何應位+陳芳

一、基本情況

隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，外出打工已經(jīng)成為農(nóng)民發(fā)財致富的重要途徑，越來越多的農(nóng)村青壯年外出，他們留守在家的子女，即留守兒童。就目前調(diào)查來看，由于長期缺乏父母的關(guān)愛和約束，他們的思想、行為、心理上都產(chǎn)生了許多嚴重的問題，針對出現(xiàn)的問題，引起了我的深思：我班留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀怎樣？出現(xiàn)了哪些問題？又應該如何解決呢？

二、現(xiàn)狀及存在的問題

（一）隔代教育現(xiàn)象

從這種隔代的家庭教育中我發(fā)現(xiàn)了以下問題：

1.家長素質(zhì)低下，家庭教育觀念落后

在我對留守兒童祖輩的調(diào)查中了解到，他們中絕大多數(shù)不識字，只懂得簡單的加減。少數(shù)家長曾讀過幾天書，但也識字不多。因此，他們對兒童的教育，除了用自身樸素的語言和勤勞的行為影響孩子之外，要想讓他們輔導孩子的功課，全面、持之以恒地配合學校教育，擔負起教育兒童的責任，幾乎是不可能的。而且，他們往往只求從物質(zhì)、生活上滿足兒童，而很少注意兒童精神和道德上的管束與引導。

2.家庭教育方式欠妥

由于每個孩子的性格特點不同，智力水平不同，興趣愛好不同，對其教育的方式也應該有所不同，這也就是我們說的因勢利導，因材施教。但是，就我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童祖輩們對兒童的家庭教育方式還存在不少欠妥的地方。

3.家庭教育存在代溝

留守兒童祖輩與兒童年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩絕大多數(shù)是文盲，在年齡和文化上存在著較大的差異，看問題、想問題、解決問題的方式和方法與孩子都不一樣。很多家長也極少注意主動與兒童進行心理交流溝通，而兒童心里有什么事也都不愿意與家長交流。因此，在留守兒童祖輩與兒童之間就形成了一道阻礙其交流溝通的深壑，我們稱之為“代溝”?！按鷾稀钡拇嬖冢璧K了兒童與家長的交流，使兒童在情感以及心理上由于缺乏關(guān)愛、溝通和正確引導，而產(chǎn)生一系列心理健康問題。

（二）親情缺失

由于父母長年在外打工，使農(nóng)村留守兒童遠離了父母的關(guān)愛。與父母的長期分離造成了兒童健康成長的重要因素——親情的嚴重缺失。對兒童的健康成長產(chǎn)生了一系列消極影響，其主要表現(xiàn)有：

1.親情觀念淡薄

由于長期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛，影響了兒童對父母的信任與依戀，使兒童對家庭親情觀念的認識日益淡薄。

2.情感缺失引發(fā)心理問題

不少兒童由于長期與父母分離，在日常生活中享受不到父母的關(guān)心、愛護，遇到困難也不可能從父母那里得到感情上的支持，學習、生活中出現(xiàn)的一些小差錯也得不到父母及時的開導。隨著問題在兒童心里一點點積淀，天長日久就引發(fā)出一系列的心理問題。如，內(nèi)向、孤獨、抑郁自卑、敏感、不善與人交往、情緒消極等。

三、解決策略或措施

針對我班留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀及存在的問題，我認為可以采取以下策略與措施來加以解決：

（一）多召開家長會

積極并認真召開家長會，有計劃地對家長進行必要的家庭教育及知識、技能方面的培訓，如，怎樣當好留守孩子的監(jiān)護人，如何幫助留守孩子管好零花錢，如何正確對待留守孩子的逆反心理等專題教育，從而影響家長的家庭教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量。

（二）拓寬渠道，增進家校教育的溝通與合作

積極利用各種途徑，拓寬家長與教師、家長與學校交流溝通的渠道，促進家長與教師、家長與學校的全面交流溝通，全面關(guān)注兒童健康成長。如，建立家長委員會、開家長會、建立家長聯(lián)系檔案等。這樣一來，當老師或?qū)W校有什么事或有事需要家長配合時，家長與學校就能及時溝通，相互協(xié)調(diào)配合。當家長需要得到幫助時也能及時與老師或?qū)W校取得聯(lián)系，得到幫助。

（三）建立留守兒童檔案，對留守兒童傾注更多的愛心

學校要專門為留守兒童建立檔案，堅持一人一卡，一月一記，并建立個案兒童，時時關(guān)注兒童的學習、情感以及心理狀況，傾注更多的愛心，關(guān)注留守兒童健康成長。發(fā)現(xiàn)兒童有情感或心理問題應及時有效地予以疏導教育。同時，開展一系列豐富而有益的課外活動，豐富兒童的課余文化生活，使兒童健康快樂地成長。

（四）嚴格落實家訪制度、談心制度，做學生的貼心人

（1）家訪是聯(lián)系學校與家庭的最好的紐帶，每學期至少要到每一名留守學生家里走訪兩次。（2）每月與外出家長必須電話交流一次，告訴家長孩子在學校各種能力的提高和學習的進步等。（3）談心是師生之間交流的最好方式，每天都和留守學生交流生活、學習的細節(jié)，每周抽出時間把自己分管的留守學生聚在一起，讓孩子們暢所欲言，說說自己生活上的煩惱，談談學習上遇到的困難。聽聽學生的心聲，做學生的貼心人。

總之，留守兒童的教育工作艱巨而富有意義，是長期的、艱辛的、枯燥的，但當我們置身其中的時候，更是快樂和富有的，因為我們快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福！作為一個教育工作者，我們不能，也沒有任何理由輕言放棄！所以，我相信：只要我們樹立以人為本，以學生為本的理念，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，就一定能開創(chuàng)留守兒童教育的嶄新篇章。

（作者單位 重慶市酉陽縣浪坪鄉(xiāng)中心校）

？誗編輯 王團蘭