潘霞

小學語文閱讀教學在小學語文教學中占據(jù)著主體地位，占有很大課時量。筆者根據(jù)十多年的小學語文教學實踐，現(xiàn)總結(jié)了幾點小學語文閱讀教學方法，與廣大同行共同探討。

1.注重調(diào)動學生的閱讀興趣

學生只要有了閱讀興趣，

就有了閱讀的積極性和創(chuàng)造性，閱讀對他們來說就不是負擔，而是執(zhí)著的追求。從小培養(yǎng)閱讀興趣，將使學生終身受益。小學語文教材里，記敘文和文學作品占了大部分，這些課文寫人、記事、繪景，內(nèi)容具體，形象生動。在學習課文時，教師要引導(dǎo)學生欣賞文章中精練的語言，體會作者的思想感情，使他們對文章里生動的記敘和描寫產(chǎn)生強烈的感受，在腦子喚起相應(yīng)的形象，在情感上引起共鳴。這時，他們就會被形象的畫面所吸引，進入文章所描繪的境界；他們就越讀越想讀，越讀越愛讀，閱讀當中得到樂趣。

小學閱讀教學當中教師導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)也是十分重要的。如果一開頭就生動鮮明、引人入勝，就可以激發(fā)學生的求知欲望，引起學習興趣，從而調(diào)動學生的主動性和積極性。如講《人橋》時，我在揭題中講道：“橋”是大家熟悉的建筑，橋是用什么修建成的呢？同學們都能回答出：用木料修成的橋是木橋；用石頭修成的橋是石橋；還有用鋼鐵修成的鐵橋……今天我們講的一種橋既不是水泥修的，也不是石頭造的，而是用人搭起來的“人橋”。這是講解放戰(zhàn)爭中的故事，解放軍戰(zhàn)士為了消滅對岸的敵人，在沒有橋的情況下，使進攻部隊踏著“人橋”沖上對岸，消滅了敵人。這樣的“揭題”引言，引起了同學們的很大興趣，這對激發(fā)學生的學習動機，促進同學們閱讀理解課文內(nèi)容是很有好處的。

2.重點培養(yǎng)學生自學的能力

培養(yǎng)學生的自學能力，關(guān)鍵在于教師教學思想的轉(zhuǎn)變，如果教師認為教學是以教師為中心，老師怎么講，學生就怎么聽，學生只要能把老師講的知識記住就行，這樣學生就會處于被動地位，學得死，知識面窄，更談不上獨立掌握知識的能力。實踐告訴我們，學生要想真正學到知識，只有自己動腦、動手、動口，老師是代替不了的。老師的主導(dǎo)作用只是外因，只有用外因去激發(fā)學生的內(nèi)因，讓內(nèi)因起作用，才能引起質(zhì)的變化，一旦學習真正成了學生主觀上的需要，那他們就會有強烈的求知欲望，成為學習的主人。當今是“知識爆炸”的時代，科學技術(shù)日新月異，知識總量迅速增長，但學生在校學習的時間是有限的，學生只有掌握了科學的學習方法，具備了較強的自學能力，將來才能獨立地探究新的領(lǐng)域，索取新的知識。因此，在閱讀教學中，既要改進教法，又要教給學生閱讀的方法。

3.滲透思想政治教育內(nèi)容

我們小學教育的根本任務(wù)就是塑造一代新人，培養(yǎng)一代新人，去建設(shè)文明的新世界，這是當前極為重要的戰(zhàn)略任務(wù)。閱讀教材每一篇課文都有鮮明的思想性?！墩Z文教學大綱》里指出，語文教學是一門思想性很強的學科，它具有兩性：一是工具性，二是思想性。這門學科的思想政治教育，是憑借閱讀教材，在字、詞、句、篇的教學中進行的。每教一篇文章，就要指導(dǎo)學生學習這篇文章的字、詞、句、篇，通過這些語言形式來理解其所表達的內(nèi)容和思想，在語言文字的教學過程中進行思想教育。這就說明語言文字訓練是語文教學的任務(wù)，思想品德教育也是語文教學的任務(wù)，兩者都重要。還說明，進行思想品德教育不能孤立地進行，而要在語言文字教學中相機滲透，兩者是有機結(jié)合、相輔相成的。當然，我們反對不顧思想內(nèi)容的純語言文字的教學，也反對脫離課文，架空地分析思想內(nèi)容。總之，語文課的思想品德教育要從教材實際出發(fā)，要根據(jù)課文中固有的思想內(nèi)容在閱讀教學中進行。

4.樹立語文教學的整體觀念

語文教學是一個多因素的整體。就小學語文來說，是由識字、寫字、聽話和說話、閱讀和作文諸因素構(gòu)成的，諸因素之間又有各自的體系。通過科學的排列組合，縱橫聯(lián)系，構(gòu)成語文學科的整體。有些教師在教學課文時忽視了課文的整體，一篇課文，只注意其中某些詞句，或是只注意開頭結(jié)尾，或者只偏重認識一些生字，或者只講求思想教育……凡此種種，都是忽視了整體。在閱讀教學中，一定要注意課文的整體觀念。在接觸任何一篇文章時，教師首先要了解這篇課文在本單元的地位、作用，重點讀寫訓練項目是什么。在教學過程中，就要將其訓練重點貫穿始終。對于學生來講，首先要讓學生了解本課的內(nèi)容大意，知道主要講些什么，而后再一部分一部分地深入理解，最后再總起來閱讀，體會得才更深刻。另外深鉆教材是樹立整體觀念的前提，鉆研教材不僅要掌握每節(jié)課所教內(nèi)容的訓練重點，還要把握所教內(nèi)容與前后知識的關(guān)系，從知識結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)，處理好今天與明天，上學年與本學年的知識內(nèi)容上的關(guān)系，只要做到心中有數(shù)，就不會把課文分析得支離破碎，就會將傳授知識與培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來，有目的地進行序列訓練。只要胸中有全局，分段把好關(guān)，層層打好基礎(chǔ)，處處圍繞主線訓練，就能促進學生語文能力的整體發(fā)展。