李曉慧

摘 要：小學(xué)體育教育是我國(guó)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂趣來源。更重要的是，小學(xué)體育教學(xué)能提高小學(xué)生體能，緩解學(xué)習(xí)壓力。在教育改革和素質(zhì)教育的推動(dòng)下，小學(xué)體育教學(xué)要充分展現(xiàn)出道德教育。由此可見，小學(xué)體育教學(xué)具有不可替代的重要性，肩負(fù)道德教育的時(shí)代重任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；道德教育；課堂常規(guī)；適應(yīng)能力

一、在課堂常規(guī)中滲透德育教育

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑、好動(dòng)。在他們的印象中，體育課就是“玩”，這也是小學(xué)生喜歡體育課的原因。教師要利用好體育課的自身優(yōu)勢(shì)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，潛移默化地在課堂常規(guī)中培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律性和責(zé)任感，達(dá)到在體育教學(xué)中滲透道德教育的目的。

課前常規(guī)要求小學(xué)生獨(dú)立換好運(yùn)功服裝、檢查并存放有危害性的物品，能夠準(zhǔn)時(shí)、主動(dòng)站隊(duì)，安靜等候教師前來上課。體育課代表提前向教師請(qǐng)示本節(jié)課所需要準(zhǔn)備的器械，并協(xié)助教師擺放教具；課中，教師在授課的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂禮節(jié)，教師以身作則，形成榜樣帶動(dòng)效應(yīng)。教師安置好體弱學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神品質(zhì)；課后，學(xué)生要主動(dòng)幫助教師整理所用教具，向教師致謝，心懷感恩。

二、體育教學(xué)與德育教學(xué)相輔相成

體育是速度、力量、靈敏、技巧、難度的綜合體現(xiàn)，小學(xué)體育中所展現(xiàn)的是形象的綜合性競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)階段體育教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和集體榮譽(yù)感，這也是為今后學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備。

小學(xué)體育課堂教師應(yīng)選取形象、直觀、易行的教學(xué)和訓(xùn)練方式。例：《在運(yùn)動(dòng)中完成動(dòng)作》一課中，教師要組織學(xué)生完成“10米×4往返跑”的教學(xué)內(nèi)容。教師不僅要傳授體育技能還要讓學(xué)生知道這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)比賽項(xiàng)目，幫助學(xué)生總結(jié)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方法和重要性。訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)以事例講述、教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則、具有體育競(jìng)賽精神，培養(yǎng)學(xué)生崇尚公平心理。訓(xùn)練、比賽結(jié)束后，教師要賞罰并舉，對(duì)獲勝的團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)違反規(guī)則的團(tuán)隊(duì)給予懲罰措施。樹立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并以此明確成功與失敗的現(xiàn)實(shí)意義。

現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家庭教育不完善、隔代教育偏激的情況下，小學(xué)生的心理承受能力較差，對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)沒有認(rèn)知感。長(zhǎng)此以往這是不利于心理健康與社會(huì)交往的。所以小學(xué)體育教育讓小學(xué)生在“玩”中健康成長(zhǎng)，不知不覺中接受道德教育，養(yǎng)成良好心理素質(zhì)、文明習(xí)慣，提高適應(yīng)社會(huì)能力?？傊?，小學(xué)素質(zhì)教育離不開小學(xué)體育，小學(xué)道德教育更離不開小學(xué)體育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪艷.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的道德教育[J].出國(guó)與就業(yè)，2011（24）.

[2]馮詠梅.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透[J].北方文學(xué)，2010（05）.

（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)）

·編輯 高永芳