徐增才

作文教學(xué)的理想境界是“教，是為了不教”。教師應(yīng)該面臨把作文的責(zé)任和權(quán)利還給學(xué)生，少教多學(xué)。

一、勤拓展，常聯(lián)系——教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生“無(wú)處不作文”

高三以來(lái)，學(xué)生面臨作業(yè)多、考試多、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥等問(wèn)題，針對(duì)此，筆者充分挖掘語(yǔ)文課程的內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言能力運(yùn)用、作文等專(zhuān)題給予拓展延伸。如有一次做了一道關(guān)于“環(huán)保節(jié)能”的公益廣告詞題目，筆者就拓展延伸，聯(lián)系到了“地球一小時(shí)”活動(dòng)、倫敦全民單車(chē)日、世博會(huì)節(jié)能館等，這些話(huà)題調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們興趣盎然。而且，這樣的一些拓展也豐富了他們的作文素材，增長(zhǎng)了其見(jiàn)識(shí)。

教師的少教，應(yīng)該是精心設(shè)計(jì)的，應(yīng)該是以學(xué)生的多學(xué)為目標(biāo)的。唯有如此，教師才能勤拓展，才能引導(dǎo)學(xué)生多思考、多學(xué)習(xí)。

二、引競(jìng)爭(zhēng)，展風(fēng)采——多元比賽，寫(xiě)出激情

適當(dāng)?shù)卦谧魑慕虒W(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，展示學(xué)生的風(fēng)采，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。在平時(shí)的作文教學(xué)中，筆者結(jié)合班級(jí)學(xué)習(xí)小組，適時(shí)展開(kāi)了各種各樣的作文比賽活動(dòng)，如作文片斷比賽、作文名言背誦大賽、全國(guó)各地征文大賽等。

當(dāng)學(xué)生有了優(yōu)秀習(xí)作，筆者就結(jié)合自己的創(chuàng)作實(shí)際，將他們的作文推薦到合適的中學(xué)生刊物雜志或者作文大賽中，讓文章得以發(fā)表。

在小組合作的前提下，將優(yōu)秀作文、問(wèn)題作文、升格作文適時(shí)地通過(guò)試卷、多媒體投影等方式展示給學(xué)生，讓他們點(diǎn)評(píng)問(wèn)題、互相指出修改的不足。通過(guò)自己教、同學(xué)教、適時(shí)展開(kāi)課堂比賽，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在交流互動(dòng)中清晰、增值、內(nèi)化和升華，讓學(xué)生在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑中共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

三、重課堂，抓效率——課堂留有適當(dāng)?shù)摹岸鄬W(xué)多寫(xiě)”時(shí)間

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)既包括學(xué)也包括習(xí)。課堂限時(shí)寫(xiě)作，一方面能使學(xué)生將剛剛理解的素材或技法加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)作文的感悟；另一方面能及時(shí)暴露學(xué)生對(duì)素材或技法應(yīng)用的不足?？傊?，練習(xí)和反饋是有效作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高作文質(zhì)量的重要保證。

筆者建議，作文訓(xùn)練要突出分解訓(xùn)練，特別是重要的作文片斷要在課堂上進(jìn)行，在教師面前完成，并當(dāng)場(chǎng)反饋訂正，每次課堂作文就像小測(cè)考試一樣，這是提高作文教學(xué)效率、減輕作文負(fù)擔(dān)的靈丹妙藥。這個(gè)環(huán)節(jié)一般安排10～15分鐘。

印象比較深的是，筆者在平時(shí)的文言文復(fù)習(xí)中也不忘適當(dāng)給學(xué)生留有“多學(xué)多寫(xiě)”的時(shí)間。如在復(fù)習(xí)《報(bào)任安書(shū)》時(shí)，除了梳理文言知識(shí)、拓展閱讀訓(xùn)練之外，筆者還設(shè)計(jì)了一道作文素材的拓展思考題，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練：

“古者富貴而名摩滅……思垂空文以自見(jiàn)”一段語(yǔ)言鋪陳排比，思想深刻，可以用在很多話(huà)題的作文之中，作為精彩的課本論據(jù)。

1.這段材料可用于哪些話(huà)題之中？

2.請(qǐng)任選一個(gè)話(huà)題，適當(dāng)引用本段名言，寫(xiě)一則作文片斷。

這一訓(xùn)練旨在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用課本素材的能力，通過(guò)學(xué)生的展示和筆者的下水作文，學(xué)生啟迪頗深，后來(lái)在歷次作文中運(yùn)用課本素材的比率較高、收效較好。

四、仿高考，找不足——作文“兩評(píng)制”

結(jié)合目前的高考作文閱卷方式，筆者在日常的作文批改中，嘗試了學(xué)生作文批改“兩評(píng)制”。

著名教育改革家魏書(shū)生先生說(shuō)：“學(xué)生批改作文，關(guān)鍵在于同學(xué)生商量，研究學(xué)生的寫(xiě)作興趣、閱讀興趣、批改興趣。適應(yīng)學(xué)生心理，組織得好了，才有實(shí)效，學(xué)生的批改能力才會(huì)提高?！睂W(xué)生參與修改作文，不僅挖掘了學(xué)習(xí)的潛力，提高了寫(xiě)作能力，而且還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師也擺脫了批改作文的沉重負(fù)擔(dān)，而把精力放在鉆研教材、教法和研究學(xué)生上，從而有利于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

第一步：印發(fā)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并制訂本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

第二步：模仿高考閱卷、一摸閱卷的方式，標(biāo)桿卷先行，全班同學(xué)互相批改。

第三步：批改的同學(xué)撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)在作文紙的反面。

第四步：撰寫(xiě)自評(píng)，上交教師。

第五步：教師閱讀，個(gè)別指導(dǎo)。

“二評(píng)制”作文的閱卷方式，增加了學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生分析作文、解決作文問(wèn)題的能力，積累了素材，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣，生生之間、師生之間的互動(dòng)既增強(qiáng)了師生的感情交流，又達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

五、勤寫(xiě)作，善修改——好作文是寫(xiě)出來(lái)、改出來(lái)的

在平時(shí)，要訓(xùn)練各種命題方式、各種類(lèi)型的材料，絕對(duì)不能把精力只放在一種類(lèi)型上。要重點(diǎn)加強(qiáng)議論文、記敘文的訓(xùn)練，每類(lèi)文章要熟悉寫(xiě)法，還要注意整體訓(xùn)練與片段練習(xí)相結(jié)合、限時(shí)訓(xùn)練與考場(chǎng)模擬相結(jié)合、教師講解和同學(xué)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，高三一年至少要有5～8篇拿手的好文章。

總之，要想寫(xiě)出好的考場(chǎng)作文，學(xué)生必須在平時(shí)留心觀(guān)察生活，細(xì)心積累材料，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，必須“多學(xué)”“多悟”“多寫(xiě)作”。教師要想在作文教學(xué)中獲得教學(xué)成果，就必須“少教”“啟發(fā)”“善拓展”。