申左云

摘 要：幼兒教師都知道，幼兒都樂于游戲。游戲是兒童特有的一種學習方式，它是幼兒主要的、更是必要的活動。因為游戲符合幼兒的身心發(fā)展要求，它是幼兒快樂而自主的實踐活動。在幼兒的教學活動中，恰當?shù)夭捎糜螒蚍绞絹磉M行，就一定能取得教育幼兒、發(fā)展智力的最佳效果。

關(guān)鍵詞：游戲；培養(yǎng)興趣；快樂

一、快樂玩耍，開發(fā)智力

《幼兒園教育指導綱要》在組織與實施中指出：教育內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

如，教學活動《有趣的球體和圓柱體》，我就把游戲貫穿于教學活動的全過程，收到了較好的效果。

首先，我將黏土分發(fā)給幼兒，鼓勵他們隨意去揉，并要求同桌互相說出自己揉的是什么。接著讓一名拿著小球體的小朋友到臺前來。我說：“誰的球體比他的大，快上前邊來?！碑攦蓚€小朋友站在臺前時，我要求他倆用這兩個球體組成一個物體，并讓大家說出像什么。這時，教室里歡聲一片，有的說像不倒翁，有的說像小熊，還有的說像路邊的垃圾桶……幼兒的想象力在玩玩說說中得到了開發(fā)。我讓小朋友用小手摸一摸球體，再摸一摸長方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒用手摸著，琢磨著，然后滾動起來，看看有什么發(fā)現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)，長方體沒有球體滾得快。接著我啟發(fā)孩子說，看看他們的面。孩子們一下子明白了，球體表面圓圓的，可以任意滾動。而長方體表面有棱角，滾動當然慢了。孩子們在活動中學到了幾何知識，又獲得了愉快的情感體驗。

二、快樂游戲，培養(yǎng)興趣

教育家斯波戴克告訴我們：幼兒園游戲的性質(zhì)是教育性游戲。所以我們的幼兒園教育活動不能把單純地追求知識作為幼兒學習的過程，而要使他們的學習源于生活，以游戲為主要形式，使幼兒在游戲中得以滿足與快樂。

大班的教育活動《逛書店》，我以新書廣告的形式把幼兒吸引到書店來，從而導入游戲情境。模擬書架上，也就是黑板上用長方形紙貼成不同價格的書，由一名幼兒當售貨員，其他幼兒都拿著寫有15元的“錢”來買書。我要求幼兒用這15元錢買最多的書。這時再看看每個幼兒的小臉繃得緊緊的，想啊想，一個小朋友來買書了。他買了五本書，正好用了15元錢。他跳起來了，我為他鼓掌祝賀。你看，報紙專賣店也挺熱鬧。有買三種報的，也有小朋友買兩種報，又去買書的……這節(jié)教學活動，幼兒玩得既開心，又學到了數(shù)學知識。這樣游戲課符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，融入了知識性、趣味性，幼兒的各種能力獲得了練習與發(fā)展，體驗到了成功的快樂，從而激發(fā)了學習興趣。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學校）