李秀靈

【案例】

這是十二月份，天氣漸冷，在室外走動的人們起來越少，特別是夜晚，更少有人在陰冷的地方出入。一天，聽到單位門衛(wèi)報告，某樓上的玻璃被人砸碎兩塊，據(jù)報案人推測是學(xué)生在雙休日不到校時進(jìn)來砸的。具體情況不太清楚，當(dāng)聽到碎玻璃聲時，人已跑得無影無蹤。經(jīng)學(xué)校有關(guān)人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是畢業(yè)班的學(xué)生所為。

事情發(fā)生后，學(xué)校組織有關(guān)人員進(jìn)行深入細(xì)致的分析和調(diào)查，從不同角度分析研究：學(xué)生為什么要做這樣一件離奇之事呢？

調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)生王某說：“這幾天我心里不高興，學(xué)習(xí)成績不好，在家沒人理我，又沒有學(xué)習(xí)的環(huán)境，星期六晚上，我去找吳某一起出去玩，走到學(xué)校操場，轉(zhuǎn)了幾圈，沒有見到人，很沒有意思，這時同學(xué)吳說，‘咱們今天玩?zhèn)€刺激的吧！于是我們就想起了砸玻璃比賽，看誰的手法好！剛砸碎一塊就聽到值班人員喊，于是我們就跑了。”

【案例分析】

針對這件事，我們展開了調(diào)查，通過班主任了解學(xué)生的自身情況。從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭，通過耐心細(xì)致的了解，王某家庭父母離異，他跟隨母親，母親離婚后無工作，在家開了一個小服裝店，由于不成規(guī)模，生意很是冷清。由于心情不好，晚上就找一些人到家玩牌，有時到深夜。孩子到家后無一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，由于長期無學(xué)習(xí)和休息的環(huán)境，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)跟不上，有時干脆睡覺，學(xué)習(xí)一落千丈，經(jīng)常受到老師的批評，晚上不上課又沒有休息環(huán)境（由于家里人多聲雜），就在社區(qū)到處溜達(dá)，尋找一些心理發(fā)泄的空間。

【方法】

分析王某的情況，在心理學(xué)上稱為“放任型”，家長既缺少愛心、耐心，也缺乏責(zé)任感，對孩子放任自流，使孩子形成缺乏自信心、自制力差、不負(fù)責(zé)任、情緒波動異常、待人處事具有攻擊性、易受誘惑，缺乏理想等心理傾向?；谶@種情況，我們認(rèn)為這是典型的家庭影響型心理障礙，可采取了如下方法。

1.首先和家長取得聯(lián)系，了解該生的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識，以便對癥下藥。

2.創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他、信任他，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。

3.教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情、曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正，逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

4.給他講解一些偉人、科學(xué)家的成功事跡，使他明白，只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人，才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。

5.尋找自信心。讓他在生活、學(xué)習(xí)和活動中，尋找自己的最成功之處，進(jìn)步之處，并發(fā)揚光大，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

6.對這種“放任型”的教育模式，向家庭分析利害關(guān)系，讓家長與學(xué)校一起共同擔(dān)負(fù)起教育后代的責(zé)任。教育家長抽出時間做一些親子互動，親子間的良好溝通是教育子女最有利的途徑之一，對孩子的微小進(jìn)步，父母都要表示喜歡、贊揚，使孩子得到激勵、快慰與愛的肯定。作為父母，不說、不做有傷孩子人格的話和事，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到困難與挫折，父母要耐心地鼓勵他消除他的苦惱，調(diào)動他的積極情感，使孩子感到父母理解他、相信他，是他的知音和精神支柱，從中獲得力量。

【效果】

通過對學(xué)生和家長的耐心輔導(dǎo)，孩子不僅主動承認(rèn)錯誤，還自己下了保證，今后一定要聽老師的話，做有益于社會的事，好好學(xué)習(xí)文化課，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗，遇事多思考，冷靜處理問題，對自己所犯的錯誤表示非常痛心和后悔，并主動把損壞的玻璃修補(bǔ)好！學(xué)習(xí)成績有所上升，與學(xué)生關(guān)系相處得很好，家庭關(guān)系向和諧型方向發(fā)展。

【反思】

中學(xué)生心理障礙是短暫的，會經(jīng)常遇到，只要找出問題的根源，具體分析，采取適當(dāng)?shù)拇胧右哉娴囊龑?dǎo)，用真心對待學(xué)生，讓他感受到關(guān)愛，所謂的“問題學(xué)生”，都不成問題。希望每個教育工作者都能認(rèn)真對待中學(xué)生的心理障礙問題，為孩子們創(chuàng)造一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境！

（作者單位 河南省濮陽市油田第十五中學(xué)）