蔣曉青

作業(yè)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂內(nèi)容的延伸，是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋，是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握程度并有針對性地及時調(diào)整教學(xué)的重要途徑。我們發(fā)現(xiàn)：形式單一、枯燥乏味的機械作業(yè)，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，而且制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起我們數(shù)學(xué)教師的重視。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，筆者認為小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循以下一些原則。

一、興趣性

在作業(yè)設(shè)計時，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的年齡特征和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計出具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，盡量把作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識編成童話、游戲、故事、謎語等兒童喜聞樂見的形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、生活性

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系在一起的。生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的場所。在作業(yè)設(shè)計時，我們應(yīng)設(shè)計一些與學(xué)生生活相關(guān)的作業(yè)，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識尋求解決問題的方法，使學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，并親身體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

三、層次性

由于種種原因，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是有差異的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，杜絕一切歧視后進生的行為，力爭要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在作業(yè)設(shè)計時，不能搞“一刀切”，應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計出有層次感的作業(yè)，讓每一個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

四、創(chuàng)造性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是觀察、討論、動手、實踐等多種形式相結(jié)合的探究性學(xué)習(xí)，目的是讓每一個學(xué)生的創(chuàng)造性在學(xué)習(xí)活動中得到開發(fā)，所以我們設(shè)計作業(yè)時不要光想著考試和成績，對學(xué)生進行反復(fù)的機械訓(xùn)練，而是盡可能讓學(xué)生多動手，多思考，多實踐，長此以往，學(xué)生將會得到一生都受益無窮的財富。

教育改革勢在必行，新課程為我們指明了教學(xué)的方向。愿所有的同行們設(shè)計作業(yè)時，不再是學(xué)生單一地做數(shù)學(xué)題，而要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手實踐能力、創(chuàng)新意識等，設(shè)計出多種形式的作業(yè)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

（作者單位 四川省資陽市安岳縣岳陽鎮(zhèn)小學(xué)）