唐恭群

新課標規(guī)定：二級階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生掌握一定的英語基礎知識和

聽、說、讀、寫技能，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。小學生畢業(yè)時學習600～700個單詞和50個左右的習慣用語。要完成此任務并達到此要求，擺在我們面前的就是如何在二級階段讓學生養(yǎng)成終身學習英語的習慣，使他們從小覺得這門學科學起來不但不難，而且還很有趣，要使學生學得有趣，就得根據(jù)農(nóng)村實際優(yōu)化單詞教學，提高課堂效率。根據(jù)多年的教學實踐，總結(jié)出了以下一些單詞教學方法。

一、直觀教學法

直觀教學就是采用圖片、實物、玩具和利用多媒體技術(shù)等一系列輔助教具以及手勢、動作和表情開展新詞教學的手段。直觀教學法里用得最多的是使用圖片、實物和卡片。

1.圖片演示

這是最普通的一種方法?，F(xiàn)行教材圖片基本上都是卡通的，符合小學生的認知心理。

2.實物展示

把生活中的許多東西經(jīng)過精心準備搬進課堂，就能為學生創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境。

3.卡片教學

為了更好地完成教材中一定數(shù)量的單詞教學任務，提高教育教學效果，我采用了卡片教學法。

二、互記法

通過一定的媒介把英語單詞轉(zhuǎn)化為熟悉的知識點，便于相互記憶。

1.實物互記

小學生初學英語，都會感到特別新奇，樂意去學。在這一開始，就要求學生在認人、識物、會說的情況下，達到認讀的能力并要養(yǎng)成良好的學習習慣。我在上單詞復習課的時候，先呈現(xiàn)實物圖片，讓學生說出其英文名稱，再拼讀出單詞，因為學生通常對實物很敏感，因此，我抓住這一特點來集中學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。

2.英漢互記

小學生好學，但思維比較簡單，對于一些記憶性的知識總是掌握不太牢固。在初學單詞時，可采用英漢夾雜的辦法幫助學生記憶一些不太好記的、容易混淆的單詞。

3.課外互記

動畫片一直是孩子們的最愛，它把一些形象生動、色彩鮮明的人或物以動畫的形式活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給學生，化枯燥為有趣，

化抽象為生動，化呆板為活潑。所以，利用動畫以及延伸至故事進行單詞教學，又是單詞教學的一大妙法。

三、游戲法

小學生都好玩、好動、好奇、好強，更喜歡得到表揚，針對孩子愛玩的天性，在數(shù)字教學時，不妨采用游戲的方式來幫助學生記憶，具體做法有：

1.急模十位

首先告訴學生，老師說“one”時，學生用手指頭發(fā)并講出“hair”。老師說“two”時，學生指臉并說出“face”。three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─雙肩─shoulders，eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─腳─foot。

2.單詞辨認

這種方法往往是檢查學生對某一知識內(nèi)容的熟練程度及反應能力。

3.表演法

表演法就是利用故事表演教學詞匯，在教學過程中，教師首先要挖掘這些詞匯的“可表演點”，然后再設計故事。

4.吟唱法

如，在學生唱會了They sing happily時，可用teacher，doctor， nurse等單詞代替歌曲中的farmer，worker，driver，waiter等。

5.造句法

學習要鞏固而知新，在學習單詞時，要把單詞和句子連貫起來，把單詞放入句中學習鞏固，學生印象會更加深刻，尤其是一些抽象的名詞。比如，學習單詞time，采用造句法，學生會說出What

time do you... Whats the time？Its time to...這三種句型。學生在用單詞造句時必定會動腦筋，聯(lián)系舊知，從而充分調(diào)動了學生的學習自主性。

總之，教無定法，小學英語單詞的教學方法多多，只要我們老師嚴格按新課標要求，明確小學英語詞匯教學的任務，認真總結(jié)單詞教學方法，就能提高英語課堂教學的效率，真正地讓學生蕩起學習英語的雙槳，為將來的進一步學習和深造打下堅實的基礎。

（作者單位 貴州省甕安縣中坪小學）