馮運(yùn)莉+魏英立++田亞強(qiáng)++楊海麗++李運(yùn)剛

《金屬學(xué)》課程組有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平，形成了一支年齡、職稱(chēng)、學(xué)位結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)組成趨于完善的教師隊(duì)伍，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方面，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，創(chuàng)建了有學(xué)科特色的教學(xué)內(nèi)容和方法，綜合考慮理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互補(bǔ)和相互促進(jìn)，加大了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，努力將《金屬學(xué)》課程建設(shè)成符合教育規(guī)律，體系完備、具有科學(xué)性、先進(jìn)性，特色明顯的省內(nèi)和國(guó)內(nèi)知名的精品課程。

教學(xué)內(nèi)容改革師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)手段《金屬學(xué)》是金屬材料工程、材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)本科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)該課程掌握的好壞直接影響著后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這門(mén)課程理論性強(qiáng)、概念多、微觀理論多、宏觀知識(shí)面少且很抽象、難學(xué)。為了使學(xué)生理解和掌握材料材料科學(xué)與工程的基礎(chǔ)理論，在學(xué)習(xí)本課程之前安排一次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課，使學(xué)生對(duì)金屬冶煉、加工及熱處理有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握《金屬學(xué)》基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生綜合能力與素質(zhì)，并為后續(xù)有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；使學(xué)生在金屬學(xué)基礎(chǔ)理論方面具備閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)及進(jìn)一步提高自學(xué)的能力；使學(xué)生具備運(yùn)用金相光學(xué)顯微分析方法分析金屬及合金的組織、性能的能力。

河北聯(lián)合大學(xué)冶金與能源學(xué)院自1958年以來(lái)，為當(dāng)時(shí)的煉鋼專(zhuān)業(yè)、煉鐵專(zhuān)業(yè)、軋鋼專(zhuān)業(yè)、有色專(zhuān)業(yè)、機(jī)械專(zhuān)業(yè)和礦機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《金屬學(xué)》《金屬材料及熱處理》等課程。課程學(xué)時(shí)不等，側(cè)重點(diǎn)不同，但是都由河北聯(lián)合大學(xué)冶金與能源學(xué)院金屬材料及加工工程系《金屬學(xué)》教研室開(kāi)課，授課量為每年不少于180人，最多時(shí)340人。教學(xué)面廣，教學(xué)效果顯著。自2004年，我校增加了材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)，也以《金屬學(xué)》課程作為專(zhuān)業(yè)主干課，授課對(duì)象又有所增加。因此，本課程組全體教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)該課程的建設(shè)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等教學(xué)實(shí)踐與討論，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、課程建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容

1.課程建設(shè)目標(biāo)

按照教育部高等工程教育思想對(duì)課程進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)代手段和現(xiàn)代成果對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行提高和完善；將《金屬學(xué)》課程建設(shè)成符合教育規(guī)律，體系完備、具有科學(xué)性、先進(jìn)性，特色明顯的省內(nèi)和國(guó)內(nèi)知名的精品課程。教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)理論的完整性、教學(xué)內(nèi)容的適用性、教學(xué)水平的與時(shí)俱進(jìn)性和培養(yǎng)人才的社會(huì)適應(yīng)性，以人為本、因材施教、突出特點(diǎn)、面向未來(lái)、服務(wù)社會(huì)是該課程的教學(xué)理念。

2.課程建設(shè)內(nèi)容

（1）建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍

擁有一支高水平的理論教學(xué)教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是保證課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和最主要環(huán)節(jié)。在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面，采用主講教授負(fù)責(zé)、青年教師參與、實(shí)驗(yàn)教師配合、研究生輔導(dǎo)的方式，注重培養(yǎng)青年教師，形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的高水平教師和實(shí)驗(yàn)教師梯隊(duì)。

（2）創(chuàng)建有學(xué)科特色的教學(xué)內(nèi)容和方法

進(jìn)一步完善所提出的“五結(jié)合的金屬學(xué)課程教學(xué)”模式。借鑒兄弟院校和兄弟單位先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)，按照創(chuàng)造性人才培養(yǎng)思路，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的基于探索和研究的教學(xué)模式，探索與課程特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法與手段，探索在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中開(kāi)展研究型、體驗(yàn)型教學(xué)的可能性，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研，形成具有學(xué)科特色的教學(xué)內(nèi)容和方法。

（3）開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)

培養(yǎng)和鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，選擇或自編一本優(yōu)秀雙語(yǔ)教材（目前我們已經(jīng)從清華大學(xué)購(gòu)進(jìn)“材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)（英語(yǔ)）”教材一本，光盤(pán)一部，計(jì)劃擴(kuò)展雙語(yǔ)教學(xué)）；加強(qiáng)與省內(nèi)、國(guó)內(nèi)同行間的交流與合作，力爭(zhēng)將本課程建設(shè)成為一門(mén)省內(nèi)先進(jìn)、國(guó)內(nèi)知名的精品課程。

（4）開(kāi)設(shè)大型綜合實(shí)驗(yàn)

將金相分析技術(shù)、熱處理工藝基礎(chǔ)、金屬性能檢測(cè)、成分對(duì)于性能的影響、失效分析技術(shù)等內(nèi)容組合為幾個(gè)典型綜合試驗(yàn)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和分析能力。保證實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放的條件，不局限于實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率這個(gè)數(shù)字概念。

二、教學(xué)改革與實(shí)踐

1.教師隊(duì)伍建設(shè)

課程組有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。2004年～2006年，馮運(yùn)莉老師在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)獲得博士學(xué)位；2006～2010年，楊海麗老師到燕山大學(xué)學(xué)習(xí)并獲得博士學(xué)位；2007年，學(xué)校派出李杰老師在燕山大學(xué)攻讀博士學(xué)位；2011年，學(xué)校引進(jìn)華南理工大學(xué)博士鄭小平老師；2012年，引進(jìn)德國(guó)KIT博士后寧江立老師，其它暫時(shí)不能出去進(jìn)修的青年教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)跟老教師學(xué)習(xí)。課程組逐步養(yǎng)成了尋求一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和討論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段的良好風(fēng)氣。

現(xiàn)在，《金屬學(xué)》課程組共有專(zhuān)任教師7人，分別來(lái)自中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中科院沈陽(yáng)金屬所、華南理工大學(xué)、燕山大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中各自發(fā)揮了各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看：40歲以上3人，30歲以上4人。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)來(lái)看：教授2人，副教授3人，講師1人，實(shí)驗(yàn)師1人。從學(xué)位結(jié)構(gòu)來(lái)看：博士學(xué)位6人，碩士1人。教師隊(duì)伍年齡、職稱(chēng)、學(xué)位結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)組成趨于完善。

2.教學(xué)內(nèi)容改革與研究

《金屬學(xué)》課程在我院具有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課的雙重性質(zhì)?，F(xiàn)在隨著教學(xué)改革的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，《金屬學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容含蓋了過(guò)去的《金屬學(xué)》《金屬材料學(xué)》《金屬材料及熱處理》《工程材料》《材料科學(xué)導(dǎo)論》《材料科學(xué)基礎(chǔ)》等課程。按照教學(xué)計(jì)劃的要求，該課程以理論教學(xué)為主（多媒體教學(xué)和課外輔導(dǎo)），輔以習(xí)題課、綜合實(shí)驗(yàn)等多種方式。老師輔導(dǎo)在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)公布給學(xué)生具體的時(shí)間和地點(diǎn)，作業(yè)全批全判，記錄成績(jī)，記入期末總成績(jī)中。根據(jù)本課程教學(xué)內(nèi)容中有數(shù)以百計(jì)的教學(xué)模型、成千的教學(xué)圖片、幻燈片，針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和需求分別制作了適合不同專(zhuān)業(yè)的（鋼鐵冶金、材料加工工程、材料成型與控制工程、熱能與動(dòng)力工程）多媒體教學(xué)課件（有Authwaer軟件制作的、VB軟件制作的、PPt軟件制作的，等等）。

在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方面，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，編制和修改冶金工程、材料加工工程、材料成型與控制工程、熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)《金屬學(xué)》課程大綱和多媒體課件應(yīng)用與教學(xué)，同時(shí)保持發(fā)揮多媒體教學(xué)和板書(shū)教學(xué)功能和特長(zhǎng)。定期開(kāi)展教學(xué)法研究討論會(huì)和相關(guān)活動(dòng)，積極參加教學(xué)改革和教學(xué)研究項(xiàng)目，先后在學(xué)校承擔(dān)“理論與實(shí)踐結(jié)合的力學(xué)性能”“多元智力理論與教學(xué)”和“《金屬學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐”等教改課題。

3.教學(xué)方法與手段革新

現(xiàn)代化教學(xué)是高校教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要的教學(xué)手段?！督饘賹W(xué)》是冶金、材料、機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，涉及的理論知識(shí)十分廣泛又很抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往感到抽象、難理解。針對(duì)本課程的特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)把文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種媒體綜合起來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多重感官刺激，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)性和積極性，（上接第95頁(yè)）并使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息量，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足?！督饘賹W(xué)》教學(xué)過(guò)程采用自行編制的兩套多媒體教學(xué)軟件，應(yīng)用于教學(xué)得到很好的效果。教學(xué)方法多采用固定和靈活結(jié)合、群體和個(gè)別結(jié)合、考試和平時(shí)作業(yè)結(jié)合、理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合多媒體和板書(shū)結(jié)合的五結(jié)合教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)踐后效果比較好。4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)《金屬學(xué)》課程是依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在歐美叫做《物理冶金學(xué)》。有許多金屬組織、形貌、顯微特征必須借助光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡這樣的儀器設(shè)備才能夠看得到，因此，《金屬學(xué)》建設(shè)成精品課必須包括實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。近5年來(lái)，學(xué)校和學(xué)院非常重視《金屬學(xué)》精品課建設(shè)和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，新購(gòu)進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程使用的普通光學(xué)金相顯微鏡16臺(tái)，淘汰了部分陳舊設(shè)備，極大地提高了光學(xué)顯微分析試驗(yàn)的質(zhì)量；投資30萬(wàn)元新購(gòu)進(jìn)大型金相顯微鏡，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)和研究生工作，使金相分析水平和能力得到顯著提高。投資9萬(wàn)元，購(gòu)進(jìn)原子力顯微鏡。使金屬分析能力提高到原子分辨率水平。投資10萬(wàn)元購(gòu)置了高溫磨損試驗(yàn)機(jī)，補(bǔ)充力學(xué)性能檢測(cè)手段和能力。《金屬學(xué)》課程在精品課設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮了理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互補(bǔ)和相互促進(jìn)。課題組無(wú)論在人員安排和整體布置上兼顧了教學(xué)人員和實(shí)驗(yàn)室人員。整個(gè)思路成熟之后，《金屬學(xué)》教學(xué)借助實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)的兩個(gè)方面，讓學(xué)生建立起了課堂理論教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。金屬材料及加工工程系實(shí)驗(yàn)室對(duì)于《金屬學(xué)》課程完全開(kāi)放，學(xué)生在什么時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室都能夠進(jìn)行條件所允許的各種實(shí)驗(yàn)。近年來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)考研基礎(chǔ)課《金屬學(xué)》課程的效果良好，不僅僅體現(xiàn)在該課程學(xué)期末學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，而且每年有數(shù)十名同學(xué)考上北京科技大學(xué)、東北大學(xué)、天津大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等全國(guó)名牌大學(xué)的碩士研究生，并且畢業(yè)生就業(yè)簽約率一直在我校名列前茅?；痦?xiàng)目：河北聯(lián)合大學(xué)教育教改研究課題：Y1121-05。（下轉(zhuǎn)第102頁(yè)）

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