侯桂紅

（衡水科技工程學校，河北衡水053000)

如今，中專生的學習主動性、積極性不高是大部分中等學校教師面臨的一個現(xiàn)實。為了讓他們在校學有所成，針對當代中專生的特點，打破以“教材為中心，教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，充分利用各種教學手段與模式，喚醒學生主體意識，使用多種教學方法，優(yōu)化課堂教學，以達到調(diào)動學生學習的積極性。

一、采取了各種有效的教法，調(diào)動學生學習的積極性

（一）分層教學，因材施教

我們的學生學習水平和學習能力參差不齊，我們不可能要求所有的同學站在同樣的起跑線跑到同樣的終點。這就要求我們要根據(jù)學生的實際情況，將學生分成不同的層次，提出不同的要求和目標。我們教師一定要深入到學生中去，設(shè)法摸清他們的情況，善于引導，因材施教，使他們積極地、自覺地學習。這樣所有的學生都能學有所得，這樣同學們的自信心會大增，學習興趣也會提高，學習的主動性、積極性也自然會被調(diào)動起來。

（二）運用競爭機制，激發(fā)學習熱情

我們的學生學習基礎(chǔ)差，學習主動性差，但大多數(shù)學生自尊心強。抓住學生的這一特點，在教學過程中組建“趕——幫——超”學習小組，學生在學習小組中，可以相互幫助共同努力。在學習小組中可以由學習好的同學充當小老師，帶動和幫助其他同學共同學習。這樣有利于調(diào)動差等生的積極性，因為每個學生都不想做差等生，可以使差等生在一點一滴的進步中增強自信心；同樣也有利于優(yōu)等生對自己所學的知識進行查漏補缺。同時小組和小組之間也有競爭意識，大家都不想做最差的一組，這樣會增強小組的團隊精神，激發(fā)所有成員的學習興趣和熱情。

適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，學生在競賽條件下往往比在平時正常條件下能更加努力學習。在競賽中，由于學生們都有著很強的好勝心，都總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣大增。競賽結(jié)束后要及時給予恰當?shù)馁潛P和建議，贊揚是對學生的肯定，能增強學生的自信心，恰當、合理的建議是給學生的及時雨，學生會欣然接受并繼續(xù)努力。切忌時常地批評學生，這樣會使學生的自尊心受到傷害，往往會適得其反。

（三）以疑激趣，以疑促思

每個學生都有好奇心，不斷地提出問題、解決問題，孩子們的好奇心總能得到滿足，自然會對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。通過設(shè)疑質(zhì)疑展示教學目標，可以調(diào)動學生全身心地投入到課堂學習的全過程之中。采用問題教學法可有兩種方式：第一，提出問題，學生思考，教師講解；第二，提出問題，學生動手，教師解疑。當然在實際教學中要結(jié)合不同學科的特點等諸多因素采用適當?shù)姆椒?。比如在學習《雷雨》一課時，為了使學生們真正把握人物形象，不停滯于課文表面，我設(shè)計了問題：周樸園的一番懺悔是真的要向魯侍萍贖罪嗎？如果不是，他為什么會有讓人不解的行為呢？這樣一問，無疑會發(fā)散學生的思維，促進學生們的思索。

二、提升教師魄力，激發(fā)學生學習興趣

（一）帶著激情走上講臺

進入課堂時應該帶著飽滿的熱情,給學生愉快的心情和渴望的感覺。教師在課堂教學中扮演著學生情感調(diào)控者的角色，用飽滿的情緒感染學生，只有這樣才能把全班的學習氣氛調(diào)動起來。

（二）設(shè)計好導語

我們的學生本身定力就差，我們每堂課的導語對引起學生對本堂課的學習興趣起著至關(guān)重要的作用。在我們講課之前同學們的腦子里或許還在呈現(xiàn)某部電影的精彩畫面，他們的心里或許還在默記他們喜愛的歌曲的歌詞……老師的幾句導語能否把學生的注意力都吸引到我們的課堂上是很關(guān)鍵的。

（三）不斷學習，提高自身素質(zhì)

在當今科學技術(shù)突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學習，永不停息。不要把傳統(tǒng)教案里的條條框框生搬硬套的塞給學生，要能把所講的內(nèi)容延伸到學生感興趣的東西上。教師的知識越淵博，視野越寬廣，素養(yǎng)越豐厚，對學生的吸引力就越大。一個知天文、曉地理、通古今的教師站在講臺上，學生會發(fā)自內(nèi)心地尊崇你，效仿你，并在效仿中產(chǎn)生學習的興趣，在興趣中增長知識提高能力。

德國教育學家第斯多惠所說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！比绻處熌苓\用情感、意志等非智力因素，以多種方法或手段、激起學生濃厚的學習興趣，那么學生學習就會熱情高漲、積極主動。學生是學習的主體，不是知識的容器。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會，充分地調(diào)動學生積極主動學習，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”。當學生真正愛上學習，真正感受到知識的美，那么我們的教育才是成功的。

[1]張振強.如何提高學生的學習興趣.甘肅省基礎(chǔ)教育教研平臺

[2]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學.中國輕工業(yè)出版社1999.6

[3]林光來.新課引入中問題情境的創(chuàng)設(shè).數(shù)學教學通訊2006年04期