劉斌

曾經(jīng)在小學高年級學生中作過一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過80%的學生把自己不喜歡的語文學習活動指向了寫作。原因不外乎：生活單調(diào)，缺乏豐富的寫作材料；詞匯貧乏，心里有話不知如何表達；課堂古板，不能激發(fā)寫作的興趣和激情……的確，我們平常的寫作教學可能被語文教材的習作訓練捆住手腳，習作練習的內(nèi)容脫離了學生的多彩生活，教師對習作的指導過多地強調(diào)審題立意布局謀篇，學生只能根據(jù)教師的要求閉門造車應付了事?！墩Z文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)新性表述的過程?！薄皩懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！蔽覀儜寣懽骰顒映蔀閷W生體驗生活、表達心聲、流露情感、展示個性、交流感受的平臺，努力實現(xiàn)小學寫作教學生活化，讓寫作真正成為學生的內(nèi)在需求和快樂源泉。

一、生活化寫作教學基本原則

1.遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律

小學生對這個世界充滿了好奇心，往往容易被新鮮的、感興趣的事物所吸引；他們的思維具體形象，想象力特別豐富；他們的性格活潑好動，時時充滿激情與活力。每一次寫作練習都要符合學生的生活實際和認知實際，讓命題貼近生活，用寫作感悟生活，引導他們說真話、寫真事、抒真情，這樣才能激發(fā)學生的寫作興趣，調(diào)動寫作積極性。

2.讓每個兒童個性得到張揚

寫作教學中的尊重學生個性，就是要讓學生的性格特點、獨特感受得到充分體現(xiàn)，給學生寫作的“自由”，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟生活，用自己的語言表達情感。這樣的習作才能情文并茂，感動自己，打動讀者。

3.適時引導，注重能力培養(yǎng)

我們提倡寫作教學走向生活，提倡尊重學生的主體性和個性，并不是說寫作教學就可以放任自流、任其發(fā)展。我們應當引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，增強社會責任感，豐富人生經(jīng)歷；引導學生去細致地觀察、辯證地分析、冷靜地思考、恰當?shù)乇磉_，從一次次寫作實踐活動中提高個人素養(yǎng)和習作能力。

二、生活化寫作教學實施策略

1.讓學生走向大自然，寫觀察作文

習作課上，帶孩子們走在明媚的陽光下，感受湛藍的天空、清新的空氣；無邊的麥地、如茵的小草；繽紛的花海、馥郁的花香；清澈的小河、粼粼的波光……一張張燦爛的笑臉，一串串銀鈴般的笑聲，述說著他們的喜悅和收獲。兒童天生就有一雙好奇的眼睛，天生就是杰出的詩人。教師只要蹲下身子，和孩子們一起觀察、一起討論、一起嬉戲，就一定會聆聽到花開的聲音?！啊罏r瀝，淅瀝瀝貴如油的春雨落下來了，晶瑩剔透的雨點像是從天上落下的水晶，又像一位多情的公主帶給我們快樂?！薄按河晔遣噬?，染紅了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。春雨還是香甜的，你可聞到稻麥瓜果成熟的氣息？”“油菜花沒有玫瑰花、牡丹花那樣多變的姿態(tài)、奇異的色彩，它們只是自始至終的黃色，跟太陽的顏色完全融為一體，仿佛是陽光沉淀在薄薄的花瓣上。油菜花四片花瓣，整齊地圍繞著花蕾，樸實無華。它的香味淡雅宜人，令人陶醉?！弊x著孩子們詩一般的語言，的確是一種莫大的享受。

2.還學生快樂童年，寫活動作文

現(xiàn)在的獨生子女家庭制約著孩子們活動的開展，家長的期望、社會的期許、學校的壓力給孩子們帶來了過重的學習負擔，使孩子們的童年生活失去了應有的色彩。我們要把孩子們的生活空間還給孩子，努力讓學校讓班級成為孩子們不可缺失的樂園、家園，讓他們在活動中體驗快樂，在活動中獲得成功，在活動中自主成長。藝術節(jié)上，讓他們一展甜美的歌喉、動人的舞姿；科學節(jié)上，讓他們進行小發(fā)明、小創(chuàng)造，放飛理想，收獲成功；田徑場、籃球場、乒乓球室、圖書閱覽室、微機房、舞蹈房、音樂室、美術室以及各種社團活動成為孩子們的精神家園，他們或姿態(tài)矯健，或凝心聚力，或畫筆如飛，或琴聲悠揚，生命在這里驛動，激情在這里飛揚；讓班上的每一個孩子都有機會成為閱讀之星、勞動之星、敬老之星、誠信之星，他們會用實際行動努力做最好的自己；讓課間的喧鬧，讓課堂上的角色表演、表情朗讀、師生對話成為校園里最美的風景……豐富的活動每天都在進行，精彩的瞬間無時不在閃現(xiàn)，他們會在習作中、日記里、微博上去抒寫，去展現(xiàn)，用自己的筆記錄下生命里永遠無法忘卻的記憶。

3.讓孩子插上想象翅膀，寫創(chuàng)新作文

愛因斯坦說：“想象比知識更重要?！焙⒆觽兊乃季S只要被激活，神奇而美妙的想象就會讓人贊嘆不已。夏天，農(nóng)民伯伯把扶桑枝條剪去了，留下了扶桑的根，孩子們被這千姿百態(tài)、形狀各異的“扶桑根的王國”深深吸引，寫下了精彩的片段：

扶桑根的王國有一個國王，它就是麒麟殿下。麒麟是我國“四靈”之一，四靈分別是龍、鳳、龜、麒麟。麒麟乃是吉祥之物，瞧，他給這片長滿了扶桑根的土地帶來了祥瑞之氣，讓他做國王是再合適不過了。瞧，他多威風，前蹄向前站，后蹄向后蹬，長長的尾巴向后翹，仰頭朝天看，那副神氣勁兒，在這扶桑王國可是絕無僅有的。

這國王麒麟有很多孩子，有兩個兒子是雙胞胎——雙子星，他們親密無間，整天黏在一塊兒，久而久之，就成了連體嬰兒，分都分不開。你瞧！他們多可愛?。蓚€人在玩游戲。調(diào)皮的小孩子總是讓父母擔心，這兩個小家伙更是調(diào)皮得不行了，整天跑出去，麒麟國王也沒有辦法，就隨他們?nèi)チ?。這兩個孩子把整個扶桑地鬧翻了天。你瞧！兩個調(diào)皮的小精靈又在說悄悄話，該不會是又想到什么鬼主意去捉弄別人了。

4.注重社會實踐與生活體驗，寫主題作文

組織、帶領學生參加社會實踐活動，引導學生關注生活、關注社會，既是教育發(fā)展的時代要求，也為培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)提供了機會，使學生的習作視野更廣闊，習作思維更敏銳，習作目標更明確。結(jié)合目前團市委開展學習團中央第一書記秦宜智《致南通市少先隊員親切來信》，在全市開展“我的中國夢”紅領巾讀書征文比賽活動，圍繞“講述中國故事”“體驗中國發(fā)展”“討論中國現(xiàn)象”“漫游中國未來”以及“中國夢好少年”爭章活動等五個方面內(nèi)容深入開展，讓學生讀、議、思、寫結(jié)合，感受時代發(fā)展，領悟中國精神，樹立遠大理想，做“敢于有夢，勇于追夢，勤于圓夢”的新一代。?endprint