曹菁芳

摘 要：教學反思是提高教師教學質量、促使教師形成自我批判的意識和促進教師專業(yè)成長的關鍵環(huán)節(jié)。本文論述了反思式教學的方法、方向等問題。

關鍵詞：反思式教學；方法；方向

一、反思式教學的內涵

反思式教學又稱為反思性實踐，顧名思義是教師對教學經(jīng)驗的反思。這種反思不僅是教師對學生取向和教師角色承擔過程所產(chǎn)生的后果的意識，也是教師對自己教育行為的自我監(jiān)控。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。教學反思是教師成長的必備條件。學習、反思猶如一面鏡子，照出教師自身在教學過程中的不夠完美之處，從而激發(fā)教師拓寬視野，促使教師自我成長。

二、反思式教學的優(yōu)點

1.促使教師去思考教育實踐的發(fā)生、發(fā)展及實踐的意義。反思可以使教師在復雜的教育情境中評價自己行為的后果，形成工作的主動性、能動性和自覺性，不斷地改進自己的教學實踐，更好、更有效地開展教育活動。反思是形成理解的教和學的前提和保障，教學過程從來就不是一個教與學的分離過程。它是一個交往過程，也是一個互動過程，是一個理解性的存在，理解的達成取決于主體間的相互溝通、意義的共識和視域的融合，取決于活動者自身意識、對象意識和反思意識的整合。

2.促使教師形成自我批判的意識?；氐阶约旱慕逃龑嵺`，開展研究，審視自己的教育活動，反思自己的專業(yè)成長。對于教師而言，這種反思性的批判是建立在對學生理解基礎上的，也是建立在自己教育行為改善基礎上的，而這正是我們教師專業(yè)成長所期待的。

3.促使教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)化有兩個重要指標：一是自主，二是成為研究者。對中小學教師而言，反思在促進了他們專業(yè)發(fā)展的同時，也直接導致了他們專業(yè)生活方式的重構。教師的專業(yè)發(fā)展是在教育實踐中通過建立教育、研究、反思和學習一體化的新型的生活方式實現(xiàn)的。教育改革需要教師專業(yè)化發(fā)展，專業(yè)反思猶如一面鏡子，可以使我們往最佳狀態(tài)發(fā)展。

三、反思式教學的內容指向和四個教學方向的轉變

第一部分內容指向教師的專業(yè)行為與活動，目的是提高教育教學成效；第二部分內容則指向教師的專業(yè)成長過程，目的是清楚自己今后專業(yè)發(fā)展的方向。同時，中小學教師也應面對從操作型向研究型的轉變——避免成為只有手腳沒有頭腦的教師，從謀生型向享受型的轉變——學會享受教師職業(yè)的尊嚴和歡樂，從事理型向謀略型的轉變——明白教學背后的道理并智慧處理，從被動型向主動型的轉變——主動尋求教師生涯的完善和發(fā)展。

四、反思式教學的具體內容

1.從實現(xiàn)課程目標中反思。人們對課程與教學的關系認識有一個傳承與超越的過程，舊課標顯現(xiàn)的大教學、小課程的觀念，新課標則凸現(xiàn)大課程、小教學的觀念。對課程目標實現(xiàn)反思是提高教學效率的關鍵。

2.從教學過程進行反思。通過教學反思，教師可以根據(jù)學生的認知特點、心理特點和教學的實際情況，在教學中創(chuàng)造性地使用教材，以教材為載體，靈活有效地組織教學，使其更符合學生的興趣和能力需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效地學習。

3.從教學效果中進行反思。反思每一節(jié)教學過程的效果，教學安排的科學性、合理性，反思問題本身的困難所在以及學生思維的發(fā)展等諸多因素，再做出教學方法的調整，才能取得預期的教學效果。

4.從同行交流中進行反思。在教學實踐中，教師常常會遇到一些疑難問題。對這些問題不要回避，應積極和同行進行討論，得出一個合理的結論。

總之，在反思中學習，在學習中成長，養(yǎng)成良好的教學習慣，形成終身學習的信念，立足課堂實踐，形成有特色的教學風格，與身邊有經(jīng)驗的教師多交流，這是每一個中小學教師的必由之路。

五、運用反思式教學應注意的問題

1.要有正確的政治方向，忠誠于社會主義教育事業(yè)。教師必須熱愛祖國，熱愛黨，熱愛社會主義，擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則，樹立科學的世界觀和方法論，在教學過程中能自覺運用馬列主義的立場、觀點、方法分析問題和解決問題，引導學生正確認識世界。

2.要熱愛學生。要真正做到教書育人，沒有愛心是不可能做到的。一個好的教師，立足之本是要尊重學生，盡力關心愛護學生。教師的工作對象是正在成長的青年學生，教師的一言一行都會對學生起潛移默化的作用，必須有“誨人不倦”的精神，起“為人師表”的作用，才能做到“教書育人”。

3.要對自己所教的專業(yè)或學科精益求精。教師必須精通自己所教的專業(yè)或學科，結合科研或者注意搜集本專業(yè)、本學科的新成果，了解其發(fā)展趨勢。認真?zhèn)湔n，經(jīng)常修改講義，精益求精。多數(shù)教師是在職進修，結合科研和社會服務來提高教學質量，有條件時可脫產(chǎn)進修，不斷提高教學水平。

4.要有團結協(xié)作的精神。不論是培養(yǎng)人才或科學研究，都要靠許多教師的共同努力才能完成。因此，是否能團結協(xié)作，形成合力十分重要。互相通氣，避免重復疏漏，互相學習，取長補短，共同提高是不容忽視的。

參考文獻：

[1]王新華.新課程下教師專業(yè)化成長目標及其達成[J].教學與管理，2007（1）.

[2]洪雪瓊.教學反思——教師專業(yè)成長的基石[J].中小學教師培訓，2006（5）.