余麟

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“健康第一”是小學(xué)體育課的課程目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要以“學(xué)生為中心，突出小學(xué)生的主體地位”。那么如何以目標(biāo)達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)體育課堂更貼近小學(xué)生的實(shí)際生活需要便成為每個(gè)體育教師值得思考和研究的問題，從如何選取豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)形式角度淺談如何打造高效生態(tài)的體育教學(xué)課堂，以促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：形式；內(nèi)容；動(dòng)力；興趣

一、選擇靈活多樣的教學(xué)形式，啟動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生絕大多數(shù)具有好玩、好動(dòng)的行為特點(diǎn)和求新、求異的心理特征，在平時(shí)的體育課上力求做到每節(jié)課都要有新意，采用讓學(xué)生意想不到的形式，用新鮮別樣的事物、從不同的角度來刺激學(xué)生，從而啟動(dòng)學(xué)生熱愛活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的求新心理需要，讓他們體會(huì)到積極運(yùn)動(dòng)的樂趣，以便達(dá)成體育課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。這就需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性在體育課堂的廣闊空間和特定時(shí)間內(nèi)不斷地去研究探索、尋找總結(jié)、耕耘創(chuàng)造，以便找到開放多樣的教學(xué)形式，提高課堂效果。例如，在30米快速跑的體育課中，可以采取小組同學(xué)比賽的形式，當(dāng)比賽結(jié)束，看到勝利的同學(xué)手舞足蹈，失敗的同學(xué)沮喪不已時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更快？并且可以讓他們嘗試橫著跑的姿勢(shì)進(jìn)行比賽，不斷變換跑的形式，如采用不同姿勢(shì)的起跑，進(jìn)行往返跑、障礙跑、搶物跑、折線跑等多種多樣的跑步形式，在豐富教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵和外延的同時(shí)，使他們通過自主學(xué)習(xí)掌握快速跑的一些基本技術(shù)動(dòng)作，能夠簡(jiǎn)單地概括出快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，順利完成30米跑的教學(xué)目標(biāo)。

二、采用游戲化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的興趣

小學(xué)生愛玩好動(dòng)、興趣廣泛、好奇心強(qiáng)，往往以直接興趣為動(dòng)力，所以小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取游戲的形式，寓教于樂，不僅能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。而體育原本就是一門來自于游戲，發(fā)展于游戲，深受學(xué)生喜愛的學(xué)科，所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該注重游戲教學(xué)，它也是體育教學(xué)中運(yùn)用較多的教學(xué)方法之一，尤其在小學(xué)體育課堂教學(xué)中采用得更是普遍。運(yùn)用游戲教學(xué)一定要注意調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的興趣，這就需要教師勤于觀察并且要親自融入他們的活動(dòng)中，例如，在“老鷹捉小雞”的游戲中，教師可以主動(dòng)積極地扮演老鷹或母雞的角色，參與到游戲中，這樣的教學(xué)效果往往優(yōu)于讓學(xué)生自己活動(dòng)、教師旁觀。在各類比賽的游戲中，要想方設(shè)法幫助學(xué)生激發(fā)小組的積極性，不管他們?nèi)〉迷鯓拥某煽?jī)，要和他們一一擊掌表示祝賀，充分調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與體育鍛煉的主動(dòng)性、積極性。讓孩子們從成功的瞬間感受到游戲的樂趣，使他們?cè)诳鞓分绣憻捝眢w，在游戲中喜歡上體育課。

三、借助多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)體育教學(xué)效果

隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，各種教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用越來與突出，借助于多種教學(xué)手段可以提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)體育教學(xué)效果。借助于逼真、形象、美觀、新穎的圖片可以給學(xué)生最直接的視覺刺激，不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的心理需要，體育教師也可以把教學(xué)內(nèi)容制成精美的多媒體教學(xué)課件，借助豐富生動(dòng)的畫面和簡(jiǎn)潔明了的文字說明呈現(xiàn)給學(xué)生基本的體育知識(shí)，展示優(yōu)美到位的技能動(dòng)作，在不知不覺中讓學(xué)生感受體育的魅力，深深觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的心弦；體育課上最常用的道具是哨子，哨音往往代表著教師居高臨下、盛氣凌人的命令，我們不妨借助音樂、小號(hào)、鼓聲來對(duì)學(xué)生加以聽覺刺激；在學(xué)習(xí)基本的技能動(dòng)作時(shí)，播放節(jié)奏感的音樂，可能會(huì)讓學(xué)生耳目一新，取得意想不到的教學(xué)效果。體育比賽時(shí)，選取科學(xué)合理的音樂來渲染氣氛，會(huì)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，用吹號(hào)和打鼓聲可以給學(xué)生加油助威，給學(xué)生增添活力。不斷變換多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生在體育課上始終保持新鮮感，從而大大增強(qiáng)體育課的教學(xué)效果，真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、堅(jiān)持生活化的教學(xué)原則，注入體育教學(xué)生命力

美國(guó)教育家杜威曾提出的“教育即生活”的教育理論，告訴我們：教育與生活本來就是一個(gè)有機(jī)的整體，脫離教育的生活是不智慧的，脫離了生活的教育是不完整的。體育教育也是如此。脫離生活的枯燥無用的體育教學(xué)會(huì)失去應(yīng)有的生命力，體育課堂就會(huì)失去吸引力，“健康第一”的體育教學(xué)目標(biāo)更是無從談起。其實(shí)許多的體育教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連。堅(jiān)持生活化的教學(xué)原則可以從兩個(gè)方面解釋：一是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題要貼近學(xué)生的生活實(shí)際；二是可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)。前者如走在平路上，可以練習(xí)慢跑；爬山時(shí)可以練習(xí)原地高抬腿跑；過獨(dú)木橋，鍛煉兩手側(cè)平舉和足尖跳的技能。后者如丟沙包、跳繩等。只要用心發(fā)現(xiàn)，有意積累，密切結(jié)合生活的體育課堂就會(huì)充滿生命力和吸引力。

總之，無論采用什么方式教學(xué)，選取何種教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵是要理解、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，讓他們的身心更加健康，才是最成功的體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勤.中國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)研究[D].福建師范大學(xué)，2004.

[2]董翠香.我國(guó)中小學(xué)體育校本課程開發(fā)理論與實(shí)踐研究[D].北京體育大學(xué)，2004.

（作者單位 浙江省溫州市龍灣區(qū)瑤溪鎮(zhèn)第三小學(xué)）

·編輯 陳鮮艷