李晟潔

摘 要：在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。本文就造成學(xué)生厭學(xué)的原因以及疏導(dǎo)對(duì)策做了闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；英語教學(xué)；厭學(xué)心理

長期以來，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，初中英語教學(xué)忽視了學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和英語素質(zhì)的提高?？荚嚦煽?jī)及升學(xué)率成了評(píng)判英語教師教學(xué)工作能力高低的硬性指標(biāo)，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)成了評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育的教材加應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致形成教師難教、學(xué)生厭學(xué)的惡性循環(huán)，英語教學(xué)效果欠佳。

從小學(xué)升入初中，文化課程增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容冗雜，使得學(xué)生猶如“丈二和尚，摸不著頭腦”。加上有些地區(qū)小學(xué)沒有開設(shè)英語課程，進(jìn)入初中，學(xué)生對(duì)英語感到既新鮮又陌生，英語課程教學(xué)內(nèi)容既脫離學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)又缺少情境教學(xué)氛圍。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，不懂的知識(shí)如“滾雪球”般越級(jí)越大，導(dǎo)致學(xué)生“消化不良”，這樣時(shí)間一長，學(xué)生自然對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至放棄。要逐步提高學(xué)生的英語成績(jī)，教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，消除學(xué)生厭學(xué)英語的心理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、減負(fù)增效，輕裝上陣

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不僅會(huì)使學(xué)生的身心承受巨大的壓力，同時(shí)學(xué)習(xí)心態(tài)受到影響，占去了許多自由支配的時(shí)間，學(xué)生的課外時(shí)間嚴(yán)重縮水，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。只有把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的個(gè)性，充分發(fā)揮自己的特長，大膽挖掘?qū)W生的潛力，才能開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

因此，英語教師就必須在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫，充分凸顯45分鐘的效率，力求學(xué)生在課堂上消化吸收本節(jié)課內(nèi)容，從而提高作業(yè)的質(zhì)和量。要在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的條件下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，去粗取精，刪繁就簡(jiǎn)，做到“低投入，高產(chǎn)出”。對(duì)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一的學(xué)生因材施教，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。同時(shí)要視學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，對(duì)作業(yè)的質(zhì)和量做出分類安排，從而扭轉(zhuǎn)他們學(xué)困的局面，要使全體學(xué)生能夠齊頭并進(jìn)，提高整體水平。在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本技能，同時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際承受能力，在教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估上變比考分、成績(jī)?yōu)楸饶芰?、技能，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)，變“我想學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”，促使學(xué)生對(duì)厭學(xué)心理進(jìn)行自我調(diào)整。

二、激趣好學(xué)，寓教于樂

興趣是最好的老師。英語教師在教學(xué)過程中首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為：寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師在教法上要致力擺脫傳統(tǒng)授課方式的束縛，盡量采取興趣教學(xué)，使英語課堂富有新意，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，在教學(xué)過程中應(yīng)盡量激勵(lì)他們，學(xué)生站起來回答問題時(shí)，由于害羞、緊張、怕答錯(cuò)惹其他學(xué)生笑話，沉默不言，這時(shí)教師如用期待的目光激勵(lì)學(xué)生，耐心微笑著向?qū)W生提示一個(gè)詞，并用鼓勵(lì)性語言來穩(wěn)定學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)他們開口，尤其是當(dāng)學(xué)生第一次張嘴說英語時(shí)，只要開口說英語，哪怕是一個(gè)詞，無論對(duì)錯(cuò)，準(zhǔn)確與否，都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，學(xué)生的興趣會(huì)馬上激起，如怕耽誤時(shí)間而不給學(xué)生張嘴的機(jī)會(huì)，該學(xué)生可能會(huì)永遠(yuǎn)放棄。漸漸地，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)培養(yǎng)起來，并且真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而營造出使學(xué)生敢想、敢說和樂學(xué)的氛圍，使教學(xué)不再枯燥，學(xué)習(xí)不再煩惱，學(xué)生變“我會(huì)學(xué)”為“我愛學(xué)”。

三、樹心立志，有志者事竟成

居里夫人說：“我們必須有恒心，尤其有自信心！”在英語教學(xué)中，教師應(yīng)幫助厭學(xué)的學(xué)生樹立自信。厭學(xué)情緒嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)成績(jī)好壞根本不在乎。針對(duì)此情況，英語教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想及正確的人生觀，放眼看未來，明確學(xué)習(xí)英語的目的，同時(shí)幫助學(xué)生增強(qiáng)克服英語學(xué)習(xí)中各種困難的決心，教學(xué)中要多留意關(guān)注厭學(xué)的學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，并不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐步改變被動(dòng)局面，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語的斗志。教師可以用類比激勵(lì)策略進(jìn)行類比激勵(lì)：“你并不比別人差，別人能行，你為什么不行？別人能做到的，你也一定能做到！”“你的學(xué)習(xí)潛力并不比某同學(xué)差，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有點(diǎn)問題！”這種心理能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自覺樹立學(xué)好英語的自信心。教師可以用收集的各種英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生。教師傳授知識(shí)固然重要，但教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法更為重要，如怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽課、怎樣搞好課后復(fù)習(xí)、怎樣歸納總結(jié)等。只有教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，逐漸形成自己獲取知識(shí)的能力，才能使學(xué)生從“我學(xué)會(huì)”變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”，取得事半功倍的效果。

總之，要提高學(xué)生的英語水平，英語教師應(yīng)狠抓自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，采取積極主動(dòng)的疏導(dǎo)方法，方能正視學(xué)生厭學(xué)英語的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生克服厭學(xué)英語的心理，從而全面提高全體學(xué)生的英語素養(yǎng)。