楊書輝

摘 要：信息技術教學中，網(wǎng)絡應用已經(jīng)非常普及，隨著Internet的迅猛發(fā)展，又涌現(xiàn)出了很多新的網(wǎng)絡應用形式，Blog（博客）即是其中之一。在教育領域，教師博客早就超出了個人日記的這個初期功能，給老師的教學提供了極大的便利。Blog（博客）作為輔助形式應用于教學是一種有益的嘗試，就其在教學中的應用做一些探討。

關鍵詞：Blog（博客）；交流；平臺；教學應用

首先，“博客”一詞，源于英文單詞Blog/Blogger。是Weblog的簡稱。Blogger或Weblogger，是指習慣于日常記錄并使用Weblog工具的人。Blog究竟是什么？它就是一個網(wǎng)頁，通常是由簡短且經(jīng)常更新的帖子（Post）所構成，這些張貼的文章都按照年份和日期倒序排列，是以超級鏈接為武器的網(wǎng)絡日記。博客代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學習方式。其實，在教育領域，博客早就超出了個人日記的這個初期印象，成為教師備課與授課、師生間交流與互動、學生自主學習與協(xié)作學習等的平臺和工具，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

一、博客的知識管理功能促進教師的成長和提高

對于教師而言，以博客作為備課的平臺，把自己的教學設計和思路以及在學習或教學中的體會、感想、經(jīng)驗、心得記錄下來，久而久之，也是個收獲積累的過程，更是一個構建自己知識體系的過程。敢于將自己的備課方案公之于眾，接受眾人評點，這本身也是對自己養(yǎng)成嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度的一個監(jiān)督過程。另外，博客還為異地信息技術教學間的交流和研討搭建了很好的平臺，可以幫助教師及時收集各種新的教學信息，汲取智慧、開闊視野，豐富頭腦，不斷提高自身的素質(zhì)。

二、博客教學形式的開放化有利于學生自主學習和協(xié)作學習能力的培養(yǎng)

在沒有將博客應用于教學之前，我通常是將教學內(nèi)容做成演示文稿在課堂中進行演示的。但演示文稿有個致命的缺點，由于是針對全體學生演示，且是逐張幻燈片進行播放，限制了學習能力強的學生不能大刀闊斧地前進，只能跟著大眾的步伐勻速前進。這樣一來，分層次教學不能落到實處。而在博客中，老師事先將具有豐富情境的學習內(nèi)容放于其上，則為教與學提供了有力的工具和充足的資源：一則學生可以通覽本節(jié)主要內(nèi)容，做到了然于胸；二則可以根據(jù)自己的掌握情況決定學習進度，或者進行更深層次的學習。

三、促進師生間的交流與互動，同步掌握學生情況

教學內(nèi)容在博客的呈現(xiàn)為師生的互動和了解提供了方便快捷的交流平臺，學生可以感受到老師的辛苦和敬業(yè)，拉近師生間的距離；教師也可以及時獲知學生的學習狀況，及時了解學生對某一節(jié)課中某一問題的不同想法和思路，有利于問題的高效解決。另外，由于在博客上可以不表現(xiàn)真實身份，從而鼓勵了部分“內(nèi)向”學生（在課堂上從來不積極發(fā)言的）參與其中，大膽發(fā)表自己的不同觀點，在眾人的贊賞鼓勵下，有利于培養(yǎng)這部分學生的自信心。

四、過濾信息，提高學生的道德文化水平

在這個網(wǎng)絡信息泛濫的時代，博客可以作為通往知識的一種途徑，比其他網(wǎng)絡交流方式具有更強的規(guī)范性和自律性。網(wǎng)上的信息太多、太雜、太亂，更有一些不健康的內(nèi)容混雜其中，不利于學生的成長。而通過博客，教師可以將過濾后的信息傳遞給學生，知識獲取的效率大大提高。而且由于博客一般是老師個人或班級擁有的，所以，很少出現(xiàn)在BBS中常見的不負責任的臟話、假話，這在無形中對學生發(fā)布信息的道德規(guī)范起到一個監(jiān)督作用，從而提高了學生的道德文化水平。

以上是我使用博客進行信息技術教學的一點體會。

當然，博客給教學應用帶來便利的同時，也難免有一些不足之處。如，在課堂內(nèi)使用博客必須開通網(wǎng)絡，這方便了一些不自覺的學生偷偷上網(wǎng)，無疑影響了教學效率。所以，博客不可能成為信息技術課堂應用的單一形式，但可以成為延續(xù)課堂的有益助手，在教學中結合包括博客在內(nèi)的多樣化教學形式，才能將教學工作做得更好。

（作者單位 山東省煙臺市牟平區(qū)養(yǎng)馬島中學）

？誗編輯 薄躍華endprint