職語(yǔ)文有效課堂呢？

一、設(shè)計(jì)多姿多彩的激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂的開(kāi)端?！扒笾⒑闷嫘?，這是人永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基如是說(shuō)。如果在導(dǎo)入階段，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，這節(jié)課便已成功一半。那么，采用什么內(nèi)容導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？

多年的實(shí)踐證明：引入熱點(diǎn)時(shí)事、巧設(shè)懸念、運(yùn)用趣味故事、引用詩(shī)歌對(duì)聯(lián)、設(shè)置疑問(wèn)等方法，可使中職語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生機(jī)活力。

例如，在教學(xué)《〈寬容〉序言》一課時(shí)，可引用四川峨眉山靈巖寺彌勒佛殿的一副對(duì)聯(lián)“開(kāi)口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容”導(dǎo)入。又如，在教學(xué)《〈物種起源〉導(dǎo)言》時(shí)，可以用當(dāng)時(shí)社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件作為開(kāi)場(chǎng)白，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的課堂。

二、增設(shè)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文是中職學(xué)生重要的必修課程，在培養(yǎng)“德能雙馨”的人才過(guò)程中起著不可或缺的作用。可是多年來(lái)，很多中職學(xué)校忽略了語(yǔ)文的重要性，中職教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)單一、照本宣科的教學(xué)方式。他們滿足于完成語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容（即教材內(nèi)容），教語(yǔ)文等同于教教材。課堂的教學(xué)內(nèi)容就是講課文內(nèi)容——講解課文的作者、寫(xiě)作背景、段落大意、文章主旨等。這樣的教學(xué)使得中職語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容被固化于近百篇的文章中，使得中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)被禁錮在冰冷的水泥四壁之內(nèi)。這樣的教學(xué)脫離了中職生的實(shí)際需要，不利于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文能力，因而中職語(yǔ)文課堂出現(xiàn)打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象也就不足為奇。

改變內(nèi)容單一、老調(diào)重彈的課堂，可以讓學(xué)生感到興趣盎然。

譬如，在講授《勸學(xué)》一文時(shí)，不但講解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)方法，而且穿插孔子、韓愈、培根等名人的有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句。

如在教學(xué)《鴻門(mén)宴》時(shí)，可以旁征博引，講授古代有關(guān)座位的禮儀常識(shí)；可以信手拈來(lái)，講講李清照的《夏日絕句》》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！?/p>

又如在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文時(shí)，在欣賞“林沖揮舞著花槍在山神廟前刺死陸虞侯三人”等情節(jié)的時(shí)候，可以講一講林沖的行為在當(dāng)代已經(jīng)構(gòu)成的刑事責(zé)任。

在語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)加入經(jīng)濟(jì)、法律、禮儀、常識(shí)等元素，可以使語(yǔ)文課堂變得豐富多彩，引人入勝。跳出教材內(nèi)容，增加日益開(kāi)放的多元化教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文課堂新局面。

三、運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法

中職語(yǔ)文教學(xué)很大程度上仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——一本教材、一個(gè)教案、一塊黑板、一支粉筆，一站到底，照本宣科。學(xué)生對(duì)這種缺乏新意的授課方式已經(jīng)疲憊不堪，再加上中職生的文化基礎(chǔ)又比較差，這樣學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)差也就自然而然地凸顯了。

克服教法單一的辦法很多，結(jié)合多年的教育實(shí)踐，可從以下幾個(gè)方面著手。

（一）經(jīng)常運(yùn)用多媒體課件實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)該成為常態(tài)。教師在備課階段，親自制作課件或者借鑒網(wǎng)絡(luò)上的已有課件，都可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)用多媒體課件教學(xué)每一篇課文。在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體課件，能使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官上受到?jīng)_擊；使學(xué)生產(chǎn)生好奇之心、新鮮之感；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而提高教學(xué)效率和有效性。

（二）充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)網(wǎng)上教材和手上教材同步解讀。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，海量信息鋪天蓋地。伴隨著網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)大的“95后”學(xué)生，無(wú)一不是網(wǎng)民。如果在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施手上教材和網(wǎng)絡(luò)教材同步解讀，不失為“投學(xué)生之所好”。“投學(xué)生之所好”可以消除師生間的隔閡，提高學(xué)生的閱讀興趣。

比如教學(xué)《地下森林?jǐn)嘞搿愤@篇優(yōu)美的散文時(shí)，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)地下森林的圖片資料一起欣賞。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變低效的語(yǔ)文課堂。

（三）時(shí)常運(yùn)用鼓勵(lì)贊美的語(yǔ)句，讓學(xué)生充滿成就感。中職生文化基礎(chǔ)差，紀(jì)律意識(shí)淡薄，在初中階段多屬于“差生”行列。在追求升學(xué)率的時(shí)代，所得到的表?yè)P(yáng)和贊美可說(shuō)是少之又少。需要贊美是人的本性。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊美。而長(zhǎng)期備受冷落的中職生更是渴望得到贊譽(yù)之詞。

例如在評(píng)價(jià)《項(xiàng)鏈》一文的主人公馬蒂爾德這一形象時(shí)，不同學(xué)生有不同的看法，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。在教學(xué)時(shí)，不求同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，贊揚(yáng)他們能自圓其說(shuō)的觀點(diǎn)。

時(shí)常鼓勵(lì)贊美學(xué)生，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，枯燥的課堂也就變得生機(jī)盎然。

四、創(chuàng)造充分的課外閱讀條件

語(yǔ)文學(xué)科博大精深，是百科之母，是中職生培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的和溝通能力的最重要載體之一。但僅限于課堂學(xué)習(xí)，難以培養(yǎng)較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)道：學(xué)習(xí)過(guò)程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想，大概是三七開(kāi)吧。也就是說(shuō)，百分之七十是得益于課外閱讀。因此，創(chuàng)造課外閱讀條件、創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)語(yǔ)文環(huán)境是提高中職生文化素質(zhì)，更快更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力的基本途徑。

如何營(yíng)造濃厚的課外閱讀氛圍，創(chuàng)造廣闊的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境？

（一）建立圖書(shū)角，懸掛名言警句。營(yíng)造讀書(shū)氛圍，首先要有書(shū)。書(shū)籍，不但包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍，而且包括現(xiàn)代的電子圖書(shū)。訂閱一兩份報(bào)紙，幾本著名雜志，如《讀者文摘》、《意林》等，或下載一些電子書(shū)、經(jīng)典文學(xué)影片等，又或者擺放著同學(xué)們互相借閱的書(shū)籍，這樣就可以創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角。

名人警句是語(yǔ)言的精華，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。如果在教室周圍懸掛一定的名人名言，則可讓學(xué)生天天看見(jiàn)，時(shí)時(shí)受到啟迪。

（二）經(jīng)常介紹經(jīng)典名著。要學(xué)好語(yǔ)文，少不了閱讀，尤其是經(jīng)典的閱讀。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是低頭一族，要他們主動(dòng)閱讀經(jīng)典，幾乎是不可能的。但如果老師在課堂上，采用欲擒故縱的方式介紹一些經(jīng)典名著，則可以把學(xué)生慢慢地從手機(jī)上解放出來(lái)。

如教學(xué)《荷花淀》一文后，可以這么說(shuō)：今天我們認(rèn)識(shí)了勤勞淳樸、勇敢好強(qiáng)的荷花淀的女人們，那接下來(lái)，我希望同學(xué)們認(rèn)識(shí)這么一位女性，有人贊揚(yáng)她也有人譴責(zé)她。她敢愛(ài)敢恨，最后卻臥軌自殺。她是誰(shuí)呢？她就是托爾斯泰筆下的安娜，從而引出名著《安娜·卡列尼娜》。

（三）組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、交流閱讀體會(huì)等活動(dòng)。定期開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、佳作欣賞、人物評(píng)論會(huì)、交流閱讀體會(huì)等，可以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，增強(qiáng)閱讀的成就感。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。博覽群書(shū)，可增知長(zhǎng)見(jiàn)，可使人高尚，可使人文明，可使人睿智。培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣的方法多種多樣，我們當(dāng)見(jiàn)縫插針，循序漸進(jìn)。

要改善中職語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀，提高中職學(xué)生文化素質(zhì)，就要利用導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課外閱讀等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，構(gòu)建中職語(yǔ)文有效課堂。