苗娟

創(chuàng)新教育中的教師只有具有清醒的、科學的創(chuàng)新觀念，了解幼兒創(chuàng)新的特點，才能從幼兒的角度理解創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、接受創(chuàng)新，只有具有較強的觀察力和敏銳性，才能在幼兒的各種行為中及時發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒創(chuàng)新的火花。只有對幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)給予積極、恰當、藝術、富有引導性、啟發(fā)性的評價，才能將幼兒創(chuàng)新素質的培養(yǎng)轉變?yōu)閷嵸|的創(chuàng)新教育行為，最終真正促進每個幼兒創(chuàng)新素質的發(fā)展與進步。

幼兒教育創(chuàng)新教育創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。幼兒的創(chuàng)新教育是依據(jù)創(chuàng)造學原理、運用現(xiàn)代教育觀、以幼兒學習經(jīng)驗的重新組合為主要途徑，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，啟迪幼兒的創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎的新型教育。幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的黃金時期，幼兒教育是終身教育的基礎，創(chuàng)新教育必須從幼兒抓起。二至六歲是創(chuàng)新能力發(fā)展的關鍵時期，同成人相比，幼兒的好奇心和好勝心強，想象力豐富，沒有過多的思想束縛，敢想、敢說、敢做。教師要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，保護幼兒的好奇心、求知欲、自信心和獨立性等，從而為他們和諧幸福地成長創(chuàng)造條件。因此，人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從富于幻想和好奇心的幼兒時期抓起。

一、營造寬松的心理氛圍

幼兒的創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求有良好的心理氛圍?，F(xiàn)在的孩子常常被長輩寄予過高的期望，孩子們壓力過大，易產生緊張情緒。而創(chuàng)新往往是在輕松舒適的情況下才能自然流露出的，只有在溫馨自由的環(huán)境中，孩子們才能敢想敢做，任憑想象的翅膀在創(chuàng)新的空間里自由翱翔。所以，我們要努力把孩子們的生活空間創(chuàng)造成一個溫馨的“家”，在這個“家”里，老師親切和藹地關注著每一個孩子，并盡量多地和孩子交談，和他們一起玩，使他們處處體驗到做主人的感覺，受到成人的尊重。在這個環(huán)境里，他們開心地交流著，表達著自己的感情，學會理解、同情與幫助，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。

二、樹立新的兒童觀和教育觀，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力

“幼兒創(chuàng)新教育”的前提，應該是“幼兒教育創(chuàng)新”，包括教育觀念和教育思想更新，注重幼兒身心特點、年齡特點是創(chuàng)新教育成功的關鍵。幼兒教育領域的相對約束較小，是變革傳統(tǒng)教育觀念和教學模式最好的突破口。教學方法要由知識灌輸型轉變?yōu)樗季S激勵型，由被動傾聽型轉變?yōu)橹鲃犹剿餍?，使兒童獲得更多的直接經(jīng)驗和活動知識，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得以發(fā)展。

三、尊重幼兒，對幼兒進行因材施教

做到眼中有孩子，首先，彼此之間相互交流、相互尊重。在教育活動過程中，既充滿溫情和友愛，又充滿了關懷和幫助。教育活動中讓每個小朋友都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，同時老師也要樂意傾聽小朋友們的意見和建議。這樣老師和小朋友們在一起合作融洽，學習才會變得更加愉快。其次，教育活動中老師眼中還要有那些獨特的小朋友。有一部分小朋友可能性格獨特一些，往往老師在教育中對他們不屑一顧，其實要做到眼中有孩子，我們必須也要把這部分小朋友收到我們的眼中。例如，在一次活動中，一個小朋友占據(jù)了好多玩具，從而引起了其他小朋友們的不滿，這時我走過去看了看他的玩具，但看不出他搭的是什么形狀。看到這種情形教師往往會批評一通，但我蹲下身問他搭出的是什么，他膽怯地回答“房子”。然后我說：“你蓋的房子很大啊，自己蓋起來的話，你的時間不夠吧？要不你讓其他小朋友們幫你一起蓋吧……”這樣這個小朋友不僅把玩具分給了其他小朋友們一些，而且大家一起幫著他蓋房子蓋得其樂融融。最后，還要求幼兒教師特別要注意因材施教，尊重每一個小朋友的一切想法和做法，讓他們獲得心理的安慰，從而充分發(fā)揮他們的潛能。

四、廣開渠道，多途徑對幼兒進行時時教育

1.在日常教育活動中，抓住教育的時機。例如，在布置墻飾時，我就讓小朋友們親自動手，他們也積極參與。再如，一到春天，我就給新來的小朋友們進行認識春天的主題活動，讓幼兒親手剪出綠色的小草，印出樹葉，布置了綠地等，使活動室里一片盎然春意。再如，當我們的神六成功升空后，我向學生們提出：“假如你登上了神舟六號飛船，在太空遇到了外星人你會怎么樣？”“如果你是設計師，你會給南京設計什么樣的地鐵？你能把它畫出來嗎？”組織幼兒進行討論、交流，在討論、交流甚至爭論中，充分解放幼兒的腦和嘴，讓幼兒積極地思考，大膽地想象，讓小朋友們迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。

2.鼓勵幼兒多渠道進行自我教育。幼兒是知識經(jīng)驗的構建者，因此教師應鼓勵幼兒自己去收集有關的信息，啟發(fā)幼兒擴大信息來源，通過請教家長，查閱圖書資料，參觀博物館、科技館，看電視、上網(wǎng)等多種手段，獲取有用的信息。這樣做不僅使幼兒從一開始就對科學活動的內容有著極大的興趣，而且讓兒童從小學習和掌握多渠道收集信息的現(xiàn)代學習方式，這必將有利于培養(yǎng)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、全面地對問題進行感知和表征，多角度地定義問題的能力，而這些能力正是創(chuàng)造的必要條件。

3.我們的幼兒教育要做到隨時有教育，還要暢通家園、社區(qū)共育信息交流渠道，拓展和延伸教育課堂的空間，充分發(fā)揮家長、社區(qū)在幼兒教育中的重要作用。在社區(qū)資源方面，我們充分利用當?shù)氐膮^(qū)域優(yōu)勢以及校園內豐富的植物資源，引導孩子們接觸大自然的花草、樹木、青山綠水、日月星辰……陶先生說過，教育需要廣博的基礎，解放了空間，才能收集豐富的資料，擴大認識的眼界，以發(fā)揮其內在之創(chuàng)造力。

在新世紀，教育對文明發(fā)展的作用將進一步加強。實施素質教育和創(chuàng)新教育是一項長期復雜的任務，只有在教育理論上進一步深化，在教育實踐中不斷完善，我國的創(chuàng)新教育才能日益走向成熟。創(chuàng)新是人類社會生生不息、永遠向前的動力，是民族興旺的不竭源泉。