杜春聯(lián)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第68頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，會(huì)數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.在具體的情境中感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，會(huì)數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

正方形，小方塊圖卡片，計(jì)數(shù)器，多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、關(guān)注生活，引入新知

1.欣賞圖片，感受生活中的數(shù)學(xué)信息。

課件依次出示圖片和文字信息（如下），讓學(xué)生邊看邊讀一讀、說一說。

2.交流信息，溫故引新。

（1）師：同學(xué)們，剛才在領(lǐng)略我們學(xué)校的風(fēng)采時(shí)，總有一些數(shù)字伴隨著我們，你們能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀一讀）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)數(shù)，試著說一說它的含義。

（2）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，并且會(huì)數(shù)、讀、寫它們。這節(jié)課，我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)像120、475、500、1000這樣的數(shù)，一起學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。（板書課題“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生齊讀）

【評(píng)析：從學(xué)生身邊熟知的事件入手，并給學(xué)生自主思考、自主回憶舊知的機(jī)會(huì)，既有利于加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又可從學(xué)生的回答中了解他們對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知水平，為新知的教學(xué)找準(zhǔn)起點(diǎn)。熟悉的場(chǎng)景和信息，有助于學(xué)生感受大數(shù)的實(shí)際意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，構(gòu)建模型

1.活動(dòng)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“一千”。

（1）數(shù)一張方塊圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這張方塊圖（如右）中，一行有幾個(gè)小方塊？這張方格圖共有多少個(gè)小方塊？（學(xué)生利用方塊圖卡片自己數(shù)一數(shù)，得出：每行有10個(gè)小方塊，一共有10行，10個(gè)10是100）

（2）同桌合作，數(shù)十張方塊圖。

師：同桌兩個(gè)人拿出你們手中所有的方塊圖，數(shù)一數(shù)，一共有多少?gòu)?？一共有多少個(gè)小方塊？

（3）全班交流展示，認(rèn)識(shí)一千。

師：我們知道一張方塊圖上有100個(gè)小方塊，再貼上一張方塊圖，一共有多少個(gè)小方塊呢？如果在200個(gè)小方塊里面去掉一個(gè)小方塊，這時(shí)有多少個(gè)小方塊？去掉10個(gè)小方塊呢？

師（在黑板上依次貼出3張、4張、5張……10張方塊圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答）：有幾張方塊圖？也就是有幾個(gè)一百？是幾百？（突出九個(gè)一百是九百，十個(gè)一百是一千）

（4）課件展示數(shù)方塊的過程。

師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)一是一十；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù) ，十個(gè)一百是一千。

（5）計(jì)數(shù)器撥數(shù)。

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位——個(gè)、十、百、千，并在計(jì)數(shù)器上邊數(shù)邊依次撥出10、100、1000）

師（總結(jié)）：以前我們學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百，今天又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位——千?，F(xiàn)在結(jié)合數(shù)方塊、撥計(jì)數(shù)器想一想，個(gè)、十、百、千這些數(shù)位之間有著怎樣的關(guān)系？（完善板書，標(biāo)注十進(jìn)關(guān)系）

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)巧用學(xué)具方塊圖，通過數(shù)形結(jié)合，形象地展示了滿十成行、滿百成面、滿千成體（即從“線”到“面”再到“體”）的數(shù)數(shù)過程，使“千”這個(gè)計(jì)數(shù)單位深深地烙印在學(xué)生頭腦中。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“千”的模型，并通過數(shù)方塊、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，使學(xué)生在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，既很好地認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”，又再次加深了學(xué)生對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)更大的數(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

2.豐富素材，發(fā)展數(shù)感。

師：剛才我們一起數(shù)出了1000個(gè)小方塊，認(rèn)識(shí)了一千。那么，一千到底有多大呢？我們一起來感受一下。

（1）出示一本有100張紙的備課本，先讓學(xué)生觀察、感受一本備課本的厚度，然后引導(dǎo)他們思考、想象并用手比劃出1000張紙的厚度。

（2）出示一袋牙簽：一袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根？你是怎樣數(shù)的？（引導(dǎo)學(xué)生感受1000根牙簽堆放在一起所占空間的大小，并與放在玻璃瓶中的1000?？ㄗ炎鞅容^）

（3）學(xué)校的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣大的教室能坐1000人？（引導(dǎo)學(xué)生想象500人、1000人坐在一起的場(chǎng)面）

（4）我們班大約有50多人，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？（引導(dǎo)學(xué)生感受1000名同學(xué)站隊(duì)做操的情形）

（5）自由舉例。

師：我們感受了數(shù)量是1000，但形狀、大小不一樣的物體?，F(xiàn)實(shí)生活中，你還見過哪些數(shù)量大約是1000的物體？

【評(píng)析：選取生活中的素材，幫助學(xué)生建立豐富的表象，把發(fā)展數(shù)感的教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。同時(shí)，通過舉例說一說，把課內(nèi)與課外、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)與發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。】

3.撥珠數(shù)數(shù)，學(xué)會(huì)讀寫。

師：我們知道了1000有多大，那1000以內(nèi)的數(shù)是怎樣組成的呢？它又是怎樣讀、寫的呢？讓我們的好朋友——計(jì)數(shù)器繼續(xù)來幫忙。

（1）同桌合作，用計(jì)數(shù)器邊數(shù)邊撥出下列各組數(shù)。

第一組：從99撥起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，邊數(shù)邊撥到112。

第二組：從150撥起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，邊數(shù)邊撥到 320。

第三組：從700撥起，一百一百地?cái)?shù)，邊數(shù)邊撥到1000。endprint

第四組：從509撥起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，邊數(shù)邊撥到520。

師在學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)、撥數(shù)后，讓學(xué)生想一想、說一說：你有什么收獲？遇到了什么困難？（根據(jù)學(xué)生的回答，加強(qiáng)對(duì)數(shù)數(shù)的指導(dǎo)）

（2）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，學(xué)會(huì)寫數(shù)。

結(jié)合上面撥出的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道千以內(nèi)的數(shù)都是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生嘗試讀數(shù)、寫數(shù)，最后師生共同總結(jié)出讀、寫數(shù)的方法：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起；中間、末尾沒有珠子用零表示；中間的一個(gè)零要讀，末尾的零不讀。

（3）數(shù)數(shù)訓(xùn)練，進(jìn)一步感受數(shù)序。

師：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從370數(shù)到420；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從282數(shù)到305。289后面是幾，你是怎樣數(shù)的？

師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從987數(shù)到1000。989后面是幾？一千前面的一個(gè)數(shù)是幾？

（4）小組合作，完成練習(xí)。

讓一生在計(jì)數(shù)器上自由撥出一個(gè)數(shù)，組內(nèi)其他同學(xué)讀一讀、寫一寫，并說一說它的組成，然后輪流進(jìn)行。

【評(píng)析：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，再次通過計(jì)數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在反復(fù)撥一撥、數(shù)一數(shù)、說一說的過程中，完成對(duì)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)序、數(shù)的讀寫的教學(xué)，使數(shù)的概念的建立完整、扎實(shí)、有序、有趣?！?/p>

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們來輕松一下。

課件呈現(xiàn)問題：

1.數(shù)一數(shù)。

師（出示右圖）：小青蛙要去看大海，努力地邊數(shù)邊跳，現(xiàn)在已經(jīng)跳到第985級(jí)階梯，你能幫它接著數(shù)一數(shù)嗎？

985，（ ），（ ），（ ），（ ）……1000。

2.猜一猜。

師（出示右圖）：這是一臺(tái)小天鵝洗衣機(jī)，它的價(jià)格是個(gè)三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同，它很接近1000，它的價(jià)格是（ ）。

師（出示右圖）：這個(gè)電動(dòng)機(jī)器人的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是7，它是（ ）元。

3.說一說：你能說一說生活中見到的大數(shù)嗎？

【評(píng)析：概念建構(gòu)的過程，就是理解掌握和運(yùn)用的過程。因此，本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)情境中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，用有趣的數(shù)一數(shù)、猜一猜、說一說等活動(dòng)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生再次體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?/p>

四、回顧反思，自我評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課你有什么新收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)的表現(xiàn)最好？

……

【評(píng)析：通過“這節(jié)課你有什么新收獲”的提問，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。評(píng)價(jià)誰的表現(xiàn)最好，可以讓學(xué)生之間互評(píng)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)客觀地對(duì)待他人，懂得尊重，學(xué)會(huì)欣賞，建立自信，增進(jìn)友誼?！?/p>

（責(zé)編 杜 華）endprint

第四組：從509撥起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，邊數(shù)邊撥到520。

師在學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)、撥數(shù)后，讓學(xué)生想一想、說一說：你有什么收獲？遇到了什么困難？（根據(jù)學(xué)生的回答，加強(qiáng)對(duì)數(shù)數(shù)的指導(dǎo)）

（2）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，學(xué)會(huì)寫數(shù)。

結(jié)合上面撥出的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道千以內(nèi)的數(shù)都是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生嘗試讀數(shù)、寫數(shù)，最后師生共同總結(jié)出讀、寫數(shù)的方法：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起；中間、末尾沒有珠子用零表示；中間的一個(gè)零要讀，末尾的零不讀。

（3）數(shù)數(shù)訓(xùn)練，進(jìn)一步感受數(shù)序。

師：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從370數(shù)到420；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從282數(shù)到305。289后面是幾，你是怎樣數(shù)的？

師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從987數(shù)到1000。989后面是幾？一千前面的一個(gè)數(shù)是幾？

（4）小組合作，完成練習(xí)。

讓一生在計(jì)數(shù)器上自由撥出一個(gè)數(shù)，組內(nèi)其他同學(xué)讀一讀、寫一寫，并說一說它的組成，然后輪流進(jìn)行。

【評(píng)析：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，再次通過計(jì)數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在反復(fù)撥一撥、數(shù)一數(shù)、說一說的過程中，完成對(duì)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)序、數(shù)的讀寫的教學(xué)，使數(shù)的概念的建立完整、扎實(shí)、有序、有趣?！?/p>

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們來輕松一下。

課件呈現(xiàn)問題：

1.數(shù)一數(shù)。

師（出示右圖）：小青蛙要去看大海，努力地邊數(shù)邊跳，現(xiàn)在已經(jīng)跳到第985級(jí)階梯，你能幫它接著數(shù)一數(shù)嗎？

985，（ ），（ ），（ ），（ ）……1000。

2.猜一猜。

師（出示右圖）：這是一臺(tái)小天鵝洗衣機(jī)，它的價(jià)格是個(gè)三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同，它很接近1000，它的價(jià)格是（ ）。

師（出示右圖）：這個(gè)電動(dòng)機(jī)器人的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是7，它是（ ）元。

3.說一說：你能說一說生活中見到的大數(shù)嗎？

【評(píng)析：概念建構(gòu)的過程，就是理解掌握和運(yùn)用的過程。因此，本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)情境中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，用有趣的數(shù)一數(shù)、猜一猜、說一說等活動(dòng)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生再次體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?/p>

四、回顧反思，自我評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課你有什么新收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)的表現(xiàn)最好？

……

【評(píng)析：通過“這節(jié)課你有什么新收獲”的提問，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。評(píng)價(jià)誰的表現(xiàn)最好，可以讓學(xué)生之間互評(píng)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)客觀地對(duì)待他人，懂得尊重，學(xué)會(huì)欣賞，建立自信，增進(jìn)友誼?！?/p>

（責(zé)編 杜 華）endprint

第四組：從509撥起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，邊數(shù)邊撥到520。

師在學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)、撥數(shù)后，讓學(xué)生想一想、說一說：你有什么收獲？遇到了什么困難？（根據(jù)學(xué)生的回答，加強(qiáng)對(duì)數(shù)數(shù)的指導(dǎo)）

（2）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，學(xué)會(huì)寫數(shù)。

結(jié)合上面撥出的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道千以內(nèi)的數(shù)都是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生嘗試讀數(shù)、寫數(shù)，最后師生共同總結(jié)出讀、寫數(shù)的方法：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起；中間、末尾沒有珠子用零表示；中間的一個(gè)零要讀，末尾的零不讀。

（3）數(shù)數(shù)訓(xùn)練，進(jìn)一步感受數(shù)序。

師：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從370數(shù)到420；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從282數(shù)到305。289后面是幾，你是怎樣數(shù)的？

師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從987數(shù)到1000。989后面是幾？一千前面的一個(gè)數(shù)是幾？

（4）小組合作，完成練習(xí)。

讓一生在計(jì)數(shù)器上自由撥出一個(gè)數(shù)，組內(nèi)其他同學(xué)讀一讀、寫一寫，并說一說它的組成，然后輪流進(jìn)行。

【評(píng)析：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，再次通過計(jì)數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在反復(fù)撥一撥、數(shù)一數(shù)、說一說的過程中，完成對(duì)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)序、數(shù)的讀寫的教學(xué)，使數(shù)的概念的建立完整、扎實(shí)、有序、有趣?！?/p>

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們來輕松一下。

課件呈現(xiàn)問題：

1.數(shù)一數(shù)。

師（出示右圖）：小青蛙要去看大海，努力地邊數(shù)邊跳，現(xiàn)在已經(jīng)跳到第985級(jí)階梯，你能幫它接著數(shù)一數(shù)嗎？

985，（ ），（ ），（ ），（ ）……1000。

2.猜一猜。

師（出示右圖）：這是一臺(tái)小天鵝洗衣機(jī)，它的價(jià)格是個(gè)三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同，它很接近1000，它的價(jià)格是（ ）。

師（出示右圖）：這個(gè)電動(dòng)機(jī)器人的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是7，它是（ ）元。

3.說一說：你能說一說生活中見到的大數(shù)嗎？

【評(píng)析：概念建構(gòu)的過程，就是理解掌握和運(yùn)用的過程。因此，本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)情境中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，用有趣的數(shù)一數(shù)、猜一猜、說一說等活動(dòng)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生再次體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?/p>

四、回顧反思，自我評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課你有什么新收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)的表現(xiàn)最好？

……

【評(píng)析：通過“這節(jié)課你有什么新收獲”的提問，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。評(píng)價(jià)誰的表現(xiàn)最好，可以讓學(xué)生之間互評(píng)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)客觀地對(duì)待他人，懂得尊重，學(xué)會(huì)欣賞，建立自信，增進(jìn)友誼。】

（責(zé)編 杜 華）endprint