符琴

摘 要：數學能力對學生的成長成才發(fā)揮著重要作用，要想有效地培養(yǎng)學生的數學能力，就需要有效地利用各種資源，包括有效利用教材資源、校內人力資源和生活資源等。在這些資源的配合下，就可以形成有效合力，為提升學生的數學能力提供源源不竭的動力。

關鍵詞：資源；學生；數學能力；培養(yǎng)

一般來說，數學能力一般是指抽象思維能力、邏輯推理與判斷能力、空間想象能力、數學運算能力、數據處理與數值計算能力、數學語言與符號表達能力等，對學生的成長成才發(fā)揮著重要的作用。要想讓學生的數學能力得到有效發(fā)揮，需要教育工作者合理利用現有的資源，充分發(fā)揮各科的教育作用。基于這一思考，本文擬就如何利用現有的各種資源，更好地培養(yǎng)和挖掘學生的數學能力做一下探究，以期為廣大教育工作者提供方法上的指導，更好地促進教育功能的發(fā)揮和學生成長的需要。

一、合理利用教材資源，讓學生掌握必要的基礎知識

在現有的數學教材中，有非常豐富的案例和習題，這些案例和習題都是經過數學專家鑒定得出來的必然結果，因而是非常適用于培養(yǎng)學生的數學能力的。但是應該看到，在實際教學工作中，有些教師卻不重視對數學教材的運用，反而要求學生去做大量的習題。然而實際上，這種做法是非常不科學的。原因在于，只有讓學生掌握了扎實的數學專業(yè)知識，才能更好地為培養(yǎng)學生的數學能力奠定理論基礎。對于教師來說，要合理運用教材資源，需要做到兩點。

1.吃透教材，并掌握運用教材的方法

對于教師來說，教師只有吃透教材中所有的知識點，才能做到觸類旁通，更好地發(fā)揮出教材在培養(yǎng)學生數學能力中的重要作用。另外，教師還要掌握必要的教學方法，通過科學施教，運用有趣的教學方法，讓學生在輕松的氛圍內獲取數學知識，掌握到基礎理論，比如，教師可以嘗試開展自主探究教學模式、小組合作學習教學模式等，讓學生通過各種全新的教學模式獲取數學知識，這

就為培養(yǎng)學生的數學能力奠定了扎實的知識基礎。

2.教師可以運用其他課程的教材來滲透到學生數學能力的培養(yǎng)中去

根據數學能力的內容可以看出，數學能力還包括邏輯思維能力和符號表達能力等。由此可見，僅僅依靠教材來完成培養(yǎng)學生數學能力是遠遠不夠的。而在此情況下，其他學科也可能彌補這一缺憾。如，語文學科教學幫助學生培養(yǎng)邏輯思維能力，計算機教學可以幫助學生培養(yǎng)符號表達能力等。因此，這就要求教師積極學習其他課程的相關知識，以便為培養(yǎng)學生的數學能力充實力量。

二、合理利用教師資源，多管齊下，共同培育學生的數學能力

在學?，F有的環(huán)境中，絕對不僅是數學教材或者僅僅是數學教師才能做好學生數學能力的培養(yǎng)工作的。因此，這就需要教師要做好與其他課程教師的溝通工作，確保在全校范圍內形成良好的氛圍，那就是多管齊下，為了提高學生的數學能力，發(fā)揮全校的優(yōu)質教學資源。

1.要充分發(fā)揮各學科的優(yōu)質資源

正如前面所分析的一樣，計算機學科對培養(yǎng)學生數學能力具有一定的促進作用，相對于其他學科而言，有些學科也是可以做到這一點的。比如，語文可以起到錘煉學生語言技巧的能力，相應的也就有利于幫助學生強化符號表達能力等。由此可見，教師不僅要善于學習其他學科知識，還要善于與其他學科的教師溝通交流，讓其他學科教師也參與到培養(yǎng)學生數學能力的隊伍中去。

2.要充分發(fā)揮出全校教師的育人功能

作為教育單位，僅僅依靠一兩門課就想提高學生的數學能力是遠遠不夠的，這就要求在全校范圍內形成良好的工作氛圍，那就是在為了培養(yǎng)學生數學能力上多管齊下，共同發(fā)揮出應有的教育功能。比如，強化各科目教師的數學意識和數學能力，讓他們在教學過程中逐步滲透對學生數學能力的培養(yǎng)等方法。總之，只要在全校范圍形成一種良好的風氣，學生的數學能力培養(yǎng)是可以取得一定的成效的。

三、強化數學知識的運用能力，讓學生得到相應的鍛煉

作為一門學科，數學只有應用到生活中去，才能真正發(fā)揮出其魅力，也只有這樣，才能讓學生感受到數學知識的重要性，因而也就會相應地自主提升數學能力。

對于這一點，就需要教師善于觀察生活，特別是要善于觀察了解學生的生活實際，盡量在教學過程中把生活知識滲透到數學教學中去。如果教師不具備善于觀察的素質，是很難有效地培養(yǎng)學生的數學能力的。因此，教師要善于思考，善于了解學生，并盡可能在生活中運用數學知識。比如，在講授“排列問題”時，可以把這個問題糅合到班級學生座位次序中去等。運用這種方式教學，學生就會把數學知識運用到生活中去，自然而然地會激起學習數學的興趣，久而久之，學生的數學能力也就會得到相應的提升。

總之，要想有效地提升學生的數學能力，就必須利用現有的教材資源、人力資源和生活資源對學生進行點滴教育，讓學生在長久的教育過程中感受到數學知識的重要性，進而激發(fā)起學生熱愛數學的欲望，從而有效地提升學生的數學能力。

參考文獻：

[1]胡中鋒.中小學生數學能力結構研究述評[J].課程·教材·教法，2001（6）.

[2]葉建紅.新形勢下數學能力及其培養(yǎng)[D].福建師范大學，2003.

（作者單位 陜西省紫陽縣洞河鎮(zhèn)中心小學）